七夕古诗乞巧教学设计Word格式文档下载.docx

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了解诗中蕴含着的民间传说。

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、师：

同学们，你们爱读古诗吗？

谁能背诵一首有关我国传统节日的古诗？

　　《元日》《清明》等

　　3很好，这节课，我们再学习一首写我国传统节日乞巧节盛况的诗——《乞巧》。

　　二、初读自悟，整体感知。

请同学们拿起右手跟我一起写课题。

齐读课题。

指导“乞”、“巧”的变调，都读三声）看到这个“乞”字，很容易让你想到什么字？

在书写时有什么不同？

师提示：

“气”的最后一笔横斜钩，而“乞”的最后一笔是横折弯钩。

谁能说说“乞”是什么意思？

再来看看“巧”字，谁能用它组词。

师：

很好。

“巧”字什么意思？

谁能完整地说说诗题是什么意思？

再齐读课题。

　　2、师：

这首诗是唐代诗人林杰写的。

师介绍：

林杰是一位很了不起的诗人，他小时候非常聪明，六岁时就能写诗。

一下笔就能写成一篇好文章。

他还精通书法棋艺，只可惜他英年早逝，17岁就离开了人世。

今天我们要学习的，就是他的代表作之一。

那么乞巧到底是一个什么样的节日呢？

　　3、师：

下面我们先来听一听电脑老师的朗读，。

　　4、师：

请同学们打开语文书，借助课文中的拼音，自由地读4次，前两次注意读准字音，读得字正腔圆。

后两次，注意读连贯，通顺。

注意读出节奏，读出自己的味道。

　　5、指名读，师生共同评价。

　　6、师：

刚才同学们在读的时候，我听见诗的第一行有两个字的读音是一样的？

是哪两个字？

那这两个字的字形一样

　　吗？

它是什么意思呢？

借助组词理解理解了字的意思，相信我们再齐读，准能读得更好。

　　7、师：

下面请同学们看看课后注释和资料袋，一边读一边想，也可以小组进行讨论，看看自己能明白意思吗？

遇到不理解的地方，做上记号，等全班学习时再提出来解决。

　　三、品读鉴赏，积累内化。

通过你们的合作学习，我相信你们对它有了大概的了解，请同学们自由读诗的第一、二行，想一想你能读懂什么？

要理解《乞巧》的意思，得先了解我国四大民间传说之一的牛郎织女的故事。

是啊，女郎织女历尽了千辛万苦终于在农历的七月初七这天在鹊桥相聚。

人们为了纪念他们这段忠贞不渝的爱情，把每年农历的七月初七定为七夕节，也是我们中国人自己的情人节。

在七月初七日这天晚上，人们望着深蓝浩瀚的星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的故事，你觉得牛郎织女当时的心情是怎样的呢？

你能读好这两行诗吗？

那些青年男女携手来到了户外，抬头仰望星空，想到了牛郎织女鹊桥相会的情景，此时人们是一种怎样的心情？

假如是你也是人群中的一个，你是一种怎样的心情？

　　5、师：

牛郎织女的故事感动着人们。

织女不仅有美丽的容貌，而且手巧。

你对织女有哪些了解？

在这样一个皓月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，这寄寓了人们的团圆之梦。

织女的手巧也让无数的人间少女折服。

这一天，少女们都要举行一个仪式，期盼着自己像织女一样手巧。

想想人间的姑娘少女们又在做什么呢？

自由地读读三、四行。

古时候的少女们在牛郎织女每年相聚的这一天，都会向织女乞巧。

渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。

我们再来借助课后资料袋里的介绍来了解一下乞巧节，看看都有哪些方式？

　　师：

补充2种，放在首饰盒里或其他器皿里。

第二天清晨，打开盒子观察蜘蛛结网的情况，如果网结得方圆得体，疏密有致，即预示着这位乞巧者心灵手巧。

传说七夕这天是牛的生日，牧童就会在这一天采摘一些野花挂在牛角上，给牛过生日。

当然乞巧节的风俗还有很多，那我们今天学的写的是哪一种呢？

　　8、师：

请同学们自由地读诗的三、四行，边读边思考：

你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？

　　你怎么知道人很多？

读出诗句。

是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，她们可能在小院里，在家门口，在------在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？

　　她们穿了多少条呢？

真的有几万条吗？

那是多少条？

在这里是虚指。

在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

　　9、师：

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！

诗人林杰发出感慨：

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

谁能比老师读得更好？

这些姑娘少女们边穿着红丝线，边在乞求着，知道在乞求什么吗？

一首《乞巧歌》表达了她们的心声：

是啊，月光下，我们仿佛看到了这样一幅幅画面：

月光下,两个姐妹穿着红丝，在乞求父母。

根据学生的回答师随机总结：

带着这种强烈的感情，再读。

　　四、熟读成诵

诗人林杰写下的《乞巧》，表现了人间少女们乞取智巧的热烈场面，我也被姑娘少女们追求幸福的美好心愿深深地感动了，我也很想读读这首诗。

齐读。

刚才我看见有的同学在读的时候都已经闭上眼睛，仿佛沉醉在诗情画意中。

我想，他一定是会背了，你们能背吗？

一起背吧！

　　五、体验升华

我们吟诵的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：

人间的孩子真会学习呀！

不过织女也在问：

“难道们不想向我乞取些什么吗？

”你们想吗？

说说你想乞取什么？

你还想为哪些人乞求呢？

　　生：

亲人朋友灾区人民

　　3-师：

请同学们坐端正，闭上眼睛，默默地在音乐里背，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为朋友乞愿吧！

　　《乞巧》教学设计

　　教学目标：

　　1、学习《乞巧》，借助汉语拼音熟读古诗，要求会背诵。

　　2、了解诗歌的意思，会用自己的话讲述牛郎织牛的故事。

　　教学重难点：

　　1、学习《乞巧》，熟读成诵。

　　2、了解诗歌，并会用自己的话来讲述牛郎织女的故事。

　　教学准备：

　　1、老师准备《乞巧》课件。

　　2、学生搜集牛郎织女的民间故事。

　　教学过程：

　　一、导课

　　提出问题：

同学们，知道这些图片是哪些神话故事吗？

最后一张图片上的人物是谁啊？

　　这是一个古老的神话，传说中的牛郎是一个勤劳、善良的小伙子，他有一头神牛，神牛帮助

　　他与心灵手巧的织女成了亲，并且生下一双儿女，可织女是天上的仙女啊，王母娘娘不允许她下嫁凡间，于是强行把织女带走，神牛让牛郎用自己的皮做了一双能飞的鞋，穿上它去追织女，当牛郎带着两个孩子就要追上织女的时候，王母娘娘急忙拔下头上的发簪，在身后画了一条烟波浩渺的银河，于是织女与牛郎只能在银河的东西两岸遥遥相望，不能相见，天上的喜鹊被牛郎织女感动，纷纷飞来用自己的身体搭成鹊桥，让牛郎织女渡过

　　鹊桥相见，这件事让王母娘娘为之动容，于是就允许他们在每年的农历七月初七的晚上在鹊桥见面，人们就把这一天叫做七夕节，因为天上的织女心灵手巧，让人间的女子非常羡慕，于是在七月初七的晚上，人间的女子们都会对着月亮穿针引线，乞求能够拥有一双和织女一样灵巧的双手，所以七夕节，又叫乞巧节。

乞巧节不管是在古代还是现代都非常的重视，唐代诗人林杰看到这样壮观的景象写下了一首诗，就是我们今天要学习古诗-----《乞巧》

　　二、作者简介：

唐代诗人林杰非常聪明，精通棋艺和书法，而且六岁时就会写诗。

　　三、识字教学：

　　重点指导：

乞宵霄

　　乞：

请同学举手来和老师一起来书写课题，在心里默念笔画的名称，你们在书写的时候，有没有想过要怎样来记这个“乞”字呢？

这个“乞”字呢有“求”的意思，你想想，请求别人的时候是不是会少了一点骨气啊？

所以它比骨气的气少了一横，这个字会写了吗？

　　请问“乞”字是第几声？

“巧”字又是第几声？

像这样两个字都是第三声的词，在读的时候，第一个字就要发生变调，读成乞巧。

　　老师范读古诗，大家可以小声的跟读。

　　宵：

请大家读一下第一句古诗，七夕今宵看碧宵，你们有没有发现，在这一句当中有两字的读音相同啊？

你们有什么好的方法来识记这两个字吗？

大家看这张图片，是古代的篆体的宵字，它的宝字盖像不像一床被子盖在人的身上啊？

那我们通常是在什么时候睡觉啊？

对，这个宝盖头的“宵”字，就是夜晚的意思。

　　霄：

大家想想，雨是从哪里落下来的啊？

大家看看，天空中还有什么？

云，也可以组什么词？

PPT出示整首古诗

　　二、品读古诗

　　初读古诗：

　　请同学自由读诗，要求读准自音，读通诗句。

这是一首七言诗，七言诗的节奏是这样的，谁来试着读一下，大家齐读古诗。

　　想象诗中画面：

　　现在请同学们自由读诗，当你读这些诗句的时候，眼前会浮现出一幅幅什么样的画面？

这些画面分别是从哪句诗中读出来的呢？

　　品析古诗：

　　你们觉得这云绵织得如何？

你羡慕她吗？

是啊，古时的姑娘们就是羡慕了，所以在乞巧节来昨的前一天就会斋戒一天，在七夕的晚上早早的沐浴更衣，衣着整齐来到月下，对月穿红丝，乞盼自己能够得到智巧。

　　问题：

1、假设现在的你们穿越了时空，来到了七夕的夜晚，你会选择在哪里看秋月和对月乞巧？

在每一个能看到织女星的地方是吗？

2、当时乞巧的人多吗？

　　你从哪里读出来的？

3、那你们有没有读出人们乞巧的诚意呢？

在哪句诗中读出来的？

4、真的有穿了几万条那么多吗？

那又是什么手法啊？

　　读了这首诗，你的心情是什么样的呢？

请同学分别读出自己的心情。

喜也好，悲也好，我想每个人的心情都是不同的，那就用你的声音来表达你的感情吧，请同学们一起读诗。

大家试着来背诵《乞巧》，看谁背得又快又准。

　　小结：

　　让牛郎织女全家相聚，是人们的心声，对月乞巧正体现了人们追求幸福生活的美好愿望。

　　拓展：

　　1、谁能用自己的话来简单的说说牛郎织女的故事呢？

　　2、他们还有哪些愿望呢？

我们来看看吧。

　　3、古人对月乞巧放下这么多的愿望，如果你们正在乞巧节的话，你会对着织女星许什么心愿呢？

　　4、你还知道哪些过乞巧节的风俗？

　　作业：

1、写生字。

　　2、背诵古诗，给家人讲牛郎织女的故事。

　　古诗两首《乞巧》教案设计

　　焦作市道清小学李霞

　　学习目标：

　　1、学会“乞、霄”2个生字，并书写相关生字。

　　2、在理解诗意的基础上，正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　课前准备：

　　1、教学课件。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　一、导语导入

　　1、第八组整组课文都是关于有关民间故事、神话传说的，请大家读121页导语，说说你读懂了什么？

　　预设：

*民间故事引发想象*本组课文都与神话传说有关、可感受古人想象的丰富*课文可阅读相关书籍