小学三年级语文下册集体备课教案第四单元Word文件下载.docx
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教学准备
多媒体课件;
教学课时
两课时
教学方法
重点研读、讨论交流、读中感悟
教学过程
第一课时
1会认“俱”“拄”等5个生字。
一、情境导入
1播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。
3出示课件:
这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。
4请你仔细观察画面,说说你发现了什么。
二、学生自由读课文,感知内容
1把课文读正确、流利。
2认读生字。
3思考:
课文主要写了一件什么事?
4小组交流。
三、全班交流汇报
1指名读课文,检查是否读正确、流利。
2认读生词,生字。
再练习读课文。
3汇报交流思考的问题:
课文写了什么事?
四、书写生字
1进一步认读生字。
2记忆字形。
交流记忆方法。
3指导书写。
重点指导:
“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。
“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。
席:
笔顺是“广席”。
截:
笔顺是“截”。
4抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
第二课时
1、在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会队员们美好的心灵。
3、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义
一、复习导入
1、听写词语。
2、课文写了一件什么事情?
二、走进故事,品味语言
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
生齐读:
这个小伙子真棒!
观众为什么称赞他们呢?
难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?
还有没有其他的原因?
你想说什么呢?
(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。
)下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。
谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
(一)、走进博莱克
1.一生读。
多媒体出示带有画面的文字。
2.生自由读,边读边想:
哪些话让你感受博莱克棒。
3.交流
①哪些词让你感觉到博莱克棒?
(根据学生回答,抓重点词指导朗读。
②想象当时博莱克在想什么?
透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?
(体会人物心情,引导有感而读。
③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?
(进一步指导朗读)
4.博莱克真的让我们佩服。
好!
同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——
让我听到你发自内心的称赞!
生再齐读:
(二)、走进儿童队员
1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒!
2.让我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。
(出示课文2——9段)读一读,想想自己知道了什么。
3.交流。
从哪感受到大家的为难?
(从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事;
一个队员说:
“这是一件棘手的事。
”说明很难办。
我从这一段感受到的:
“劝他不去?
要不把它放在队尾?
……怎么跟他说呢?
”
博莱克左腿截肢,很不适合参加这次检阅,直接告诉他不就行了么?
相信他会理解的,还用为难么?
大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?
我怎么不知道?
谁来帮我解决这个疑问?
4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那么出色。
让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
(出示:
在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。
再次指导朗读这个句子)
5.师:
看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎能不称赞呢?
三、升华认识。
1.教师诵读最后一节。
2.这长时间的掌声是送给谁的?
3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论什么呢?
(通过想象说话,升华课文主题。
融人文性与工具性于一体。
四、课外练笔,引申主题。
1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:
这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们也一定有好多心里话要说,对吗?
2.任选一个内容,写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……(请替他把日记写下来)。
(2)读了这个故事,我想说:
……
板书设计:
14、检阅
儿童队员(团结、友爱)
观众
博莱克(坚强、勇敢)
教学后记
15、争吵
让学生懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,
1.会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2.正确而有感情地朗读课文。
3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。
练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。
生字、新词卡片。
质疑解难、讨论交流、读中感悟
1.会认“嫉妒”等13个生字。
2.正确朗读课文,检查预习,质疑解难
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?
请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。
二、初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然
三、检查预习,质疑解难
1.结合课件简单介绍意大利。
2.学生针对课文内容质疑:
谁与谁争吵?
他们为何争吵?
争吵前后不同的表现是怎样的?
(对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
四、指导写字,完成作业
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师:
哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
3.各自抄写。
第二课时
1.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
2.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
一、复习生字新词
1.指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
2.课文主要讲了一件什么小事?
二、学习课文
1.请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。
2.教师板书课题,课件出示问题:
a)课文讲了谁与谁在争吵?
b)他们为什么争吵?
c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?
3.请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。
4.评读课文,体会泡泡的意思:
他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗?
这里的“挨”用得真好!
好在哪儿呢?
5.同学们细读课文,分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6.表演结束后教师问“我”的扮演者:
“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?
7.受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:
宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8.反复读父亲的话,体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么?
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
三、交流读后感想
1.完整地朗读课文。
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
四、拓展练习
写一写你和同学发生过的一件事
16*绝招
激发努力学习本领,刻苦知的愿望。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
3、激发努力学习本领,刻苦知的愿望。
4、培养独立阅读能力。
培养学生的独立阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力.
理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。
多媒体课件
一课时
讨论交流、读中感悟
1、同学们都有一两样拿手的本领,如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
谁能够来现场表演一下?
抽生表演。
2、刚才同学们表演的绝招真不错,而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?
──《16*绝招》(板书课题)。
下面我们就一起来学习这篇课文。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、课件演示:
讨论疏解:
⑴ 有几个孩子在比试绝招?
⑵ 他们比试了哪些绝招?
⑶ 你最佩服谁的绝招?
⑷ 小柱子是怎样练绝招的?
4、学生讨论后抽生来说说。
5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读
1、交代任务:
首先明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然后按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间比赛。
2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。
3、挑同学进行比赛。
4、同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事,你觉得绝招是怎样来的?
2、你的绝招是什么?
3、小结:
绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。
因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。
五、拓展
说说自己的拿手本领是什么?
你是怎