小学二年级上学期教学反思精选多篇Word文档下载推荐.docx

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依赖性太强了，自觉性太差了，自理能力太弱了!

当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的发展时，我开始想办法改变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。

　　于是，我开始放手很多事，给孩子们更多的锻炼时间。

早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。

开始几天，班委是管不了这些依赖惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们乖乖回班。

我及时抓住这次批评教育时间，对于犯错误的学生给予了一次严厉的教诲，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。

　　但当我发现早读的质量仍然是“居低不上”时，我又找了个适当的时间对全班进行灌输教育，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。

当孩子们第一次做到自觉早读时，我及时表扬，每人奖励了一朵红花。

努力为了让他们更好地学会自己分配自己的时间，处理自己的事物，我花了不少心思训练他们。

　　开始一段时间，我控制自己不要过早进班，给孩子更多自理的时间。

时间一长，我也由不放心到自然了。

哪怕会反复出现不良的状态，只要我一进班，或者只是从窗外走过，也能提醒一些孩子拿出书本。

　　二、想方设法，增强语文学习的乐趣

　　让新班的孩子尽快投入我的课堂

　　因为多代了一个新班，我很担心孩子因为不习惯而丧失学习的热情，所以，我很充分地准备着每天的课程教学，想办法让这一帮孩子尽快适应我的教学风格。

终于在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们开始了积极热情的发言，开始了非同一般的思索。

　　让“漂流瓶”传递我们的快乐

　　为了增加语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一部分买了两本又大又漂亮的“漂流瓶”系列笔记本，作为二年级两个班的快乐日记。

教师节那晚，我花了整整一晚的时间写了两篇一模一样地教师日记，还各自附上一幅插图，为“漂流瓶”启航做了充分准备。

漂流瓶在我们的班级河流里漂流着，孩子们都高兴地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝福和希望。

有个孩子说：

“漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着知识和爱。

”有的孩子说：

“看着您那灿烂的笑容，我也非常的开心!

”有的则说：

“谢谢老师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。

”……看着孩子们一句句真诚的话语，我感动不已。

　　漂流瓶行动，促使一部分孩子喜欢上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己喜欢的图画。

即使在紧张的期末复习阶段，仍然有孩子保持着写日记的习惯。

　　让读书声感动你我

　　为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，伤心过，失望过，甚至绝望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告诉了校长，也正是这样一个偶然的机会，我认识到了自己的伤心和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的开始。

之后，我信心百倍，并且利用上公开课是时间，自己训练读书的同时，也鼓励孩子们认真练习读好书。

在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而感动，而孩子们也切实体味到了读书的乐趣。

之后，孩子们读书的热情便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的积极，有些孩子还因为没有机会而惋惜。

为了鼓励这种积极的势头，我又及时组织班级内的朗诵比赛，让更多的孩子发展自己朗诵的优势，增强读书的热情。

　　让书写成为我们的骄傲

　　为了对二年级的孩子进行书写规范训练，我们在学校的提醒和关注下，开展了练字活动。

如今一个学期已经结束，我们也对孩子们的书写成果进行了展览评比。

孩子们竭尽全力的书写，我和部分孩子精心的设计，还有热心老师们的帮助和校长的支持，让孩子们的作品以更完美的姿态展现在了人们的面前。

让孩子们倍感自豪，我们有理由相信在未来的日子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路小学。

　　三、教学失误

　　本学期，我虽然克服了上学期出现的一些问题，但依然出现了一些新的问题需要今后改正：

　　1.虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上出现了问题过多过杂的现象。

　　2.由于过分的信任学生，导致自制能力不稳定的孩子出现投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。

　　3.由于工作事物较多，没有找到更合理的安排方式，导致一些工作进展缓慢。

　　4.对于后进生的帮助，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。

　　四、今后努力的方向

　　1、继续引导学生养成自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。

　　2、积极争取家长的有效配合，学校教育和家庭教育一起抓。

　　3、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。

　　4、学习别人的成功经验，认真揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。

　　反思让我重新审视自己走过的路，将往事的喜怒哀乐再次呈现在了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今日的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今日的喜和乐。

依然还是这句话：

“错误和遗憾才能成为进步的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。

”

　　二年级上学期语文教学反思

　　一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。

随着新课程理念，深入研究教育教学方法，让我懂得了课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。

经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：

　　一、教育教学齐头进，教人教书教做人

　　开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。

为了使同学们能较快进入学习状态，我先和班里一起制定了班级的学习、工作计划，并督促每个人都遵守，并且注意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本情况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正不良习惯和错误行为。

两周左右的时间，学生们开始慢慢的不再迟到了，上课讲话的也少了，报告的次数也少了。

更多的学生开始学会早到校，早看书，勤预习的习惯

　　稳住了学生的“心”之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。

在二年级的课堂上，学生们则是充分体现出了自我主导发展的能力，作为老师的我则是将更多的精力放在辅助学生学习的上面。

我大胆的放手，凡是学生想说的，凡是学生想做的，或者能自己学会的，我都给他们充分的时间和机会，不再包办代替。

通过合作学习不能完成的，我给予学生适当的点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。

比如：

在教学《小柳树和小枣树》这一课，在初读课文之后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：

“小枣树是什么样的？

”，“小柳树呢？

”“在小柳树讽刺了小枣树后，为什么小枣树还是用温和的态度和小柳树说话呢”我先让他们自己选择感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧解决问题。

在汇报交流讨论结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。

在课堂教学之后，我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。

　　二、在“写”这方面，我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

　　《课标》中指出：

“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

”一个人的字写得好与否，不仅仅是一个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。

因此在教学时我采用了“读、看、评、试”的程序：

“读”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”。

“写”时，哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；

“看”之时，让学生观察老师的范字，引导学生发现和把握写字时的要领；

让学生对老师进行“评，运用形体动作“尝试”写，并且举办作业展览和评选书写小明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

　　三、在学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。

　　在教学过程中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、探索、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

　　玩，是每个孩子的天性，是孩子们童年生活的乐趣所在，将“玩”的教学感念引进入教育教学当中，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。

在探求语文教学进程中，我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。

尽管是“玩”，但我们决不是追求形式主义。

我所倡导的”玩”是一种形式、一种途径，”玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。

　　四、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。

　　在学生习惯的培养方面，我注意让学生在规范中学语文，打下学好语文的基础。

这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。

所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。

在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。

如：

个别同学站起回答时，其他同学

　　要注意倾听，有意见可以举手提出；

朗读或回答问题声音要响亮?

?

语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯

　　“阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”。

这24字的教学模式就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。

24字教学模式需要加强老师之间的交流、探讨。

多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得这一模式理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。

俗话说：

“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。

花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

　　在这四个多月的教学当中，学生在各方面都得到了发展，但是也存在一些不足之处，比如：

班级中可以增加一些阅读、写作有关的海报，又像是让学生制订合作计划、等等，有相当一部分学生们还不能很好地完成，可能是刚接触这类型的题目，比较生疏，这有待以后多多实践、指导。

　　小学二年级教学反思

　　青原区富滩中心小学曾玫

　　一个学期的教学工作已近结束，对于本学期的教学工作进行了全面的反思。

如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键！

可以说兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的”乐学之下无负担”。

下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

　　一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。

　　《数学课程标准》在教学建议中指