国旗和太阳一同升起教案Word下载.docx
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七、教学过程：
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字，书写生字。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义。
教学难点：
正确规范地书写7个字。
教具准备：
小黑板、生字卡片、CAI课件。
教学过程：
（一）激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们看国升旗仪式吗？
（学生结合实际表达。
）让我们一起来观看一段录象。
2.看了录象资料，哪个画面给你留下了深刻的印象呢？
今天我们一起学习新课《国旗和太阳一同升起》。
（板书课文题目）
（二）初读课文，标画出课文的生字、新词
1.自由地初读课文，找出课后的绳子，圈一圈。
2.分小组自学生字，互相正音。
3.课堂开火车检测自学生字效果，注意前后鼻音和平翘舌音。
（三）识字
1.出示词语指名认读。
国旗元旦北京广场庄严隆重仪式国旗班护旗队员乐曲口令军乐队护卫队员雄壮
2.出示不要求写的生字。
旗旦京广严仪式班护队曲令卫
3.自学，找出比较难记的生字，在小组中展开讨论。
4.指导学生运用不同的识字方法，记住“旗、严、曲、式”等。
（部件构成、熟字加减笔画等方法）
5.生字、新词接龙比赛，巩固读音，强化记忆。
（四）写字
1.出示要求会写的字。
广 严 曲 旦 京 众 式
2.学生认读并组成词语。
3.分析识记字形。
（1）形近字比较法：
广—厂旦—日
（2）部件相加：
京—亠+口+小
众—人+人+人
（3）引导学生开动脑筋，找方法记住生字。
4.教师重点指导“严、式、曲、广”的书写
（1）严：
可用“亚”加一撇，第六笔横要压在中横线上。
（2）式：
指导书空笔顺，不要画蛇添足多加一笔，也不要漏掉最后一笔点。
（3）曲：
不可写成“田”或“由”，中间是一横两竖，第二竖比第一竖长。
（4）广：
“厂”字上面加一点。
5.学生练习书写，教师巡视指导，讲评学生书写。
（五）作业
1.书写生字
2.朗读课文
（六）教学反思：
《国旗和太阳一同升起》这篇课文记叙了天安门广场国旗护卫队战士为国旗和太阳一同升起所作的巨大努力，反映了他们热爱祖国，用实际行动维护祖国尊严的高尚品德。
在课上，我先让学生观看升旗仪式过程的图片（没有找到视频），“哇...”，学生情不自禁地赞叹着，从脸上看出学生内心充满激动，被画面所震撼。
不是说兴趣是学生最好的老师吗？
于是，我问：
“同学们，你们从画面中感受到什么？
”学生激动的脸上出现了无奈，我真是很生气。
“你们把感受说出来就行了？
”在我的批评下，好学生只好举手。
但还是没有达到我预设要求。
最后，只好让学生去读读课文，你读懂些什么，但是整堂课学生很沉闷。
没有开始的激动和兴奋。
好让我失望。
课后我一直在思考，学生怎么了？
在与老师的交流感受时，才知道不是学生的问题，而是我预设太高，问题不明了，学生无从下手。
其实可以在观看图片时提醒一下：
战士的队伍怎样？
战士穿着怎样？
自己走一走...
第二课时
精读课文，理解内涵
在朗读课文中体会升旗的庄严隆重
理解“国旗和太阳一同升起”的含义
升旗视频片段、CAI课件
（一）学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
这段话共有几句？
2.找出：
升旗仪式时间——元旦的清晨；
升旗仪式地点——北京天安门广场。
3.观看录象资料，体会“人山人海”、“庄严隆重”的含义。
朗读时重点注意这两个词的语气。
（二）学习第二自然段。
1.观察第一幅插图，你看到了什么，想到了什么？
（武警战士、整齐队列、城楼、严肃）
2.自由朗读第二自然段，从哪些词语中体现出升旗仪式的庄严隆重。
旗手——擎着；
护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步。
3.指名读，体会词语的含义。
擎：
往上；
举。
绶带：
一种彩色的丝带，用来系官印或勋章，有的斜挂在肩上表示一种身份。
4.播放护送国旗的录象，体会护送国旗的庄严。
结合动作理解“擎着”、“正步”这两个词语。
5.指导朗读
如果你是一名观众，看到这样一支队伍，回怎样想？
如果你是这支队伍中的一名战士，你会怎样想？
（光荣而自豪！
）带着这样的一种感情朗读课文。
（三）学习第三自然段。
1.自由朗读第三自然段。
思考：
课文写了哪些人？
他们分别是怎样表现的呢？
旗手——庄严接过国旗；
军乐队——奏起国歌；
护卫队员——持枪礼；
军人和少先队员——敬礼；
群众——肃立注目）
2.理解词语：
肃立：
恭敬严肃地站立。
庄严：
庄重而严肃。
3.指导朗读，读出庄严的情感。
（四）拓展延伸
1.说一说学校升旗仪式的过程和参加升旗的感受。
2.当奥运会上中国国旗升起，国歌响起的时候，你在想什么？
3.小组交流后，班级汇报。
（激励学生表达的热情，适当渗透表达方法。
）
（五）本课小结：
作者按照升国旗的顺序，细致而生动地介绍了庄严隆重的升旗仪式。
国旗和太阳一同升起，在我们每个中国人的心里，我们的祖国就像升腾的太阳，会越来越富强而伟大。
（六）布置作业
1.朗读课文。
2.画一面国旗，查找国旗和国歌的知识。
（七）、板书设计：
1.国旗和太阳一同升起
旗手——擎着
护旗手——身着礼服、肩披绶带、正步
庄严、隆重 军乐队——奏起国歌
护卫队员——行持枪礼
军人和少先队员——行举手礼
群众——肃立注目
学习这篇课文的重点是：
学会本课的生字；
读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
培养学生热爱国旗、热爱祖国的思想感情。
设计理念
对于“国旗和太阳一同升起”一文教学，我是紧扣文章中的中心词“庄严、隆重”而设计。
整堂课中，通过画面，以“自主、合作、探究”学习方式为理念，以抓重点词朗读朗读去感受升旗仪式的庄严和隆重。
教学目标：
1.学会本课生字词，理解词义。
2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。
3.通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。
教学难点：
理解国旗和太阳一同升起的意义。
教学方法：
1.创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。
2.小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。
3.根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
师：
孩子们，瞧，这是――（生答：
五星红旗。
五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。
孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的天安门广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。
你，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗？
（生：
想）今天，就让我们一起到天安门广场，去目睹这庄严的时刻――（师指课题示意学生齐读课题）
生：
（齐）国旗和太阳一同升起
再读一遍。
二、初读课文，了解大意。
1、师：
看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢？
打开书本，默读课文，边读边想：
课文主要讲了一件什么事？
注意默读要求：
不出声，不动唇。
（学生默读课文思考。
2、师：
知道课文主要讲了一件什么事吗？
师：
同意他们的回答吗？
（生点头同意）
3、师：
作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前？
哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢？
在文中找出来。
（板书：
升旗前
升旗时
升旗后）
课文第1、2段写升旗前，第3、4段写升旗时，第5段写升旗后。
和他找得一样的同学请举手。
（生举手）找得真准确。
三、细读课文，再现情景。
（一）学习“升旗前”这一部分。
下面，请大家自由读第1、2自然段，边读边想你体会到些什么？
读了第1、2自然段，你体会到什么？
2、师：
文中1、2段有很多词语写出了人多，用你喜欢的符号把它勾出来。
边读边勾。
（学生一边勾一边小声读）
3、师：
谁愿意把你找到的描写人多的词语介绍给大家？
（师根据生说后屏幕出示词语。
）
成千上万
汇集
水泄不通
聚集
4、师：
找得真好，这些词都可以用来形容人多，自由读一读，把它们积累在脑子里。
（生自由读）
5、师：
我们一起读读这些写人多的词，体会、感受一下人的多。
（学生看着屏幕齐读词）
6、师：
把这些词放到句子中，应怎样读才能让人感觉到人的多？
（出示句子）自由练读练读这个句子。
7、师：
谁来读，让我们感受感受人的多。
（抽生读）
8、师：
感受到人的多了吗？
觉得他读得怎么样，谁来评一评？
9、师：
读得很好，你评得也好。
是的，把写人多的词读慢、读重一点，同时边想像边读，就能让我们感受到人的多。
试着用这样的方法再练读练读，相信你会读得更好。
（学生投入地自由练读。
10、师：
大家练读得很投入，带着你们的理解与想像，我们一起读读这个句子。
（学生齐读）
11、师：
这么多的人是什么时候来的呢？
你真会思考，请看大屏幕。
（出示华灯闪烁图）华丽的街灯都还亮着，说明――（生：
天还没亮。
12、师：
这么多的人这么早就来等候升旗仪式了，你体会到他们什么样的心情？
（师板书：
热切）
13、师：
现在咱们也在等待着升旗仪式这一庄严时刻的
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