《zhchshr》优质教案Word文档格式.docx

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生字卡片和多媒体电脑动画一套。

　　三、说学法

　　在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

　　四、说教学过程

　　根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：

　　一、音乐律动，导入新课

　　因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用音乐律动和复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

我先让学生在去拼音乐园中结交几位特殊的朋友，然后看看谁来迎接我们了，课件逐一跳出卡通人物zcs，问学生它们共同的名字叫什么，强调平舌音在读的时候要注意什么？

然后接着在来跟它们打招呼，课件逐一跳出卡通人物zicisi，生个别跟卡通人物zicisi打招呼，再让学生说出它的名字是整体认读音节，及发音的要领。

兴趣是最好的老师，而卡通人物又是学生最喜欢的，以跟卡通人物打招呼导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习斩课打好基础。

　　二、观察情境图，初步感知zhchshr

　　根据学生的年龄特点，设计了情境．以故事引入。

通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉快的氛围中认识了这几个声母。

　　首先告诉学生在一个美丽的绿色森林里，什么升起来了，课件出示情景图，学生说一轮红日升起来了，红日的日就是r的读音，

　　板书r，紧接着问学生，在图中发现了那些动物？

学生说发现了一头狮子和一只猴子，狮子的狮念的轻一些就是sh,引入sh的发音及板书，就这样依次认识“zhchshr”。

　　三、联系表音表形图，探究发音

　　1、小组学习

　　皮亚杰认为：

“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。

”事实证明，凭借学生已有经验，让学生自己尝试，就能让他们尝到成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心．

　　在这里我出示表音表形图，让学生单独来学这4个声母。

先让学生自由练读，体会体会怎样才能读好这几个声母，学生在小组内自由练读，圈出不认识的字母，并想办法去学会它。

其次，在4人小组互说体会。

然后在学生汇报中总结发音要领。

最后给学生范读后学生用自己喜欢的读书方式再读这几个声母，以各种方式自读声母。

　　2．游戏巩固

　　拼音的学习是比较枯燥的，低年级学生的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是把声母送回家，很容易使学生联想到迷路的小朋友，内心涌起强烈的责任感，有利于培养学生的自主性、能动性。

　　游戏一听音取卡

　　把自己准备好的卡片摆好，老师念音学生举卡，进一步巩固发音

　　游戏二找一找，送回家

　　课件逐一出现音节zhɑchɑshɑru找一找声母zhchshr

　　分别藏在哪个字里？

学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教。

这里是练习拼读教学。

　　出现四线三格，把它们送回家，学生上黑板贴字母卡片。

这里教学zhchshr的正确书写。

　　游戏三看谁记得牢

　　它们已经送回家了，看看怎样记住，学生交流、讨论然后说说，学生用各种方法认清形。

　　四、学习zhichishiri

　　1.教学zhichishiri的读音

　　zhchshr也交了几个特殊朋友,课件出示zhīchīshí

rì

　　让学生当小老师带读，其他学生跟读,教师小结。

请同学用喜欢的方式练读，可以自读、互读、“开轮船”读……

　　2.与汉字对照读

　　给它们戴上一顶帽子，让学生认，课件出示。

学生自由练读，同桌检查读、汇报读。

　　五、巩固练习

　　小朋友，交上了几个新朋友，以歌声来祝贺自己，老师边配乐边教唱语境歌，学生喝着节奏跟唱。

这里恰当的利用音乐课的资源，注意了学科间的整合，既消除了学习的疲劳，又巩固了所学的拼音。

　　六、总结，课外延伸

　　我们该回家，师放《火车开了》歌曲，学生边唱边做律动。

　　鼓励学生表现好，并且以“今天晚上如果谁梦见了拼音乐园的朋友，明天可不要忘了给老师、同学说说”新颖的课外作业的布置，让学生体会到学习的快乐，不再把学习当作是一种负担。

一年级语文上册教案-8.zhchshr（第1课时）-人教（部编版）

8.zhchshr

课题

zhchshr

课型

新授课

设计说明

本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。

在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。

学前准备

1.制作拼音卡片。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.学会“zh、ch、sh、ｒ”4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节。

学习重点

学会读写zh、ch、sh、ｒ4个声母。

学习难点

学会“zhi、chi、shi、ri”4个整体认读音节

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入，引出课题。

（用时：

5分钟）

1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.过渡：

今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？

3.板书课题。

1.开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.齐读课题。

二、学习声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。

15分钟）

1.出示儿歌。

教读儿歌。

小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？

3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。

4.出示四线格，教师范写。

5.引导学生练习书写。

1.跟着老师读儿歌：

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

2.采用多种形式练习读声母zh、ch、sh、r。

3.跟着老师书空。

4.自由练习书写。

1.我会读。

妈妈织毛衣zhzhzh，

我吃苹果chchch，

一只狮子shshsh，

一轮红日rrr。

2.我会写zhchsh。

三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

1.课件出示：

zhi、chi、shi、ri。

问：

谁来当小老师领读？

指名读。

2.引导学生多种形式练习读。

出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。

3.引导同桌相互练习读。

4.引导全班展示。

5.出示四线格，教师范写。

6.引导学生练习书写。

1.跟着小老师读zhi、chi、shi、ri。

2.多种形式练习读。

3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四声。

4.全班展示。

5.跟着老师书空。

6.自由练习书写。

3.比一比，读一读。

zh—zhi

ch—chi

sh—shi

四、布置作业。

出示作业：

在汉语拼音本上抄写zh、ch、sh、r各一行。

完成作业。

教学反思

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“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教