音乐学科五年级学期教学计划Word文档下载推荐.docx

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　　教学重点难点1、明确每个单元的知识点，确立好各单元的教学目标。

　　目标应确立的切实可行有效，不能大而空，落实不下去。

　　2、认真解读单元教学问题设计的用意，这些问题往往就是需要老师们在单元中要解决的重难点和知识点。

　　3、要紧紧围绕单元的音乐要素，开展唱歌，表演和技能活动的训练。

　　4、结合学生的心理、生理、年龄特点。

　　把握好学生的活动，注意发挥好活动教学手段的有效性，动静有机结合。

　　5、教材研读，教案的准备把握好几个原则：

⑴以审美为核心⑵以学生兴趣爱好为动力⑶面向全体学生，注意个性发展⑷重视参与实践，鼓励探究与创造⑸弘扬民族音乐，尊重多元文化⑹提倡学科综合，改善评价机制项目具体内容教学措施第十册的教材是全面的，丰富多彩的，需要我们音乐教师合理使用，要以音乐学科的音乐性、审美性、综合性、民族性、多样性、灵活性等为原则，合理选择适合学生发展的内容，创造出更多适合学生发展的内容，以发挥学生的主体性为主要任务，培养学生的创新能力为重点，让学生喜欢音乐、享受音乐，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。

　　教学进度安排（学期总课时量）本册教材共8个单元，16首演唱歌曲，16首欣赏作品每单元均有编创活动本学期实际有效的教学时间有周，因此，教学内容各位老师可根据学生实际情况，把握教学节奏，作适当的删减，以保证完成好本册的教学任务。

　　我个人把教学进度设置如下：

周次教学内容1第一课2第一、二课3第二课4第三课5-6第三、四课7-8第五课9期中复习课10-11第六课12第七课13-14第九课15第八课16复习、测试评价第一单元教学计划项目具体内容教材分析1、钢琴曲《致春天》春天，象征着美丽；

春天，象征着生命。

　　在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。

　　春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。

　　《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。

　　2、童声合唱《春水》春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。

　　歌曲《春水》的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。

　　而正是借助春水的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。

　　歌曲的旋律轻快活跃，节奏张弛相间。

　　刻画出孩子们天真烂漫的性格。

　　歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣。

　　歌曲为多声部合唱曲，采用多乐句式的一段体结构。

　　3、《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。

　　曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。

　　歌曲为6/8拍，二段体结构。

　　抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。

　　4.歌曲《春雨蒙蒙地下》《春雨蒙蒙地下》是影片《绿色钱包》中的一首插曲。

　　曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。

　　这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。

　　歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。

　　曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。

　　象声词刷刷刷刷处的二声部手法及其间奏的插入，十分形象生动。

　　尾声时刷刷刷刷再现，三次重复及力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。

（1）（3）（4）（5）

　　教学目标1.春天、春雨、小鸟都向人们致春天的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。

　　让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

　　2.聆听《春水》，感受拟人化的春水活泼、顽皮的形象。

　　聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

　　让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

　　3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

　　在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

　　教学重点难点1、切分节奏及切分音唱法2、二声部3、能有感情的熟练演唱教学时间安排（单元总课时量）第一课时：

《小鸟小鸟》、《致春天》。

　　第二课时：

《春雨蒙蒙地下》。

　　第三课时：

《春水》。

　　课时备课第一课时教学内容：

　　教学过程：

一、表演《小鸟小鸟》1.生态环保导入。

　　设问：

（1）哪些小动物是人类的好朋友?

我们要加以保护。

（2）你能说出描绘春天的成语吗?

（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

（1）歌曲是几拍子?

说出该拍号的含义?

（复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过）

（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

曲调每一乐句有什么规律?

每起句的第一拍有什么规律?

（弱拍起唱——第六拍起唱）

（2）先学第一部分（第一乐段）。

　　a.教师范唱。

听辨并找出相同与相似的地方?

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。

　　c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

　　d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

　　e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

　　（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。

　　a.教师分别范唱两个声部的曲调。

听辨并找出相同与不同的地方?

b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。

　　注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

　　有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。

　　教师重点辅导低声部。

　　d.合唱合成。

　　要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。

　　4.学唱歌曲

（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

（2）用la唱全歌。

　　注意合唱部分的和谐；

注意用稍快的速度表达喜悦的心情；

注意每句的休止符，要唱得藕断丝连状，以表达欢乐的情绪。

　　（3）填入歌词要唱得更有感情。

　　5.表演歌曲。

　　在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：

演唱形式；

编配打击乐；

伴舞；

小品表演……进行二度创作表演。

　　表达对春天的赞美。

　　二、聆听《致春天》1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

（1）设问：

挪威地处欧洲的哪里?

那里的气候条件如何?

（2）讲解：

春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

　　2.视听《致春天》。

你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?

（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。

　　还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

　　3.复听《致春天》。

　　要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

　　4.完成教材中的书面作业。

（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。

　　如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。

　　还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。

（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。

　　以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。

　　5.三度（欣赏）创作。

　　让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。

　　不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

　　三、课堂总结第二课时教学内容：

1.气象知识导入：

春天里的春光明媚是一种天气的现象，天气不可能是永远春光明媚的日子!

设问：

（1）还有哪一种天气现象?

（2）人们是怎样来形容春雨的?

（3）春雨给大地带来了什么生机?

2.欣赏歌曲范唱。

（1）歌曲的情绪是怎样的?

（2）刷刷刷刷是什么模拟声?

你能模仿唱一下吗?

3.在教师指导下，练习模拟的下雨声刷刷刷刷。

（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。

（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。

　　4.师生接唱。

　　教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声刷刷刷刷部分。

　　5.学唱曲调，学习切分音。

（2）讲解切分节奏及切分音唱法。

　　（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。

　　（4）学生自学第17小节以后的曲调：

先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。

　　（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

　　6.学唱歌曲，表演歌曲。

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。