最新小学语文期末复习专题讲座文档格式.docx

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另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。

它也可以为学生建立良好的学习自信心。

此外，对于后进生来说，记忆力差、理解力差的先天不足，此时此刻，正是千载难逢的好机会。

经过时间和空间的推移，原来他们对某些不能理解或理解不好的知识点，复习时却能够轻而易举或基本掌握。

2、复习可以弥补教学的薄弱环节。

教师平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏，通过复习可以查缺补漏，使薄弱环节得到加强。

我们明确了复习的意义后，知道期末的总复习时间长、任务重、要求高，所以还要制定切实可行的复习计划，指导复习工作，将复习落到实处。

3、让学生在掌握双基的基础上取得优异的成绩，平时的教学中我们做了大量的工作，这是到了结硕果的时候，我们当然想我们班取得好的成绩。

二、制定复习计划。

如何才能将复习落到实处呢？

这就要求教师要认真制订复习计划，认真备好复习课，精心设计教案，研究复习方法，提高复习课质量。

（一）在制定复习计划之前，要做到三学习三理解一分析：

一是学习《新课程标准》。

对《新课标》制定的本年级的各项要求，要了如指掌：

理解其中的每一项标准、尺度、重难点。

如：

知识要点、能力考查、阅读的项目、写作的要求、口语交际的要求。

二是学习《小学语文期末考试评价方案》。

理解《考试评价方案》中的评价项目、内容及方式。

三是学习教材及教师用书。

理解作者的编排意图，理解每一项知识与新课标的关系。

从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，使学生对知识有一个整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍。

一分析：

分析学生的学情，依据学生实际。

所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。

既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。

尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。

实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

复习计划可制定为先系统复习、归类复习、综合测试。

1、系统复习。

一天一单元（一般是8天）。

对本单元课文逐课进行复习。

复习期间一天至少两课时，等一课时可进行精读课文的复习，第二课时进行学习园地的复习。

复习要有侧重点，重点课文可多用些时间，非重点课文少用些时间，可自行调控，把时间安排好。

在复习精读课文时，特别要注重重点段落的掌握，如《鸟的天堂》的重点段是在两次经过鸟的天堂看到的情景。

对重点段该理解的要理解，该背诵的要背诵，要检查落实。

2、归类复习。

在系统复习之后应留有8天的时间进行归类复习，将本册书的知识点进行归类梳理。

3、在系统复习和归类复习中穿插作文训练，包括指导、写作、讲评，两天为一篇，大约要进行10篇作文练习，不宜太多，也不能太少。

掌握的知识进行检测，在检测中进行考试能力的指导，如先做会做的题目，后做你不会的，不要卡住。

时间怎样安排才合理，基础、阅读、作文各占时间的多少。

在制定复习计划时，要合理安排时间：

共有多少复习时间？

有哪些复习内容？

每天复习哪些内容？

时间够不够用？

学生每天应达到什么目标？

老师要做到心中有数。

老师在备课时就可以一、先定复习目标，这一天的教学任务是什么，要让学生达到什么程度。

二、把这一天的复习内容进行罗列，每一课时进行哪些内容，重点复习什么内容。

三、复习反馈：

今天的复习哪些知识点学生掌握好哪些掌握不好，如何弥补？

哪些学生需要补课等等。

达到目标的学生今天的任务完成，可不布置家庭作业或给这部分好学生布置些提高作业，如课外阅读等。

未达到目标的学生老师进行有针对性的补课。

三、明确复习内容掌握复习方法。

（一）、系统复习。

内容为精读课文、语文百花园。

1、精读课文主要以生字词、背诵、本课知识点（课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题）为主。

①生字词：

以《语文教师用书》学习目标中给出的词语为主，可采用课前预习（明天要复习第一单元的内容，今天晚上的家庭作业就可以让学生先自己复习这部分内容，老师第二天听写、默写，全对的同学可以不写家庭作业或发小红花进行奖励等等。

）上课前五分钟听写本单元的词语，低、中年级由老师批改，高年级可让学生同桌互批下课订正。

对听写中普遍存在的错字，老师一定要在全班进行强调，找到识记和区分这些易错字的方法和窍门。

②背诵：

要求背诵的部分，除让学生会背，老师可出一些按课文内容填空的试卷让学生练习，从而达到不仅要求学生会背还要会写。

可利用早读课的时间，在学生熟背的基础上留五分钟时间写，一次写的内容不易过多，对填写中错得多的字也要进行集体订正。

③本课知识点主要包括：

课后习题、作者及时代背景、对重点课文的重点段落进行预设阅读习题等

④课后习题：

这是本课的重点，是让学生必须掌握的内容，可利用课堂时间进行复习巩固，重点题可布置成课堂作业。

除课后习题外，本课还有一些知识点，老师在课前一定要认真研读教师用书，把本课的知识点罗列到教案上，课上对这些知识点进行复习巩固。

对于一些重要的知识点，老师可多化些时间讲实、讲透。

"

对重点课文的重点段落进行预设阅读习题"

，这就要求我们教师在上课前认真备课，结合本单位的重点课文及训练重点进行分析，预设一些题型让学生用学过的学习方法进行训练，从而达到复习巩固的目的。

可参照一些优秀的教学辅导书的段落或自己结合实际重新设计。

但要注意训练量和训练的实效的有机结合。

当然，在制定复习计划时，各年段的侧重点是不同的。

一、二年级以基础知识为主，三、四、五、六年级以作文、阅读为主。

2、对本单元语文百花园的复习不要局限于一道题的内容，而应对这些题进行拓展，从而拓宽学生的知识面。

三年级上册语文带有广字旁和厂字旁的字的复习，我们不能只复习这两个部首的字，还要进行拓展，竖心旁和心字底的字等。

如复习生肖成语，假如要求写出8个带含有风或虎字的成语，就一筹莫展了。

对于习作的复习，重点复习本单元的习作要点，特别是在本次习作中学生普遍存在的问题要重点讲解，对于本册书中的重点习作，如有时间可出一道类似的习作题目让学生练习，但一定要在课上规定的时间内完成（如40分钟），以检查学生对这类习作的掌握程度，同时也训练了学生的写作速度。

写出的习作老师要进行简单的批改精辟生动的讲评。

小作文的复习也要重视，主要是口语交际的复习。

口语交际复习以回忆口语交际课的过程为主。

有可能以作文的形式出现，也有可能以写话的形式出现，这就要求我们平时的教学一定要扎实。

（二）归类复习。

（老师们可根据自己年级的教学要求进行选择。

）

归类复习分三部分进行：

基础知识、阅读、习作（重点把握语文学习园地）

1、基础知识：

以拼音、字、词、句的复习为主。

1）、拼音：

能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子；

整体认读音节；

大小写字母（查字典的方法体现）或排列顺序。

重点练习"

看拼音写字、写词"

。

（可以适当安排让学生互改，减轻老师的工作量，同时培养学生能力。

2）、字：

理解字义；

辨析学过的同音字、形近字、多音字（教材中用中括号括出的多音字为本册书中应掌握的）；

三种查字典的方法（音序、部首、数笔画）；

掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；

还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字等等。

3）、词：

正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语（一、二年级老师可出一些看拼音写词语的试卷让学生练习，中高年级教师可直接听写词语。

）；

词的归类、搭配，如：

写出AABB、ABB、ABAB\ABAC等形式的词语、补充词组（ 

）的湖水、高兴地（ 

））等等；

常用成语；

反义词、近义词。

这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。

词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。

通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：

造句）。

4）、句：

以积累为主。

包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累；

诗歌和名篇作者的积累。

以本册学习园地中出现的读读背背及其拓展为主要复习内容。

（要强调的是连词成句，要教给学生方法：

第一步：

要知道句子讲谁；

第二步：

要知道干什么。

学生掌握连词成句的方法，正确率就大大提高。

）（如排列错乱句子这种形式，首先要求学生知道文段是按什么顺序写的，事情发展顺序、时间顺序、地点变换顺序等,不能碰运气）

又如修改病句，修改病句是对学生进行句式练习的有效途径，也是对学生作文训练的必要措施。

而有些同学看到这种练习就唉声叹气，其实，修改病句也有诀窍，那就是“一读、二找、三改、四查”的四步曲。

一读。

将出示的病句轻声读几遍，明白这句话的意思。

修改病句往往是不能改变句子的意思的，所以第一步很重要。

如“我们一定要养成预习的好风气。

”这句话的原意是“养成预习的好习惯”而不是“形成尊老敬老的好风气”。

二找。

找病因。

只有在读懂句子原意的基础上找出病因，才能对症下药。

病因概括起来有：

搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

三改。

找出了病因，就应该动手术了。

改的方法有“增、删、调、换”等，实际修改时，应针对不同的病因，采用合适的方法，原则只有一条：

在不改变原意的前提下，用最简单的方法，把病句修改好。

四查。

数学练习中有验算，而语文练习中有时也可以用“验算”来检查一下自己的答案。

当你把这个病句改好后，应把答案句再轻读几遍，看看是否根除病根，自己是否满意。

只有有效地采用“一读、二找、三改、四查”这四步曲，才能很轻松的攻克“修改病句”这一堡垒。

5）、标点符号：

常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）,最好让学生能说出标点符号的用法，懂得标点符号的意义 

2、阅读。

（阅读包括课内阅读和课外阅读。

1）按课文内容填空包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，（要强调的是这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。

2）阅读阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。

所以复习的重点不是放在怎么读，读出多高的水平，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上，所以在平时的测验、复习、模拟考的时候一定要科学训练。

在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容（粗略读），再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读一遍（理解读），然后再动笔答题。

在答题时要注意格式：

问答题要写答，回答问题要完整。

在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么？

怎么做？

最后还要进行（检查读），边读边想字的答题是否妥当。

教师可根据教材出一些阅读题或从好卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。

做一道题有一道题的效果。

尽量不要让学生带回家完成，对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考？

为什么这样回答？

（如：

理解词语的意思这样的题，可