五年级上册《让幻灯片变得更漂亮》集体备课学案Word文档格式.docx

五年级上册《让幻灯片变得更漂亮》集体备课学案Word文档格式.docx

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　　⑶会重新编辑和修改艺术字的内容。

　　过程与方法：

　　掌握在幻灯片中插入艺术字的两种方法，其一是使用菜单栏，另外是使用工具栏的两种操作方法。

　　了解艺术字库的30种样式。

　　学会重新编辑和修改艺术字内容。

　　通过作品的制作，反思与评价，培养学生实践能力和创新精神。

　　情感态度与价值观：

　　通过学习插入艺术字，让学生明白插入艺术字是美化幻灯片的其中一项功能，通过美化可以使作品更具感染力。

　　通过课堂上教师有意识的让学生主动去构建知识，比如看书、上机实践操作等，学生自主探究学习，提高学生主动学习的意识和探究能力。

　　通过师生、生生的互动交流，培养学生学会与他人协作学习和交流的意识和习惯，在群体学习中影响和激发学生学习热情。

　　通过师生对作品的交流评价，让学生充分体验到创作成功的喜悦，更加激发学生主动学习的欲望。

　　四、教与学的实际过程描述

　　．教与学的过程描述

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　对学生学习过程的观察和考察

　　媒体

　　运用

　　预期效果

　　引

　　入

　　新

　　谈话引入：

同学们，五年级的信息技术课我们开始学习制作演示文稿的本领，老师想知道同学们都掌握了哪些使用PoerPoint制作演示文稿的本领呢？

　　老师有两个问题需要同学们解决。

　　你能不能启动PoerPoint程序？

　　你能不能在PoerPoint窗口中打开演示文稿文件呢？

。

现在同学们的桌面上显示的是老师制作的名为“塞上新五宝”的标题幻灯片，老师知道同学们也制作了“塞上新五宝”的标题幻灯片，与你们的作品比较一下，哪个更好看？

　　老师的幻灯片为什么好呢，是因为老师对幻灯片进行了修饰和美化，同学们想不想学习这些本领呢？

今天我们就先来一起学习这些本领吧。

　　第3单元让幻灯片更漂亮PoerPoint为我们提供了很多美化幻灯片的功能，如：

使用艺术字，设计模板，设置幻灯片背景等，今天我们就先来学习使用艺术字的本领吧。

　　一、在幻灯片中插入艺术字

　　学生聆听，思考

　　回答问题

　　学生欣赏，仔细思考，上台演示

　　打开

　　学生回答

　　学生聆听，思考。

　　观察学生是否对前面学过的内容产生思考，发现问题

　　观察学生是否对老师的作品感兴趣

　　教师机广播老师的作品。

创设现场的情境,激发学生的兴趣。

用学生的作品和老师的作品进行比较，让学生发现问题，产生想要创作的欲望。

　　通过对比引出本课的内容，让学生明白插入艺术字只是美化幻灯片的一个功能。

　　学生自主探究

　　课本33页“做一做”，给出了在幻灯片中插入艺术字的详细步骤，同学们参照它操作就可以学会插入艺术字的本领了，赶快动手吧。

　　老师巡回指导。

引导学生仔细看书。

对一些能力弱的学生个别指导

　　学生启动已经作好的“塞上新五宝”。

　　通过自己看书了解将要讲的内容，自己动手操作，学会插入艺术字。

　　个别学得快的同学下座位帮助完成慢的同学。

　　一部分同学在封底幻灯片中插入图片，其它艺术字等。

　　观察学生是否会看书，善于看书学习。

　　通过自学，上机操作，学生自主探究找到解决问题的方法，自我的学习，自主的去构建知识。

　　在学习的过程中加强了学生之间互相交流，增强合作学习。

　　分层教学照顾到学生的个体差异，让操作能力强的学生多学，提高水平。

　　教师与学生互动

　　一、使用工具栏

　　请学生到教师机上演示他在“做一做”中学到的插入艺术字的方法。

　　老师在巡查过程中观察学生制作过程中的不同之处，请学生上台演示。

　　学生会自己找到如何显示绘图工具栏的方法，请同学上台演示。

如果我们看不到绘图工具栏怎么办？

　　学生会使用不同的方法插入艺术字。

　　学生能够选择与书上不同的艺术字库样式时教师及时让学生演示，这一环节可以体现学生的个性化特点。

　　学生能够使用艺术字文字对话框对文字进行编辑

　　二、使用菜单栏

　　提问：

谁还有别的办法打开“艺术字库”对话框？

　　教师板书总结插入艺术字的两种方法。

　　学生做“小老师”，演示操作过程。

其它学生聆听，发现自己刚才实践过程中存在的问题。

　　学生到教师机上示范操作。

表扬该生认真看书，会学习。

　　学生示范从菜单插入艺术字。

　　观察学生是否认真看书，会学习。

及时指导看书的重要性。

　　培养学生动手操作能力，大胆在众人面前表现。

　　学生思考解决问题的多种办法，激发他们的扩散思维，并帮助未能解决问题的学生

　　重新编辑

　　布置阅读“小博士”引导学生了解艺术字工具栏的各个功能。

通过学生对艺术字的调整，对艺术字有一个更进一步的认识：

插入幻灯片中的艺术字是图形对象。

　　学生阅读“小博士”，动手操作实践。

　　培养学生自主学习的能力，动手操作实践的能力。

　　试试

　　看

　　布置任务：

自学“试试看”。

　　强调标题的重要性，最能吸引人眼球的内容，培养学生优秀作品的美感。

　　学生动手把标题文本框改成艺术字。

知识的迁移可以让学生巩固所学知识。

培养学生的审美意识和审美能力。

　　交流评价作品分享

　　老师要求同学们下座位欣赏其他同学的作品，互相学习。

　　通过作品的对比、品评发现问题――分析问题――解决问题，吸取别人的长处，反馈不足，以提高自己的创作水平和综合素质。

　　说说看

　　本环节学生通过前面的实践操作，来一起解决书37中说说看提出的问题。

　　在幻灯片中，艺术字与文本框中的文字有什么不同？

　　在演示文稿中添加艺术字有什么作？

　　教师引导学生说出艺术字与文本框、图片的共同点与不同点，从而总结出艺术字的定义。

　　学生实践，探索，总结。

　　小结

　　请同学说说本节课都学会了哪些知识，利用学到的知识你能解决什么问题。

　　总结下节课要学习的另外两项功能。

老师相信那时你的作品会更加漂亮。

　　学生回答。

为表现好的同学奖励喜羊羊书签。

学生学会总结。

锻炼口头表达能力。

　　增强学生的自信。

　　让学生明白插入艺术字只是美化幻灯片的一个功能。

　　关键环节提炼

　　采用比较教学法，导入新

　　课前情境采用“比较教学法”，让学生自己对比学生作品和老师的作品，发现问题，激发起创作的欲望。

　　．“做一做”环节

　　此环节采用任务驱动，让学生自主探究学习。

看书自学，上机实践达到预期的效果。

通过自学，上机操作，学生自主探究找到解决问题的方法，自我的学习，自主的去构建知识。

在学习的过程中，让学生互帮互学，加强学生之间互相交流，合作学习的意识。

　　．教师讲解环节

　　这一环节虽贯名教师讲解，其实我几乎都是由学生来当小老师，我只做补充。

让学生充分的看书自学，让学得快，操作能力强的学生来示范，学生教学生，学生会更感兴趣。

体现了以学生为主体、教师为主导的课改精神。

充分培养学生动手操作能力，语言表达能力，自我学习能力。

为他们的终身学习奠定良好的基础。

　　．“试试看”环节

　　这一环节，让学生用学到的知识美化自己的标题，知识的迁移可以让学生巩固所学知识。

　　．交流评价作品分享

　　此环节采用分组，让学生在本小组中交流共享作品，通过对比发现问题，以提高自己的创作水平和综合素质，通过师生、生生的互动交流，培养学生学会与他人协作学习和交流的意识和习惯，通过师生对作品的交流评价，培养学生学会赏识的良好品质。

最后评出本组创作之星，让每个学生都能体会到成功的喜悦。

　　．总结

　　五、板书设计

　　第三单元让幻灯片变得更漂亮

　　节插入艺术字

　　插入到幻灯片中的艺术字是图形对象

　　插入艺术字的方法

　　绘图工具栏—插入艺术字按钮

　　插入—图片—艺术字

　　六、教学反思：

　　本节课在教学设计中，力求实现新课程标准的教学理念，突出学生的主体地位，教师在整个教学中起着引导的作用。

具体如下：

　　学生自主学习，合作交流，主动探究贯穿整个教学过程。

每个知识点都以任务的形式让学生自主探索。

　　充分为学生搭建学习的平台，体现自主探究的核心。

在教学中充分发挥自主学习的优势，学生不但可以在自主的学习中得到正确答案，还可以通过欣赏、评价同学的作品获得更多，本节课中设置的“评价交流，作品分享”环节，让所有学生都能参与到评价讨论中，对同学的作品发表自己的见解，同时可以看到同学对自己作品的评价，大大加深了探究的深度和广度。

　　学生在教学中不断地尝试，从而激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操，提高自己的操作能力和审美意识。

　　在这一节课中，因为是借班上课，我上课前没有对上课学校的学生进行摸底调查，对学生对前几节知识的掌握不了解，导致在课堂一开始学生在完成个任务的时候就出现了困难，后来虽然及时的采取了对策，但还是影响了整节课的进度；

另外这节课的任务与目标给学生的时候不太明确，对于小学生在任务的给定时应该要清晰，我在这方面也太高估孩子们的能力了，还有待进一步的学习。

　　考虑到小学生的年龄性格特点，本节课在上课前与孩子们一起热身，为了调动孩子们的积极性，自己精心制作了喜洋洋的书签奖励孩子。