新人教版小学数学一年级上册全册教案Word格式.docx
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二、编排特点
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
这也是全套教材的一个特点。
这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。
这些内容穿插安排，互相搭配。
如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。
并且每册第一单元尽可能安排内容比较少、活动性强的单元，给一定过渡时间，让玩了一个假期的学生慢慢地恢复学习状态。
2.加强了对知识的整理。
大的单元（多个知识点）后面都安排了一个*理和复习（1-5增加了）。
具体编排上，给出整理的线索，弓I导学生自己整理、总结。
如对所学计
算的整理，每次都给出线索。
数学一年级上册课时安
本册教材为一年级上学期数学教学安排了60课时的教学内容。
各部分教学内容教学课时大致安排如下：
一、准备课（2课时）
二、位置（2课时）
三、1〜5的认识和加减法（11课时）
1.1〜5的认识课时
2.加减法的初步认识3课时
3.0的认识和有关0的加减法课时
整理和复习课
时
四、认识图形
（一）（2课时）
五、6〜10的认识和加减法（20课时）
1.6、7的认识和加减法课时
2.8、9的认识和加减法课时
3.10的认识和有关10的加减法課
4.连加、连减、加减混合课时
整理和复习2课时
六、11〜20各数的认识（5课时）
1.数11〜20各数、读数和写数课时
2.10加几的加法和相应的减法课时
综合与实践主题活动：
数学乐园（1课时）
七、认识钟表（2课时）
八、20以内的进位加法（10课时）
1.9加几课时
2.&
7、6加几课时
3.5、4、3、2加几课时
整理和复习1课时
九、总复习7课时
教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
备注
1
8.27—8.31
准备课
（2）
位置
（2）
4
2
9.3—9.7
1-5的认识和加减法（4）
3
9.10—9.1
9.17—9.2
5
9.24—9.3
认识图形
（一）
（2）
6――10的认识和加减法
（2）
6
10.1—10.
7
国庆节
10.8—10.
12
6――10的认识和加减法（4）
8
10.15—10
.19
9
10.22—10
.26
10
10.29—11.2
6――10的认识和加减法
（1）
11—20各数的认识（3）
11
11.5—11.
11—20各数的认识（3）数学乐园
（1）
11.12—11
.16
认识钟表
（1）20以内的进位加法（3）
13
11.19—11
.23
20以内的进位加法（3）
14
11.26—11
.30
20以内的进位加法（3）整理和复习
（1）
15
12.3—12.
总复习（4）
16
12.10—12
.14
期末总复习
17
12.17—12
.21
18
12.24—
12.28
期末总复习检测
第一单元准备课
第一课时数一数
总第1课时
教学目标
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
3、渗透思想品德教育。
教具准备
1、挂图或幻灯片，内容是课本第2〜3页学校开学图。
2、小黑板一块，内容是课本第4页1〜10的各数实物图。
3、1〜10各数的数字卡片I0张。
教学过程3。
饶
一、引入谈话
师：
小朋友，你们已是一年级学生了。
这一节，我们上的是数学课，师：
数学课要学什么本领呢？
它要学的知识可多呢！
二、新授
1、教学“学校开学图”。
出示放大图。
（指着挂图向学生讲解）大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
（1）同桌之间互相说一说。
（2）指明学生说一说。
（3）
问：
图上有几座房子？
有几面红旗？
（板书“2”，全班跟读两遍。
）
（5）问：
谁能说一说有几个小朋友踢足球？
图中还有哪些数量是3的？
小结：
3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。
请注意“3”的
样子。
（板书“3”，全班读两遍）
（6）问：
谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
（7）问：
谁知道4数完以后该数几？
（老师板书“5”）
图上还有什么数量是5的？
（8）问：
谁能说出数5以后是数几呢？
（9）师：
空中有7只飞鸟，就用7表示。
（板书“7”，跟读两遍）
（10）问：
7是在什么数的后面？
（在6的后面）数完7以后数几呢？
（板书“8”）
（11）师：
数完8后数什么数呢？
（板书“9”，跟读两遍）
请找出表示9的物体来。
（图上有9个女同学）
（12）问：
请数一数图中有多少个男同学？
（板书“10||读两遍，齐读从1数到10。
这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。
这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，（打开书）找一找课本的“2”,
“3”在哪里？
2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
3、10个数字与图形搭配。
（4）用同样的方法认识7、8、9、10及图形。
（5）小结：
这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
（6）巩固认数
看图找数交朋友游戏。
三、课堂总结
今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。
希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
板书设计
教学反思:
第二课时比多少
总第2课时
1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力。
3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。
主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。
学具准备
三角形、圆片、小花等学具。
教学过程
一、故事导入
《三只小猪》
1、出示主题图。
让学生仔细观察：
图上画的是什么？
2、师：
这一天，河里的小鱼在水里游来游去。
咦，那边为什
么这么热闹？
原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。
房子旁边
的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。
3、教学“同样多”。
（1）有几只小猪？
几只小兔？
小兔子们正在干什么？
1只小兔搬了几块砖？
（出示兔子和砖一一一对应图）
那4只兔子共搬了几块砖？
有多余的兔子吗？
有多余的砖吗？
师:
没有多余的兔子，也没有多余的砖，那我们就说兔子的只数
和砖的块数同样多。
（板书：
同样多）
（2）找一找，图上还有什么和什么同样多？
（3）小组交流，指名反馈。
4、教学“多”“少”。
（1）找一找，图上有不一样多的两样东西吗？
学生说，教师现场板书，并适机提问：
谁多？
谁少？
5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？
课间活动
三、动手摆一摆
（1）教师摆橡皮图片和铅笔图片，学生模仿。
（教师强调一个对着一个摆。
学生同桌互相说：
橡皮和铅笔同样多
（2）学生随意摆学具个数。
数一数自己的学具，再和同桌比一比，看看谁多？
在小组内比一比。
四、练习
完成练习一的第3题、第4题。
五、发散练习
利用今天学习的知识石一看，比一比教室里的物体，你发现了什么？
板书设计
第二单元位置
第一课时认识上下和前后
总第3课时教学目标
1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。
2•培养学生初步的空间方位感。
教具准备
教材第9页例题的挂图。
一、新授
1•出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
⑴图上有什么？
（2）你能用一句话描述这幅图吗？
学生自由发挥，各抒己见。
根据学生的发言，教师和学生共同总结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考：
1卡车在轮船的（）面。
2轮船在火车的（）面。
3卡车的下面有什么？
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2•教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方
位，出示教科书P9的图，请学生观察：
（1）用自己的话描述一下图上画了什么？
（2）找一找图上有哪些位置关系？
并回答：
1李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。
2张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；
对张宁来说，王英在张宁的前面）。
教师小结：
指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。
先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1•找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2•看图想一想，填一填。
第二课时认识左右
总第4课时
1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。
2•联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。
一、复习
根据画面找出有关上下前后的关系的物体。
同桌互相说一说。
谈话引入新课：
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