二上数学观察物体教案文档格式.docx

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猜一猜，他是谁；

他是谁？

是谁？

）问：

都是张老师，每次看到的却不一样。

（课件出示四张图）师：

解决这样的问题，今天我们就一起来学习观察物体。

（揭题）二、实景游戏一：

变换角度观察物体（直观体验1）师：

想不想亲身体验一下？

生：

想师：

老师邀请两位同学站到中间来。

（教师走到学生中间）++同学，你站在这里，就是我们观察的对象。

师：

++同学请你从前后左右四个方向观察，把每次观察的样子大声的告诉同学们。

能办到吗（能）师：

我们先从++同学的前面开始观察。

生：

边观察边汇报。

看见了什么--------师：

（（说的很好，再简单一点就更好了）然后指着坐在前面的同学问，你们同意吗？

（同意）师：

现在改变观察位置，到左边去观察（教师把边说便把观察同学移到左边），看到了什么，告诉大家。

观察者汇报师手指左边的同学，你们同意吗？

（同意）。

走到后面去观察，又看到了什么？

观察者汇报师手指后边的同学，你们同意吗？

再一次改变位置，到右边位置去观察，把你观察到的告诉大家。

观察者汇报师手指右边的同学，同意吗？

观察的真不错，我们用热烈的掌声表扬他们。

（请观察者回到自己的座位，教师也回到讲台）（直观体验2）师问：

观察有趣吧，（有趣），现在我们全班同学一起来体验观察的乐趣，观察玩具小恐龙师：

请玩具小恐龙坐在课桌的中间，注意：

每个小朋友都不能去拿动小恐龙。

（教师边说便把恐龙放到课桌中间）1、指导拍照师：

我们用拍照的方式从前后左右四个方向观察小恐龙。

示范：

请同学们像老师这样用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小恐龙拍照，对准小恐龙，看清楚了-----按下快门咔嚓闭上眼睛，想一想照片拍出来的样子，把它印在自己的脑子里。

2：

现在我们来拍第二张照片，请同学们像刚才观察小朋友那样移动一个位置（停顿，看学生移动好了），摆好相机，按动快门，------咔嚓------，闭上眼睛，想一想，照片拍出来的样子。

3:

再变换位置，从其它两个方向拍照。

把照片印在自己的脑子里。

开始（学生开始拍照，师指导）师：

辨认相片师：

1组给小恐龙四个方向拍了照片，2组也拍完了，3组也拍完了，都拍完了吗（拍完了）师：

我们一起来看看小恐龙的照片。

辨认前面课件出示前面位置恐龙相片师：

想一想，这张照片你们是在恐龙的哪个位置观察的？

（停顿）请每个小组的所有同学都站到拍这张恐龙照片的位置去。

现在你们站在恐龙的什么位置观察。

前面师：

非常正确。

现在你们站在恐龙的前面观察板书：

前面师板书完转过身问：

站在恐龙的前面你们看见了什么？

互相说一说？

生七嘴八舌的说。

谁来把看见的给大家说说。

（如果学生说的啰嗦，简单一点，说出主要特征就更好了）师肯定，你观察得不错，描述出了从恐龙前面观察到的样子。

辨认后面师：

请看第二张相片，（课件出示后面照片），想一想，这张照片又是在恐龙的哪个位置观察的？

请站到相应位置去。

后面师：

同意，现在我们站宅恐龙的后面观察。

板书：

站在恐龙的后面观察，看见了什么，互相说说。

请一个同学说说。

同学们说的很好，要看到恐龙的头或者尾，就站在恐龙的前面或者后面观察。

辨认右面师：

1、请所有同学看大屏幕。

（出示右面图）2、站在不动，想一想，这张照片你们认为是在恐龙的那个位置观察的。

学生回答：

可能有左面或者右面（师问有没有不同意见）师：

有的同学认为是左面，有的认为是右面，还有的同学犹豫不决。

其实，同学们认为的左面或者是右面都是恐龙的侧面。

侧面师：

侧面记住了：

不管是左面还是右面都称为侧面。

师指着说：

这幅恐龙侧面的照片，到底是左面还是右面，我们对比看看下一张照片。

（出示左面）师：

比较一下，这两张照片到底有什么不同。

（出示左右一起图）生汇报：

头和尾巴方向不一样。

对，我们就可以用观察头或尾的方向来确定观察者站的位置。

请看上边这张照片，恐龙的头向那边（右边），我们就应该站到这只恐龙（师指着学生桌上恐龙）的右边去。

我们就应该站到这只恐龙（师指着学生桌上恐龙）的右边去。

师;

请同学们试着站一站。

（学情预设：

如果有站在左边的，教师指点，看看你面前小恐龙的头，是在那边（左），可以伸出左手）师：

下边这张照片，恐龙的头向那边（左边），我们就应该站到恐龙的左边去，请每个小组所有的同学都站到相应位置去。

表现得真棒（竖起大拇指），请同学回到自己的座位坐好。

通过观察我们发现，同样的一只小恐龙，我们看到了它不同的样子（出示课件四张图），拍出了不同的照片。

（手指课件照片）停顿师：

（手指课件照片）停顿师：

原因是什么呢？

生汇报（2-3）师小结：

对了，同一只恐龙，同一个小朋友，同一个张老师，都是同一个物体，我们从在不同位置、不同角度去观察，看到的样子是不同。

不同三场景活动一：

根据画面匹配观察者与视图（书上例题）师：

同学们，刚才我们从不同位置观察了小恐龙，有三个小朋友也在观察一只漂亮的小恐龙玩具，想不想看看。

（想）（课件出示主题图）学生看主题图（不出示下面）师：

想一想，如果是你站在这三个小朋友的位置观察，小恐龙会是什么样子？

（思考）师：

（思考）师：

请将下面三幅图（课件出示下边）和观察的小朋友用线连起来。

翻开数学书67页例一，把这个题完成在书上。

学生完成，师巡视。

（做完了的小组内交流）师;

我们来看看++同学完成的情况，订正，师展示。

第一幅图是小明看到的，同意吗（同意）第二幅图是小亮看到的，同意吗（同意）第三幅图是小红看到的，同意吗（同意）全部正确的举手，全班都对了。

师师;

我想问一问，（指着图说）你为什么认为这幅图是小亮看到的呢？

学生汇报：

因为小亮是站在前面观察。

你的回答真好。

你教会了我们一个学习的方法，当我们不能亲自体验时，我们就可以把自己当做观察的小朋友。

场景活动二：

（书上做一做）师：

把一叠书放在桌上从不同的角度去观察（出示主题图）。

请你想一想，右边的图片分别是谁看见的，在书上连一连。

（完成书上67页做一做）订正，请一个小朋友同意吗，同意。

场景活动三（书70页1题）师：

观察了书，再去观察我们熟悉的小货车，（出示课件）右边边三幅图分别是哪位小朋友看见的，请你连线。

完成在书上70页1题。

五、场景活动三（物体的特殊性）：

从不同角度观察小皮球。

师师:

通过一系列的活动，我们知道了一个物体从不同角度观察，看到的形状是不同？

请观察这个物体（师转动）师：

你们想说什么？

学生汇报师：

对了，像这样特殊的物体从不同的角度去观察看到的形状却是一样的。

六、拓展活动二：

观察十张数字镂空卡片师：

1、我们熟悉的数字中会不会有这样的情形呢？

（课件出示数字）2、仔细观察这些数字卡片？

猜一猜，哪些数字从后面观察的形状和前面一样？

（生猜后，师翻过来验证）。

（0、8一样）3、剩下这些不一样的数字，一起来看看从后面观察的样子，教师翻转卡片。

七、全课总结：

1同学们，说一说你最喜欢这节课的哪一个活动。

为什么喜欢这个活动？

（1-2）2同学们，通过这节课的学习，我们认识到从不同角度观察同一物体，看到物体的形状可能是不同的。

同学们，通过这节课的学习，我们认识到从不同角度观察同一物体，看到物体的形状可能是不同的。

有个寓言故事叫盲人摸象，请看。

播放盲人摸象视频师：

同学们，这个故事告诉我们，从某一个位置观察，看到的只是它的一部份，要想得到物体的整体形状，就需要全面观察。

好了，今天学到这儿，下课。