学生个人心得体会精选多篇Word文档格式.docx

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高校学生干部具有独立性，能独自开展、筹备、策划、组织各项活动。

高校学生干部具有专业性，能结合自己的专业开展工作。

还有，高校学生干部具有实践性。

既能反映校园的现实情况，代表学校的公共利益，又能捕捉社会和市场的信息。

作为高校干部，我们要正确地给自己定位，首先我们是学生，就要做一个合格的学生，上好每节课，获取课堂效益。

适当牺牲休息娱乐时间来学习，改进学习工作方法，合理安排时间，兼顾好学习与工作。

不能因为自己是干部而天天忙于工作忽略学习。

其次我们是干部，要履行干部的使命。

要处理好与老师、同学的关系。

最后我们是学生干部，不是社会干部，不能带着功利性的想法去当干部。

作为高校学生干部，我们应该具备一定的素质和能力。

政治思想素质、业务素质、心理素质和集体素质等是我们学生干部莹具备的基本素质。

而我们要具备的能力有：

组织协调能力、学习能力、服务能力、自我管理、约束能力、创新能力、表达能力、交际能力等。

高校学生干部的工作方法的选择影响到工作的效果，所以高效率的工作方法是每个高校学生干部的必备的：

一、调查研究的方法。

通过调研了解自己班级、部门、工作对象、工作内容以及学校工作要求等，以便更好地开展工作。

可以向师兄师姐或者前任干部请教经验，多向老师上级汇报工作，听取要求和建议，争取得到他们的帮助；

二、制定工作计划的方法。

计划主要包括：

目的、任务、时间、人员、实行步骤、检查落实，收集同学、老师意见不断修改；

三、动员群众的方法。

学生干部要从同学角度思考，动员要以朋友的身份，要有好的口才，善于演讲；

四、制定管理的方法。

学生干部制定切实可行的规章制度，学生干部要拟好初稿，再征求老师、同学的意见加以修改和完善。

公开宣布制定，执行制度要严格，要公平公正公开；

五、分工协作的方法。

要明确各干部的职责范围、工作内容，

各干部工作任务要基本相当，避免工作过多影响学业。

工作任务加起来要覆盖整个部门的职责范围，不能空白，不能交叉重叠；

六、总结提高的方法。

要有总结意识，通过集体定期共同总结获取经验教训；

七、增进团结的方法。

首先干部要带头，公正无私，一视同仁；

其次开展活动增进友谊；

再次正确使用表扬与批评。

表扬最好公开点名，以鼓励更多的同学，而批评最好是不点名并私下批评。

最后，学生干部要关心每一位同学；

八、学习工作兼顾的方法。

要上好每节课，牺牲休息娱乐时间学习，工作要有合理的安排，改进学习方法和工作方法。

这些都是我之前所不知道，而现在都很清楚的东西。

听了彭主任的讲座，我更清楚自己的职责，我会更加努力的履行好自己干部使命，争取做一个优秀干部。

201*年11月5日第二篇：

关于学生评价的个人体会

以前小学阶段的教育教学，无论是语文还是数学，评价学生学习好坏的唯一标准就是看成绩。

期末考试的时候，只要是成绩好，那整个学生便是一个优秀的学生了！

主科是这样，品德课——这个在小学里被视作无足轻重的课程就更是如此了：

只要品德考试成绩优秀，那么个人的整体素质和修养也肯定是优秀了！

哪来的品德评价呢？

反正，我们学校连品德课都形同虚设，更别提什么对学生的品德评价了！

我觉得这很牵强。

学习成绩好的学生就代表其它各方面也好吗？

不一定！

比如，班级第一名的学生，他可能有自私、不合群等各种性格缺陷。

如果老师一味地认为他是一个优秀的学生的话，就会忽略对他不良性格的重新影响和塑造，而他本人又不知道自己的不足之处，那么，他的这些性格缺陷也许就会和他相伴终生了，这将对他未来的人生观、价值观、世界观的形成产生多么深远的负面影响啊！

新修订的品德与社会课评价的目的和原则，明确提出品德与生活课评价的目的是“激励每个儿童的发展、促进每个儿童的品德与生活能力提升”。

可见，评价一个学生品德好坏的原则较之以前已经有了质的变化。

通过学习，我觉得应改变以往狭窄的评价观，评价重心应从过分关注结果转向关注过程，有效促进学生知识、能力、情感态度价值观等方面的全面发展。

所以，作为一个品德课老师，我们要立足现实，加强学习，将发展性评价这种新的思想、新的观念吸收和内化，重视发展、重视过程，使自己的评价观真正得到转变，从而指导自己的教学行为、评价行为。

第三篇：

201*年学生军训心得体会

201*级学生军训心得体会

今天是军训的第一天,我怀着激动的心情以一个‘一中人’的身份踏入了盼望以久的一中校园,在这军训的第一天,我深深体会到:

团结就是力量!

走进一中校园,你就会感到好象来到了军营的练兵场,放眼望去,一个个方阵印入眼帘,每一位同学都一丝不苟地完成指定动作,严肃认真。

站军姿时，我们班被安排站在太阳下，而其他班站在树阴下，但是班上没有一个人有怨言。

豆大的汗珠从脸上淌下，没有人伸手去擦；

腿站麻了，咬齿坚持。

我们知道，自己的任何一个多余的动作都会影响到整个班的荣誉，尽管我们彼此都还不认识，甚至连姓名都不知道。

但是，我们能团结起来，为8班的荣誉而拼搏！

当我看到教官赞许的表情时，我感到：

团结就是力量！

军训是辛苦的,没练一会腿就像灌了铅，脖子也酸了。

但短暂的休息时间里，素不相识的同学们站在一起互相鼓励、捶背、说笑、放松，为下一轮的军训准备，我感到身体里好象又注入了新的力量。

此时，我要说：

军训中也有快乐。

夕阳西下，我们的影子被拉的很长,清风拂过,带来了一丝清凉。

结束了一天的军训，唱起了军歌---《团结就是力量》。

整个班的同学都以自己的最大音量唱，歌声嘹亮，压过旁边的两个班。

我深感：

团结就是力量，一滴水很容易干涸，而当这滴水流入大海时他就永远不会干

今天是军训的第二天，我早早的起了床，来到学校。

上午，我们一开始就练起了“立正”。

要知道，“立正”站一会简单，可要一直“立正”，那就难了。

首先，两肩要尽量向后张，挺胸收腹。

其次，两腿并拢，不能有一点缝隙。

两个脚后跟并拢，脚尖张开，呈60度。

然后，五指闭拢，大拇指放在食指的第二个关节处，中指紧贴裤缝，手与裤子之间不能有一丝缝隙。

最后，还要微收下颚，使脖子向后顶，眼睛还要向上望15度。

就这“立正”就让我们已经快承受不了了。

一二十分钟以后，每个人都是满头大汗。

想擦，却又不能。

满头的汗都在往下流，有几滴汗已经流到了我眼睛上，真是很难忍受。

我实在是受不了了，手也在不自觉地准备擦汗。

可就在这时，教官走到了我面前，刚抬起一点点地手又回到了原位。

我的心“怦怦”至跳，还以为是我抬手被教官发现了呢。

可教官抬起手，手里握着一叠面巾纸，另一个手拿出一张纸。

为我擦干了眼睛上的汗，又给我擦了额头、鼻子上的汗擦完汗，教官还鼓励我说：

“站的不错，继续坚持。

”顿时，我的心里有所不出的凉爽，似乎外界的炎热，也被教官一句鼓励的话带走了。

就在那一刻，我才真正体会到，原来，教官们不光是一个个严格、雷厉风行的人，更是一个个关心他人、爱护他人的人。

其实，教官也有温柔的一面。

中学军训汇报表演解说：

女：

我们在这里隆重集会，庆祝学校201*年度新生圆满完成军训任务。

男：

7天前，你们怀着美好的遐想和向往踏入部队大门，艰苦的军事训练、紧张的生活节奏、严格的管理教育是你们步入学校的第一课。

领导们,老师们,向我们走来的是我们年级代表队方阵,他们都是来自于年级各班的精英他们步伐坚定、热情乐观；

他们团结互助、奋勇向前；

他们灵动智慧、志存高远；

他们知道“天很蓝、海不宽、梦很浅、泪也甜”。

他们载着梦想、搏击长空男：

领导和老师们，现在正向我们走来的是一班的同学，看他们昂首挺胸、英姿勃发，“军训磨练了意志、锻炼了体魄；

军训增强了团结、加强了互爱”，回校后，他们一定会成为一支有纪律的班集体，一定会做到“掉皮掉肉不掉队、流血流汗不流泪”。

努力学习，艰苦奋斗。

班的同学们，加油吧！

！

2是一个团结向上的集体，在军训过程中，他们面对考验，没有犹豫、没有畏缩，而是以部队官兵为榜样，充分发扬不怕吃苦、不怕疲劳、连续作战的优良作风，服从命令，听从指挥，严格要求，刻苦训练，从一点一滴做起，为即将到来的三年生活做好了准备。

加油吧，

（2）班的同学们。

是谁操汗如雨，练就钢铁意志；

是谁不畏疾苦，树立严明军风又是谁齐心协力展青春风彩是他们，加油，永不言败的3班！

炎炎的酷暑被我们争服，意志坚强的我们战胜了挫折，我们以后会变得更加勇敢，军训的苦痛没有击垮我们。

这就是4班的全体同学的心声。

现在正向我们走来的是（5）班的同学，他们动作整齐，势气高昂，口号响亮，步伐铿锵，男儿意志坚定，英姿飒爽；

女生不让须眉，柔中带刚，他们满带豪情，乘风破浪，向着自己奋斗的目标努力前进。

向我们走来的是（6）班的同学们，在军训中他们刻苦训练,从严要求自己,时刻想着集体荣誉高于一切,用拼搏和汗水为集体增光看他们昂首挺胸走来,步伐一致,为自己的将来迈出坚实的第一步男：

现在上场的整齐的方队是（7）班。

在两位教官严格的训练下，这支队伍正踏着整齐有力的步伐缓缓走来。

这是一个团结、友爱、互助的集体。

在严酷的训练场上，每名成员都严于律已。

现在（7）班的同学正在给大家展现她们丰硕的成果。

他们青春无敌，朝气蓬勃，信心十中。

他们迈着整齐划一的步伐，步履矫健，坚持不懈是他们的作风，奋勇争先是他们的口号，因为他们拼搏进取、团结一心，想信他们是最棒的！

看！

他们来了，这就是团结一心的（8）班。

（9）班是一个由54人组成的集体，同学之间团结、友爱、互助，在军训中他们不怕苦、累，福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。

“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。

在教师没有感到幸福的校园里，学生还能体会到幸福吗？

只有学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。

“学生第二”，就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师，因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长为前提条件的！

痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘若

这种痛苦感不幸演变为职业的生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。

有人会说，教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。

教师毕竟也是“人”啊！

“教师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于教师来说的，一切教育资源的建设，为的是服务于学生，为的是学生的发展。

作者说“让教育资源流动起来”，这该成为我们每个教师的共识，而不仅仅是管理者的决策。

教育资源的真正“流动”还得靠每一位学科教师。

我们是否可以让把美术课堂也适时地移个位，去美术室感受一下艺术的氛围，去校园写生，甚至走向社会这个大课堂；

我们是否可以更多地让学生走进科学实验室，让学生更多体验实验与探索的乐趣

“把简单的事情天天做好”是我奋斗的目标。

把简单的事情天天做好可以获得成功；

把简单的事情天天做好还需要持之以恒的精神。

这种良好的习惯可以影响教师一个人的一生，也可以影响孩子们的一生。

兴盛丽景

杨蕊

读学生第二心得体会

---“在造就学生中成就自我”

那种把教师视为悲剧的角色，把教师这个职业仅仅视为铺路石职业的人们，其实对人生的认识出现了偏颇。

他们太看重轰轰轰轰烈烈的壮举，岂不知，点燃心火