20xx年中班下学期计划docWord格式文档下载.docx

20xx年中班下学期计划docWord格式文档下载.docx

《20xx年中班下学期计划docWord格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《20xx年中班下学期计划docWord格式文档下载.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　加强教师队伍建设，注重优秀、骨干教师成长，关注教师专业水平提升，使其具有较强的教育教学能力、实践创新能力、教育教学科研能力、弹唱说跳基本功，提高教师履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。

　　3．梳理思路，以儿童为中心，全面实施创艺课程；

各园区继续以自身研究特色与研究重点开展课程研究工作。

　　扎实有序地抓好幼儿园保教工作，开展各项安全卫生保健工作，提高保育教育质量。

具体措施

　　一、规范园所管理，提升管理水平。

（一）关注细节，细化服务。

　　集团管理。

定期召开集团理事会议，商议集团管理相关事宜，本学期继续加强集团各园区之间的交流与资源共享，拟开展集团课堂教学观摩活动、基本功单项竞赛、课题交流活动等。

　　后勤管理。

坚持勤俭办园的原则，努力提倡全园保教人员利用安全无害的废旧物或自然物制作教玩具和进行环境创设，积极倡导节约用水、用电、办公用品等，减少浪费。

抓好物品进出库管理，认真做好进出库记录，定期清点库存物品、按时盘结，减少仓

　　库物品积压。

及时做好教学用品、办公用品和教玩具的采购工作，确保正常教学秩序。

　　财务管理。

严格执行财务制度，认真执行购物审批制度，合理使用好各类经费，不断改善和优化办园条件。

严格按照上级规定的收费标准进行收费，每月落实幼儿伙食账目的公布。

　　卫生管理。

继续落实6s管理，整个校园内外分工到人，明确责任区与责任人，包干人员做到保管区随时整洁干净，窗明几净，室内外无纸屑、无痰迹、无杂物，室内保持墙面的整洁，各种用具摆放整齐，保洁区无杂草。

每周一次班级卫生、包干区的日常检查并加大抽查力度，扎扎实实地抓好卫生工作，对卫生检查情况认真记录，对存在问题要及时指出，限时纠正。

（二）加强督查，反思提升。

　　继续实行月考核制度。

通过制度管理从宏观调控上多层次、多角度切入，同时要求大家要以“关注实效”的工作理念为指导，注重布置安排→落实实施→检查评价→全员反馈的工作流程，着力于有效地提高中层干部、年级组长等考核小组成员的工作能力和工作水平，形成扎实务实的工作作风，促进教师日常保教工作的进一步规范。

　　配合督学工作。

全力配合我园的责任督学工作，接受每月一次的督查、剖析，在责任督学的监督、指导下，加强自身检查反思力度，不断提升幼儿园的保教水平。

　　二、促进生命自觉，推动专业成长。

　　教师领悟生命本质、体味生命意义、充满生命气息，才能在教育过程中影响和引导学生

　　领悟生命本质、体味生命意义、提升学生的生命价值。

（一）开展读书活动，强化生命意识。

　　1．配合幼儿园党政做好教师思想教育工作。

发挥工会特色和优势，以师德建设为核心，认真组织教师深入学习十八大重要精神，切实树立政治意识、大局意识和服务意识。

学习贯彻《指南》、《教师法》等有关文件，提高教师依法执教、依法维护自身权益的能力，提高人文素养和开拓创新能力。

积极开展师德讲堂活动，加强教师的职业理想、职业道德教育，从而帮助教师树立正确的理想信念，培养高尚的道德情操和职业操守。

争做“社会信任、家长满意、幼儿喜欢”的信得过教师。

　　探索教育教学新途径引导教师不断实现自我、不断超越自我，让教师的教育生命更加灿烂和精彩。

　　3．配合园行政积极开展学习型个人、学习型级组、学习型校园建设。

在幼儿园党支部领导下，以师德建设为核心，以青年教师为重点，关心青年教师的成长，为她们搭建展示才华的平台，使更多的青年教师能脱颖而出。

各级组要继续深入开展“读好书”活动。

鼓励她们在新形势下，不断丰富读书活动的内容，拓宽读书活动的领域，将读书活动与自身的素质教育更紧密地结合起来，鼓励和引导教师创造工作学习化，学习工作化的良好氛围。

激励更多的教师岗位成材、自学成材，从而不断在实践中完善自己，在竞争中提高自己。

本学期将组织教师开展读书活动，赛课活动，技能比拼等，塑造学习型，知识型，创造型的教师队伍，提升幼儿园荣誉，实现集体与个人双赢。

（二）扎实研训，提升水平。

　　深入数学活动的研究。

重点引导教师正确解读《指南》中数学领域的强调的教育理念，具体了解各年龄段幼儿学习与发展目标，为教师们科学、有效开展实践工作提供理论依据。

在解读引领《指南》的基础上，组织教师观看数学领域的研究课例，实现从理论论到实践，从抽象到具体的过渡。

为教师们积累感性经验，为亲身实践奠定基础。

　　由骨干教师引领幼儿园的形式多样的教研活动，如大小教研、才艺展示、主题沙龙、观察记录交流、基本功竞赛等，并成立学科领衔小组，由各领域教学方面有专长、有研究的教师组成，幼儿园共有50位教师分别领衔数学、音乐、美术、语言等多个领域。

通过学科领衔，让老师们在某个领域深入研究，加快学习的进程，成为某个领域的佼佼者。

各类大大小小的活动为教师提供和搭建展示自我的平台，寻找职业中的幸福点，重新树立教师的自信心，以此促进教师专业能力的提高。

　　区域游戏研究向纵深发展。

本学期省级课题将面临结题的关键时刻，因此，除了进行常规的游戏观摩研讨以外，还要做好课题成果的整理、积累工作，教师要积极撰写或进一步整理区域游戏论文、案例，争取集结成册。

　　（三）“青蓝工程”，全力培养。

　　继续发挥师徒结队的优势，以老带新，发挥老教师的“传、帮、带”作用，进行一对一指导，从晨间活动、集体教学、区域活动、餐点、午睡、起床、离园等环节逐月抓重点，规范一日活动流程，细化师徒具体工作。

　　夯实基础，全力培养新教师。

我园有很多位新教师均为“90”后的年轻教师，她们个性强但是又有点年轻怕羞、她们满腹理论但又缺乏实践经验。

我们首先思考的是针对岗位胜任最基本的要求，她们还缺什么，我们给什么，怎么给？

通过座谈、表格调查等方式，我们了解到，教师们对于信息技术、教师技能、如何培养幼儿良好的常规、如何上好一节课等方面均存在着诸多的困惑。

针对这些问题，我们将采取常规培训先行，专题培训后续跟进这样一种培训模式来组织开展各类适合新教师的培训活动。

　　（四）关注身心健康，感受生命润泽。

　　生命化教育强调追求教师生命的幸福完整，过有尊严有品位的幸福生活。

学校将进一步

　　关爱教师身心健康，引导教师注重自己的精神生命，注重言行举止文明优雅，注重文化内涵修养。

开展丰富多彩、健康向上的各种活动，如“身心健康工程”，坚持开放教职工健身房，帮助教师牢固树立健康理念，养成自觉锻炼身体的良好习惯，推动阳光体育运动的开展。

积极实施送温暖工程，及时探望生病住院或有困难的职工，为教职工发放生日蛋糕券，做好节日慰问品发放，维护女教职工特殊权益等，不断提高教师生活幸福指数，激起教师对生命的热爱。

　　三、深化创艺课程，增长生命智慧。

（一）统一思想、确定理念。

　　课程是以幼儿的发展为目的的，幼儿的有效发展是创艺课程实践者最高的课程信念。

这反映了投入课程实践中的教师、园长对课程的最核心的理念、信仰和立场，反映了幼儿园课程的一些重要特质和内涵。

　　课程生活化。

课程要秉承“从儿童中来，到儿童中去”、“一日生活皆课程”的理念，创艺课程选取课程内容以幼儿生活经验为基础，以幼儿的兴趣需要为落点还不够，我们还需要看，幼儿的这种生活经验、兴趣需要是否具有发展价值和教育价值。

　　课程经验化。

注重幼儿的经验，是课程的基本立场之一，孩子的学习就是经验生长的过程。

因此，创艺课程要珍视孩子以直接经验为基础的学习方式和特点，注重创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接经验、实际操作和亲身体验获取完整经验的需要。

　　课程整体观。

创艺课程要关注从幼儿发展的整体性出发，思考教育效果的整体性，从而整体地思考教育目标、教育内容、教育方法和手段之间的联系和作用，使幼儿园教育更好地发挥整体功能，从而促进幼儿整体性的发展。

（二）整合结构，多样实施。

　　以儿童生活世界为基点，选择课程内容。

　　幼儿的现实生活、感兴趣的生活即是创艺课程整合的基点，因此，从幼儿生活出发，在幼儿生活中进行，为了孩子更好的生活是我园编制课程的出发点。

我们要关注活动内容贴近幼儿生活。

依据保教目标，根据季节、节日及认知、幼儿发展需要等和幼儿生活相关的内容，把教育划分成一个个相互独立又相互联系的阶段，以主题活动的形式帮助幼儿积累经验，发展能力。

另外活动内容来自幼儿的需要。

在每个主题实施时，我们在分析幼儿原有经验和兴趣的基础上调整主题内容，关注孩子的兴趣与话题,因时、因地、因儿童的实际情况，选择活动内容。

　　以实施路径的多样化为载体，优化课程效。

　　课程作为一个整体系统，课程各要素之间的联系越紧密，课程实施的效益就越高。

①以整体的观点统领一日活动各环节的组织。

课程重在“整合”，而不是拼凑，要使一日活动各环节的组织都紧密围绕着课程目标的实现而努力，同时又发挥了不同实施路径各自的作用。

　　②课程实施路径的多样化与组织形式的最优化。

　　*集体、小组、个体灵活多样的组织形式。

在实施创艺课程中，活动的内容可以通过全班活动、小组活动和个别活动进行。

由于每个幼儿有各自的个性特点和不同的发展进程，要注意控制集体活动的比重，减少全班集体性教学，让幼儿有较多的自由活动、自选活动时间，以达到使每个幼儿在自己原有水平上的提高。

　　*家、园活动有机结合。

采用多种方式与家园联系；

积极创造条件，开展形式多样的家园同乐亲子活动；

积极开展“家长志愿者”活动，让家长在参与幼儿园一日活动的各个环节中都发挥出自己的智慧和能量，实现教育资源的优化和整合。

　　*班级活动、年级组活动、全园性活动各显特色。

班级是幼儿一日生活的真实所在，我园

　　的创艺课程建设和实施主要是以班级为现实基础的。

我们要从本班幼儿和教师的实际出发，充分利用班级的各种资源，形成和谐的班级生态，建构科学高效的课程。

同时，我们也关注年级组、全园资源的整合和优化，适时开展年级组、全园性的大活动。

年级组、全园性大活动能集合更多教师的群体力量和多种资源，为幼儿在更大范围的交往、互动、经验的提升提供了更开放、更广泛的平台。

　　以儿童心理逻辑为线索，推进课程活动的展开。

　　在创艺课程的编制和实施过程中，我们要注意事物发展的规律以及事物之间的联系，在顺应幼儿经验的发展趋向，梳理清晰的主题发展线索。

　　①关注各课程之间的连续性。

我园的创艺课程是和综合课程一起实施的，因此，必须注意课程间的联系和相互渗透，使幼儿的学习和发展不至于人为地割裂。

　　②关注小、中、大幼儿经验之间的连续性。

小、中、大班幼儿虽然呈现出不同的年龄特点，但关于事物的经验是个螺旋式上升的过程，对于同样的内容，也应根据小、中、大班孩子的学习特点和认知规律来合理架构。

　　③关注活动经验的连续性。

在实施中，要关注活动与活动内容经验的联系性，在安排和组织教学活动时，考虑如何把先前的活动与当今的活动和将要进行的活动结合起来。

通过系列活动，让孩子们不断带着问题建构新经验，使孩子的经验自然地在动态生成的过程不断生长和提升。

　　④关注领域内部经验的连续性。

由于主题活动往往以某个