中学数学典型课例研究方案开题报告 研究报告 论文Word下载.docx

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具有典型性、代表性、和可借鉴性的课堂教学“轨迹”的真实反映。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）、研究目标

1、构建“自主、合作、练习”的高效课堂模式。

2、建立中学数学典型课例资源库。

（二）研究对象、实施教师

1、研究对象

八

（1）班为主实验班，八

（2）、八（3）班为参照班。

2、实施教师

主要实施教师有：

课题组相关成员。

（三）、研究内容：

1、构建“自主、合作、练习”的高效课堂模式。

关于中学数学“自主、合作、练习”的高效课堂模式的研究。

实践探究一种以学生“自主、合作、练习”新模式的课堂教学结构，教学策略的选择和应用研究，形成网络环境下“自主、合作、练习”的课堂教学新模式。

本模式有四个环节：

A准备环节：

导入新课、课题板书、学习目标，需要时间2分钟左右。

B自学环节：

自学指导、自学预设，需要10分钟左右。

C合作展示环节：

小组合作、师生合作、学生展示，需要15分钟左右。

D巩固环节：

课堂练习、拓展练习，需要15分钟左右。

A准备环节：

在本环节中，教师要做好导课，创设情境，激发参与。

课堂教学开始，教师通过创设和学生已有知识经验相适应的问题情境，可大大激发学生主动参与的欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，问题情境要放在学生跳起来够得着的力所能及的范围内，让学生跳起来主动摘果。

一个好的引入会激发学生的学习兴趣和求知欲望，对收到理想的教学效果起着重要的作用。

B自学环节：

自学环节，就是学生自主学习。

在学生自学之前，教师在课下要下功夫写好学案，学案在教学中具有重要作用:

它可以指导预习，也可以用于课堂，备好课，既要备教材，又要备学生。

教师要在学案中制定切实可行的学习目标和详细的自学指导，以便引导学生有目的地突破学习的重、难点，达到学习目标。

本环节中，课堂上叫学生自己看书，要有明确的要求和提示，教师不要一味地强调学习内容由学生自己提，学习方式由学生定，前提是学生对学习有正确的理解，要明确为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习。

学习总得要有个好的习惯、好方法，好规则，他们的形成和掌握需要教师引导，教师在培养学生自主学习，促进学生个性发展中，应当真正体现自主学习和发展个性的含义。

总之，在每堂课的教学中，必须把学生自学的目标明确，并落到实处，学生各方面的能力必定得以提高。

C合作展示环节：

合作交流，竞争参与，在学生自主探究的基础上，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流展示，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，师生互动、生生互动、合作交流，有助于充分展示思维过程、暴露存在的问题，使学生主体在与环境的交互作用中不断能动地进行知识的掌握，有助于思维的碰撞、灵感的迸发，从而发展学生的创新思维能力。

学生自学能力很强，小组安排有序，流程顺畅，互帮互学，自学容量大，有质有效完成学习任务。

整个课堂没有一个学生闲着，每一个学生都为学而动了起来，教师在课堂中重点帮扶学有困难的孩子，真正做到了面向全体。

D巩固环节：

数学教师一般都十分重视练习，主要是通过习题训练提高学生的运算能力、空间想象力及逻辑思维能力。

因此，备课时要自始至终地讲讲练练，精讲多练，以训练为主线。

根据教材的内容和学生的认识能力、个性差异，确定不同层次的教学要求，选择适合不同层次学生的教学方法，设计不同层次的练习与作业，因材施教，分类指导，培优辅差。

小组合作学习与个别辅导相结合，面向全体学生，促进各类学生充分发展。

促使不同层次的学生在原有的基础上都得到不同程度的提高和发展。

课例库是学校建设师资队伍，丰富校园文化的重要精神财富，是从事教改研究的素材，是为理论研究准备的科学素材，能为学校进一步的科学研究提供经验事实和实践基础。

所以课题实验过程中，我们要求教师一方面要充分利用各种资源为教育教学服务，同时也应积极参与典型课例教学资源的建设，运用现代教育技术贡献自己的教育教学成果和经验，把不同学校、不同来源的典型课例资源进行归类整理，使之成为课程教学资源库的一部分，与广大同行进行交流和分享。

为了建立完善数学典型课例资源库，我们在每次课题研讨会上，根据课题组教师任教年级，把每册教材上具有典型性的课例分解到人。

通过收集、分类、整理、编目等管理环节，将优秀典型课例集中起来，建立成课例库。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）、方法和策略

1、研究方法

（1）行动研究法。

根据问题-计划-行动-观察-反思等相关步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与研究目标中的关系，在一定范围内系统地、科学地解决课堂教学中存在的问题。

（2）观察法。

对学生的发展作动态的观察，包括学生对学习的兴趣、学习的方法、合作意识、参与程度等为主要内容。

（3）调查法：

要在研究前、中期评估阶段和结题阶段对班级进行专项调查。

（4）成果分析法。

做好小结工作；

中期评估阶段写出有关专题文章；

结题阶段写好研究报告。

（5）通过问卷调查、座谈、个别访谈、研讨等形式。

2、研究策略

在数学课堂上串好主线，留有悬念、操作示范，实践并举、游戏引路，激发兴趣、任务驱动，体验成功，这四个方面是广大数学教师在课堂教学中常用的策略。

自主学习是个人终身学习的最亲近的良师益友,数学新课程非常重视自主学习的引导，要求“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”老师授课是对全班学生的统一要求，只有学会自主学习的方法,才能使“不同的人在数学上得到不同的发展”。

所以,在实施数学新课程的教学中,应该把培养学生自主学习的能力放在重要的位置。

要培养学生自主阅读数学教材的能力。

数学教材是数学教学的主要依据,是对学生学习数学知识目标的总体要求,是学生终身学习和今后社会生活所必需的数学基础知识,是提高学生思维能力、推理能力、抽象能力、想像能力、创造能力、分析问题和解决问题能力的标本。

只有学生自主读懂了教材,理解教材的数学内容及知识技能,才能使学生学到自己必需的知识。

（二）、实施步骤，时间安排。

第一阶段：

准备阶段。

2014.3-2014.5

（1）了解现行教学方法，分析这些方法对创新思维，实践能力的发展束缚所在。

（2）召开课题研究者会议，讨论课题研究的规划和设想。

（3）查阅相关资料，制定课题研究计划。

第二阶段：

课题实施阶段：

2014.6-2014.12

（1）修订完善课题研究方案，各个成员认真撰写详细的实施方案，并认真实施。

（2）实践课展示、检测、评估与小结；

（3）完成实践课录像资料及测试资料的收集和整理；

（4）撰写个案分析、专题研究文章，认真整理并撰写论文，形成研究成果，在此基础上筛选、完善、补充与创新。

（5）继续深入开展本课题研究，交流、研讨、推广研究成果。

第三阶段：

整理、归纳阶段：

2015.01-2015.03

汇总、整理成果资料，对成果进行验收及论证。

形成最终的结题报告，有计划地进行课题的推广工作。

四、主要参考文献：

（1）、关于初中数学教学中学生创新精神的培养--《时代教育》2007年29期数学教学中学生创新意识的培养。

（2）《中学课程辅导●教学研究》2009年第1期。

（3）《新课程名师教学100条建议》 

中国科学技术出版社。

（4）《课堂教学结构设计模型全书》中国科学技术出版社。

（5）、以区、市、省优质课的课件及案例，网络优质课件及平时同事间的优秀课件，在其他学科中借鉴的好的方法都可以成为我们的研究资料。

五、参加者组成结构

李宏亮：

中教高级教师，数学省级骨干教师，负责组织整个课题实验过程。

李晶晶：

中教一级教师，数学县级骨干教师，负责开题报告、课题实验方案和撰写论文。

李静静：

小教高级教师，教研组长，负责培训实验教师、整理课题阶段成果和撰写论文。

袁晓莉：

中教一级教师，业务骨干教师，负责搜集整理实验资料，进行实验归档归类整理，撰写论文。

高金兵：

中教一级教师，业务骨干教师，负责课堂教学实验研究，撰写论文。

六、完成课题的保障措施

（1）以新课程理论为指导、以教学大纲为依据、以先进教育技术为依托、以创新教法、学法为辅助。

（2）课题组教师要制订好具体的研究工作进度，确定每阶段重点研究的课目，制订好详细的实践课教案及重点检测的项目内容，及时收集好实验资料；

做好资料的整理、统计及汇总工作，要写好个案资料、心得体会及撰写专题研究文章（论文），做好经验总结。

（3）人员保证：

本课题组都是我校骨干教师长期在一线任课，且多次参加课题研究，有较高的理论水平和经验，而且肯吃苦，有奉献精神。

（4）经费保证：

课题启动后，学校将在经费上给予全力保障。

保证开题论证、中期评估、结题鉴定的各项费用及时到位；

保证外出学习、课堂教学研究、调查实验、资料收集、数据处理、会议研讨、论文结集等各项支出的如期支付。

（5）建立健全课题研究领导小组。

本课题组由李宏亮校长主持，课题组教师人人参与。

具体管理上由李宏亮校长直接负责，责任层层落实，分工明确。