家庭教育 家长教育沟通 小学初中青春期 亲子沟通课Word格式文档下载.docx

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不要对孩子进行压迫式管理，而是让他接受你的管理理念，能够按照你们制订的规划稳步前进。

只有这种管理才是一种目标化的管理，是清晰而富有成效的。

另外，家长在家中扮演的角色绝不仅仅是一个管理者，更应该是一个倾听者，孩子上了初中后，也就进入了青春期，这个时候的孩子是很容易出现逆反心理的，而一旦处理不好，对于他的成长和学习有百害而无一利。

作为家长，我们一定要对自己的孩子有爱心，有耐心，学会倾听他的苦恼，学会倾听他的快乐，学会关注他的成长，学会和他一起成长。

一个拥有良好沟通氛围的家庭对于孩子的成长是至关重要的。

倾听也是家长掌握孩子动态的重要手段。

第三，家长在孩子初中生活中还是一个支持者和帮助者，主要在两个方面，一是生活方面，我们要尽量给孩子提供一个良好的生活环境，包括日常的生活、饮食保证，健康关注和心理关注。

从我个人而言，我现在的厨艺不敢说是水平多高，但最起码百八十种菜总是会做的，这在爸爸中可能也是比较少见的吧，呵呵，跑题了，不过我觉得孩子吃好才能学好，不是吗？

二是学习方面，我们一方面要对于孩子的学习情况进行验收，比如每天检查作业，了解情况，与孩子一起进行试卷分析，制订后续计划；

另一方面在孩子需要帮助时，我们要更深地介入孩子的学习，比如帮助他查找一些资料，帮助他整理一些复习的精要。

可能有人会说，这些事情应该让孩子自己去做，我不反对，但是当你的孩子每天写作业到十点半的时候，恐怕你也就不会这么想了。

第四，家长必须教育孩子尊重老师，在这方面必须做出表率，不要在孩子面前随意评价老师，尤其是负面的评价。

所谓亲其师方能信其道，如果孩子对老师满腹牢骚，他的听课和学习的兴趣就会大幅下降，成绩也就可想而知了。

至于是不是应该给孩子不听课的权利，这个我是不赞成的，课堂上40分钟的倾听要比课后2个小时的学习效果更好。

如果说因为不喜欢老师而选择不听课，吃亏的一定还是自己，毕竟12岁的孩子自学能力还很有限。

而且如果一个孩子总是不喜欢老师，我觉得作为引导者的家长往往脱不了干系。

第二、家庭教育的失败究竟是谁的因素更大？

这个问题其实答案不言而喻，作为家庭教育的主导者的家长，当然要对家庭教育的失败承担主要责任。

可是在现实生活中，真的有多少家长意识到了这一点，并且愿意为家庭教育的失败承担责任呢？

我们看到的大多数的情况是家长在平时对于孩子的学习过问很少，目光只是聚焦在成绩单上，孩子考好了皆大欢喜，孩子考砸了就会狂风暴雨。

不客气地说，我认为这是一种极度不负责任的做法，不仅是逃避自己的责任，而且转嫁自己应该承担的后果。

这无异于用自己的错误去惩罚孩子，对于孩子是极度不公平的。

我们都知道一个优秀的教练员对于一个运动员的成长意味着什么，可是有多少人想过你就是一个教练，孩子就是你的运动员，你对他付出多少，他就会回报多少！

曾经看过一个故事，一个人找到大师说：

“我付出了努力，却得不到成功，怎么办？

”大师交给他500元钱说：

“你先去帮我买辆汽车，我就告诉你答案。

”这个人困惑地说：

“大师，你是不是搞错了，500元怎么能买汽车呢？

”大师笑着说：

“你现在不就是付出500元就想得到汽车么？

”也许这个故事很多人看过后觉得可笑，可我并不这么认为，我一直在想，当我要求孩子成功的时候，是否要反省自己愿意付出什么样的努力去帮助她？

我的付出是不是应该得到那么多？

如果不是，我凭什么要求？

有的家长在和我沟通时，一直讲孩子是有差别的，这一点我严重同意，可是正因为有差别，才需要更耐心的家长，他们的差别不在于能不能学会，而是必须找到他们的特点对症下药。

一个七十岁的老人都可以通过自学参加高考，我不知道我们这些正处于学习黄金年龄的孩子们有什么理由学不会？

如果说家长总是把孩子的失败归结于先天因素，那我只能说这个教练根本就不称职。

是的，不是每个孩子都能得第一，都能做到最好的那个，但是，在你心中，他必须是最好的那一个，你也必须竭尽全力去帮助他做最好的自己。

第三、关于快乐学习和素质教育

我真的不反对快乐学习，也非常欣赏素质教育，可是对于这两个命题的过分强调已经引起了很多家长的错觉。

我们当然想让孩子轻轻松松上北大，快快乐乐考清华，可是现实就是现实，衡水中学去年的104人上清华北大也给我们每个人泼了一盆冷水，原来还是要这样的学习才会取得这样的成功。

我并不欣赏衡中模式，我认为那是“过犹不及”，我也不会送孩子去衡中上学。

但是就快乐学习这个命题，我也不敢完全同意，其实仔细想想，自古就有“头悬梁、锥刺股”的拼命精神，有凿壁偷光的经典故事，有“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的千古名句，这都告诉我们说，学习从来都是个苦差事。

可是有时我真的不理解我们现在有的家长究竟是怎么了？

我们的孩子学习凭什么就必须是快乐的，为什么应试教育和素质教育就是死敌，就不能相辅相成呢？

我个人认为，作为家长，不要过多地去抱怨现在的大环境，因为当你无法让环境适应你的时候，你就要学会去适应它。

你的抱怨只会给孩子带来负面的影响，你对于快乐学习和素质教育的强调可能恰恰成为孩子不学习的借口。

我们在现在的环境下，只能够帮助我们的孩子建立信心，建立对于学习的兴趣，形成良好的学习习惯和过硬的学习作风，让孩子在学习的过程中找到自己的使命感，让孩子在自己取得成绩的时候找到自己的成就感，这才是我们真正应该做的。

至于说国外如何如何，大多是道听途说，以偏概全而已，而且即使全部都是真的，对于我们又有什么意义呢？

关于素质教育，我宁可相信钱文忠先生的一句话，应试是最基本的素质。

其实想想看，考试的内容老师上课讲，学生下课练，考前复习一遍又一遍，然后出张卷子给学生做，都不能取得理想的成绩，这难道不是一种素质的缺失吗？

而且现在学习好的孩子很多都是多才多艺，全面发展的，毕竟现在条件都好了，孩子有机会接触更多的东西，所以也不必太担心孩子成了书呆子。

第四、关于“三心二意”

个人认为，家庭教育需要三心二意：

三心就是对孩子有信心，有爱心和有耐心；

二意就是对孩子要有足够的注意，和孩子沟通要有足够的诚意。

首先说信心，对于孩子而言，没有什么比自信更重要的，请注意，是自信，而不是自负。

一个有自信的孩子的斗志更容易被激发出来，更容易在激烈的竞争中取得优势，要培养孩子的自信，就必须要求家长首先要对孩子有信心，永远要相信孩子可以做到最好的自己。

第二是爱心，可能很多家长都会说，谁不爱自己的孩子呢？

这话没错，可是我们要做的远不只是这样，现在快节奏的生活和过大的压力拉大了亲情的距离，我们没有时间和孩子交流和沟通，孩子忙于学习，我们忙于工作和生计，所以，也许你真的很爱孩子，但是他却不知道。

我在这里说的爱心的真正含义是，爱他就要每天告诉他，让我们的爱包围他，陪伴他的成长。

第三就是耐心，现在的人们在浮躁中生活太久，很多人的耐心都已经丧失殆尽，大家想想有没有这种情况，孩子有题不会，我们一看题目简单常常会说这都不会，笨死你了或者类似的话，其实这个时候就表现了我们耐心的缺乏。

孩子在学习过程中，有任何问题都是正常的，任何题不会或者出错都不可怕，这只能说明对于他而言，这部分暂时是个难点或者有理解不透的地方，我们应该用充分的耐心去帮助他，给他更多的鼓励。

关于“二意”，第一是对孩子有足够的注意，孩子在小升初后很快进入青春期，无论在生理上和心理上都会有很大的变化，作为父母，我们应该关注孩子的这些变化，从细微小事中感知孩子的成长中存在的困惑和问题，及时对他进行疏导和指引，让孩子在过渡期不出现大的问题，安全顺利渡过青春期。

第二是和孩子的沟通要有足够的诚意，完成小升初之后，我发现孩子好像一夜之间长大了，不再是那个唯命是从的小女孩，而是有了个人的主见，有了明确观点的大姑娘，有时候她的观点很让我不能理解，开始我试图用家长的权威去压服她，但是发现效果极差。

慢慢地，我改变了方式，和她进行充分的沟通，对她表现出足够的尊重，我发现问题解决起来并没有想象的那么难。

我们虽然是家长，但是孩子毕竟是独立的个体，不是我们的附属品，我们必须承认他们的成长，尊重他们的独立，带着诚意去和他们沟通，更多地去引导他们，而不是命令，相信效果会好的多。

第五、关于陪伴

在孩子上初中后家长究竟应该介入多少这个问题上，也是众说纷纭，我觉得这要分情况而言，不能一概而论。

有的孩子成熟的早，定型也早，到了初中基本就不用家长操心，可以自己完全管理自己，对于这种孩子，家长可以尝试放手，但也必须要在可控范围之内。

更多的孩子还做不到这一点，比如我家的女儿，所以在这个问题上，我们的处理方式是改包办为陪伴，给她更多的空间，给她更大的自主权，给她更多的尊重，但是对于她的所有情况仍然密切关注，保证所有的一切依然处于有效管理之下。

在生活中，我们的职责由决定变为审核，在学习中也由一个引导者逐步向一个监督者转变。

我觉得这就像对一个刚刚学会走路的婴儿，我们希望看到他的健步如飞，但是却不能因此而直接把他推到马路上，我们必须有足够的耐心等待他从蹒跚学步到自由行走再到跑起来，在这个过程中，陪伴和鼓励最重要。

在孩子18岁以前叫做未成年人，我们是法定的监护人，这就是告诉我们，在孩子没有完全行为能力之前，我们对于孩子的成长仍旧负有不可推卸的责任。

很多的问题少年就是在初中这个年纪走上了歧途，究其根本，就是在孩子人生观和世界观形成的关键时期没有得到父母的陪伴，没有得到正确的引导。

所以，我愿意用我的全部精力，小心翼翼地陪伴我的孩子长大，给她充分的正能量，让她在这段最重要的时期形成正确的价值观和世界观，为未来的发展铺平道路。

第六、关于学习成绩和过程控制

在大多数人眼里，成绩好是教育的最终目的，所以无论对于学校的关注还是学习的关注，成绩单都是第一位的，这无可厚非，毕竟学生目前最重要的任务就是学习，成绩单就是任务完成情况通知。

但是，我个人认为，成绩在某种意义上说，不是学习的目的，而是结果。

既然是结果，那么我们的关注点就更应该放在过程，因为没有精细的过程就没有完美的结果。

要想取得好的成绩，只靠努力是不够的，必须有良好的学习习惯和学习品质，其中最重要的品质就是不打折扣。

下面依然摘一篇我最喜欢的文章：

不平等的等式。

这也是孩子的班主任老师极力推荐的。

你知道５个百分之９０相乘等于几吗？

在进行计算之前，你可能想不到看起很不错的百分之９０，累计起来，只有不过百分之５９的得分，也就是说５个百分之９０相乘等于百分之５９，抛开简单的数学意义，这个等式能说明什么？

　　从小到大，无数次应对各种考试，我们都知道，６０分是及格线，１００分似乎比较难，而９０分是个可以引以为傲的分数了，工作中也是如此，很多人人为把工作做到百分之　６０太危险，会被公司炒鱿鱼，做到百分之１００太辛苦，也不现实，做到百分之９０就很不错了，然而，工作的过程是由一个一个细微的环节串联而成，每个环节都以上一环节为基础，各个环节之间相互影响的关系是以乘法为基准最终产生结果．而不是百分比比的简单叠加，环环相扣的一系列过程结束后＂很不错＂的