三年级科学下册全册教案青岛版Word文件下载.docx

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　　．讲解：

什么是关节？

（骨头与骨头相连的地方叫关节）

　　2．讲述：

人体的支架——骨骼是一个完整的整体。

人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

　　3．介绍：

关节可以分为固定关节和活动关节两种。

身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。

我们把这些骨的连接叫做固定关节。

头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。

人体内的大多数关节都是活动关节。

活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

　　4．小组活动：

活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

　　5．汇报交流，实践体验。

　　6．小结并设疑：

这些可以自由活动的关节有什么作用呢？

你能想办法设计实验验证一下吗？

　　7．谈话：

如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？

分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

　　（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

　　8．汇报实验结果，交流试验体验。

　　9．小结：

如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

　　三、体验关节的多种连接方式

　　．活动：

按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

　　2．学生交流汇报。

　　3．预测：

里面的骨头是怎么连接的？

你的预测正确吗？

请阅读资料：

四种常见的自由活动关节。

　　5．学生交流讨论。

　　6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

　　7．完成下列各项活动：

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；

（3）从桌子上拿起一本书；

（4）大幅度甩手；

（5）转动你的头；

（6）跪下。

　　列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

　　8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

　　四、总结拓展

　　．谈话：

通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

　　2．思考：

关节还有什么作用？

　　3．活动体验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

　　教学反思：

　　8．肌肉

　　、能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；

　　2、知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；

知道人体内有三类肌肉：

骨骼肌、平滑肌和心肌，它们具有不同的特点与功能；

　　3、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节实现的；

　　4、通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；

　　5、了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。

　　了解骨骼运动由骨骼肌引起

　　人体肌肉的教学挂图；

手臂活动模型；

人体肌肉的相关电教资料片。

你们有没有手和脚被冻麻的经历？

那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？

为什么？

仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。

肌肉）

　　二、了解肌肉的分布及类型

　　．提问：

我们身上哪些地方有肌肉呢？

　　2．学生交流。

　　3．利用电教资料介绍：

肌肉的类型。

　　人体内有三类肌肉：

骨骼肌、平滑肌和心肌。

三种肌肉的特点。

　　4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。

　　5．小结：

我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。

人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

　　6．活动：

摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？

哪里的肌肉最少？

　　三、观察体验：

肌肉是如何工作的

　　．探索活动：

肌肉在运动中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。

数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。

（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。

　　（3）思考、预测：

如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？

检验一下你的预测。

　　2．预测：

肌肉是如何工作的？

（1）站直后向前弯腰。

用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。

用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？

再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？

　　4．学生交流体验。

　　5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。

　　6．学生阅读资料。

　　7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。

　　8．小结：

手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。

当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。

因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。

当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。

　　五、总结拓展

通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？

对人体的肌肉有了哪些新的认识？

　　2．游戏：

谁是木头人？

　　讨论：

当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？

　　3．作业：

（1）做一个手臂活动的模型；

（2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。

　　六、教学反思：

　　9、蚂蚁

　　、科学探究：

能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；

能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；

能制作简易的昆虫模型。

　　2、情感态度价值观：

珍爱生命；

培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

　　3、科学知识：

认识常见的动物类型----昆虫；

知道昆虫的共同特征。

　　教学重点：

　　能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。

　　放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、、观察记录表；

学生搜集关于蚂蚁的知识。

　　教学过程：

　　一、课前游戏：

　　找朋友。

（渗透共同特征）。

同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗？

想成为老师的朋友吗？

要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：

（出示要求：

第一条：

和我一样（穿

　　没穿）的同学。

　　第二条：

和我一样是（短

　　长）头发的同学。

　　第三条：

和我一样是（男生

　　女生）的同学。

　　师：

你们想来试一下吗？

　　刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。

因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。

游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。

　　二、、猜谜语，导入新课。

同学们，喜欢猜谜语吗？

老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。

（出示谜语：

身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。

）

看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。

（板书课题：

19、蚂蚁）

　　三、探究新知。

老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。

　　学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。

教师适时评价。

老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？

你们在观察的时候遇到困难了吗？

哪位同学来说一下？

　　学生汇报，师生交流

　　教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

　　教师介绍放大镜的使用方法：

使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

　　教师交待观察中需要注意的问题。

（出示：

蚂蚁的身体可以分为几部分？

每部分是什么？

各有什么特点？

把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

　　、小组观察。

　　师:

每个小组选3只蚂蚁，分工合作。

学生分小组观察，师巡视指导。

　　2、汇报交流。

哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。

　　（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

　　师展示：

蚂蚁的身体结构图。

蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。

头部有一对触角，胸部有三对足。

　　3、再次观察。

　　通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。

（出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。

）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。

（师板画蚂蚁身体简笔画）

　　4、汇报总结。

蚂蚁的共同特征。

师：

在黑板简笔画并填空：

　　5、介绍蚂蚁基本资料

　　蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

　　（出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。

下面配文字）

　　6、师：

我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？

　　同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。

　　最后通过亲自观察来验证大家的猜测。

　　根据学生说的师点展示：

　　准备大量动物图片：

蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。

请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗？

这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

出示：

像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：

身体分为头、胸、腹三部分；

头部有一对触角；

胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

指黑板，身体分为头、胸、腹三部分；

胸部有三对足。

这也是昆虫的共同特征。

　　8、师生共同总结昆虫的共同特征。

　　（昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。

昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物）。

　　四、巩固训练：

通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。

现在会判断那些动物是昆虫了吗？

老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

　　学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

　　出示：

出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

　　为什么说它不是昆虫：

因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。

没有触角

　　（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。

　　为什么说它是昆虫：