汉语拼音《zh ch sh r》教案文档格式.docx

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　　声母zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音，能够看图说一句意思完整的话。

　　一、复习检查

　　1.复习zcs

　　①谈话导入：

猜谜。

　　②师小结并提问：

谁能知道zcs这三个字母都叫什么名字？

发音时要注意什么？

　　2.复习zicisi

　　①认读卡片上的整体认读音节zi、ci、si

这三个音节和上面三个字母的读音上有什么不一样？

　　生：

zcs读音短促，zicisi读音稍微长一些。

　　3.拼读音节。

　　4.小结：

同学们记忆力真不错，真是拼音的好朋友。

　　【设计意图】：

从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。

富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。

有条理、有目的地复习为新课的学习奠定了基础。

　　二、学习声母zh

　　1.字母zh的发音：

　　①学生看图说话，寻找“zh”

　　②师相机小结。

　　③播放音频，教师示范读，学生跟读。

　　④学生练习读，相互纠正，教师巡视。

　　2.字母zh的书写：

　　①播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。

　　②交流：

哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”？

占哪个格？

　　③学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　三、学习声母ch

　　1.字母ch的发音：

　　①学生看图说话，寻找“ch”

　　2.字母ch的书写：

　　①播放视频，让学生跟着学习ch的书写顺序。

哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？

　　③学生练习写，相互纠正，教师巡视。

　　四、学习声母sh

　　1.字母sh的发音：

　　①学生看图说话，寻找“sh”

　　2.字母sh的书写：

　　①师：

哪位小朋友能说说，占哪个格？

　　②师小结。

　　五、学习声母r

　　1.字母r的发音：

　　①学生看图说话，寻找“r”

　　2.字母r的书写：

哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？

字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

　　②师小结：

小朋友有一双会发现的眼睛，说得很对。

这些字母的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的拼音字母接通、匹配，能化难为易，提高汉语拼音的学习效率。

这样，既有情趣，又有实效。

同时，学生已经有了记忆字母形状的好经验和办法，让他们把自己的经验和办法交流出来记住字母，这对喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会。

他们都会欲欲试试，容易起到相互促进的好效果。

再趁热打铁进行书写，很容易写好记牢。

　　六、课间操：

《幸福拍手歌》

这一设计，符合低年级学生的年龄特点，缓解了学生的学习疲劳，有利于后段的学习。

　　七、学习zh、ch、sh、r的整体认读音节及四声

　　1.教学zhi、chi、shi、ri的读音。

谁会来当“小老师”教大家读一读？

再说说读时要注意什么？

（生读）

　　②开火车练读。

　　2.学习zhi、chi、shi、ri四声音节。

　　出示：

zhīzhí

zhǐzhì

　　chīchí

chǐchì

　　shīshí

shǐshì

　　rīrí

rǐrì

　　①老师给它们分别戴上了帽子，大家能认出来吗？

　　②自由练习，同桌检查，老师巡回指导，尤其关注学困生，也可以请“小老师”对学困生进行单独辅导，老师一定要给予表扬。

　　3.巩固练习：

　　出示带有这四个整体认读音节的词语进行认读。

这部分内容采用开放式的教学法，因为和上一节zcs与zicisi的学法极为相同，所以可以相信学生完全有能力学会，学精。

这样安排可以激发起学生学习的自信心。

　　八、读绕口令

sì

shì

sì

，shí

shí

　　shí

　　sì

　　①老师先示范读，并伸出四个指头和十个指头做动作朗读。

　　②学生跟着边读边表演动作。

　　【设计意图】让学生利用刚学习的知识应用到实践中去，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了**，让学生真正地体验到了学习的快乐。

　　九、布置作业

　　1.课堂作业：

抄写四个声母，每个一行。

　　2.家庭作业：

告诉家长今天学习了哪4个声母和整体认读音节。

　　十、板书设计

　　8zhchshr

　　第二课时

　　1.巩固四个声母和四个整体认读音节。

　　2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　4.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　　5.会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书。

　　准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节，能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　一、复习。

　　1.采用多种形式复习平翘舌拼音字母极其整体认读音。

　　2.出示第7课的音节拼一拼并说出拼读时的技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　【设计意图】即兴和孩子们做游戏，温故而知新，为新课奠定基础。

　　二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　　1.出示书上的音节，进行“我会读”比赛：

　　zhɑzhezhuzhuɑchɑchechuchuoshɑsheshushuoreruruo（重点辅导三拼音和r的音节）。

　　2.抽出优秀的学生当小老师带大家读。

　　3.小老师下到小组个别辅导。

　　4.加上声调请学生自由拼读（指名读，开火车，齐读）。

谁能给这些音节加上声调，并且组组词？

　　5.分小组合作学习：

同学大声拼读文中音节。

互相听读，比比看谁读得最熟、最准。

读得最好的就是小老师。

　　6.各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：

你能向大家提问吗？

教师相机指导，反馈校正（不要忽略学困生的要求和体验）。

　　【设计意图】由浅入深，由易到难，由简单到复杂地学习音节，这非常符合认知规律。

充分发挥学生学习的主动性，让他们自主、合作、探究，充分体验到学习的快乐。

关注学困生，不让一位同学掉队，这是新课程面向全体精神的具体体现。

　　三、走进意境学词语

　　1.观察图画：

看懂了什么就说什么。

　　①请同学到前面来说一说。

　　②老师走进意境，作简单小结。

　　2.拼读图上的音节（自由读、指名读、齐读）。

　　3.出示带拼音的词语：

竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读，说一说在哪里见过某个字。

　　4.师：

谁会用哪个词语来说一句话？

由意境图来体验生活，说图上内容，初步感知生字词，通过各种形式的认读，再加上联想，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。

关注了人文素养，培养了学习方法。

　　四、拼读儿歌《欢迎台湾小朋友儿歌》

　　1.出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请小朋友自己试着，把红色的音节拼一拼。

　　2.你还会拼读哪些音节，做小老师带着大家拼一拼。

　　3.同桌互相检查红色的音节是否会读。

　　4.在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读。

）发挥小老师的作用互教儿歌。

　　5.拍着手自由读儿歌。

　　6.师：

请小朋友想一想，台湾小朋友来了，你会怎样欢迎他呢？

（讨论交流）

　　【设计意图】把学习的主动权交给学生，也要发挥老师的主导作用。

这么长、出现这么的生疏音节的儿歌，在学习的过程中还是首例，老师很有必要范读课文。

但是仍然要发挥小老师的作用，以达到面向全体的目的。

　　五、复习生字

　　1.刚才大家读儿歌真起劲，考考大家认识这几个字吗？

　　2.出示卡片，开火车认字：

出、读、书、骑、车、的、话。

　　3.相互交流：

这些生字你是怎么记住它的？

不认识的，可以从书上查一查拼音拼拼，也可以请教别人有什么好办法能把它们记住。

　　4.与同学交流可以组什么词。

　　【设计意图】新课程关注学生学习的过程和方法以及学习习惯的养成。

相互学习、查阅资料这是学习的好方法。

　　六、汇报收获

　　这节课交了哪些新朋友，和同桌说一说。

培养学生养成良好的学习习惯。

　　七、板书设计

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