苏教版 小学语文三年级上册第五单元整组教案Word文件下载.docx
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课时
教学内容
基本课型
教学目标
教学流程及方法
第
1
课
时
识字词,品读心动语段,感知课文内容
单元
导读课
1.多维识记29个生字,正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,规范书写感受汉字魅力。
2.默读课文,能借助字典、语境或生活积累理解词语的意思;
3.借关键词、标点符号,调控语速、语调、语气变化,多方式品读心动语段,实现情感共鸣,推进对内容的感知与质疑。
1.承接单元主题,明确课时任务。
2.读——学会生字词。
3.写——感受汉字魅力
4.读——积累、积淀情感
5.感知课文内容
6.质疑问难,培养习惯。
2
《“东方之珠”》
方法
指导课
1.熟读课文,借中心句和各自然段的段意,理清顺序,细腻把握课文内容。
2.合作学习“迷人的沙滩”,习得“抓动情点,品读共情”的方法,并运用方法自主学习,初识香港被誉为“东方之珠”的原因,激发学生爱国情。
3.在研读中识得“总分总、总分”的构段方式,结合首尾段,进行说话练习。
1.图片导题,质疑“东方之珠”
2.朗读课文,理清脉络。
3.合作学习,感知学法
4.运用方法,自主学习第3自然段
5.回归总结,读写一体。
3
实践
操作课
1.继续运用习得的方法学习课文,借学习比喻句、排比句体会遣词造句的妙处,感受香港的繁华与迷人,再次点燃学生爱国热情。
2.注重语言积累、运用,指导多维识背,仿照课文第五自然段的写法,围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话。
1.复习旧知,导入新课
2.运用方法,自主学习
3.交流展示,实现共情
4.背诵积累动情语段
5.回归拓展,读写一体。
4
《小露珠》
践行课
1.继续学习并积累含修饰成分的词语,能结合语境会用“越来越……越来越……”造句,借比喻、拟人手法,感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.运用习得的学习方法,自主感知大家喜欢小露珠的原因,感悟小露珠的美,激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读,积累内化语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
1.欣赏图片,激情导入
2.疑问再现,明确学法。
3.整体感知,寻找动情点
4.找动情点,品味情感
5.抓动情点,品读共情。
6.解疑回归拓展练笔,推荐阅读
5
《石榴》
品读
感悟课
1.依托文体,运用习得的方法,自主学习课文,在合作交流中实现对家乡石榴的表情、共情,巧用“限时法、想象法”背诵文中的比喻句、拟人句,领悟作者借物表情达意的方法。
2.开展实践活动,走进自然,在“看、问、查”的过程中,更多了解自己的家乡,仿照课文第4自然段的写法,描写家乡的一种水果。
2.运用习得的方法,自主学习
3.合作交流,感悟情感
4.积累背诵,内化语言
5.解疑回归,读写结合,推荐阅读
6
《古城台儿庄》
读写
结合课
1.结合事物,拓宽积累带修饰成分的词语,重温经典语段,感受比喻、拟人句蕴含的魅力。
2.运用习得的学习方法阅读《古城台儿庄》,能整体把握短文的主要内容,能选择自己的动情点或印象较深的内容深入品读,真实记录阅读感受。
3.借助搜集的资料,开展“我为古城添光彩”活动,多维扩充短文内容,丰富动情点,深化对家乡的热爱之情。
1.回归单元训练点,明确学习目标
2.走进家乡,初读文章。
3.走进古城,寻找动情点
4.扩充短文,汇报展示
5.开展综合实践活动
7
复习巩固
读写一体
回归
提升课
1.师生互动,生生合作,聚焦“动情点”,在听、说、读、写中,巩固本单元的生字新词,运用积累的带修饰成分的词语分别描述所识的香港、小露珠、石榴,链接课文内容,进一步感知事物特点。
2.回顾课文,再识表达方法,理清“按一定顺序描写,凸显事物特点”的方法,结合实践活动的收获,为喜欢的家乡名产品设计名片,质疑中推进课外阅读。
1.单元回顾,再识事物
2.回顾方法,学以致用
3.设计名片,学以致用
4.质疑推进阅读。
单元导读课《整组教材》
(第1课时)
一、教学目标
1.多维识记本单元29个生字,正确识别多音字“钻”、“露”和“间”,在田字格规范书写“临、舒”等易错字,掌握左右结构字的书写规律,感受汉字蕴含的魅力。
2.尝试默读课文,运用“—”标画生字新词,能借助字典、结合语境或生活积累理解“倾听、沐浴、人流如潮、驰名中外”等词语的意思;
初识、积累带修饰成分的词语。
3.借关键词、标点符号,调控语速、语调、语气变化,多方式品读心动语段,实现情感共鸣,推进对课文内容感知与质疑。
二、教学重难点
重点:
尝试默读课文,学会本单元生字新词,初识带修饰成分的词语,并积累相关词语。
难点:
借关键词、标点符号,调控语速、语调、语气变化,多方式品读心动语段,实现情感共鸣,推进学生对课文内容感知与质疑。
三、前置学习活动
学生:
反复朗读课文,初步感知课文内容。
教师:
设计并下发预习单,了解学生的预习情况,做到心中有数。
四、教学课时1课时
五、教学过程
(一)承接单元主题,导入新课
1.由单元主题导入
导言:
同学们,在第四单元里,我们通过三个简短的中外历史故事,认识了苏格兰的布鲁斯王子、越王勾践、法国的雷奈克医生,他们身上所散发出的毅力魅力深深感染着我们,而我们即将学习的第五单元里安排了《“东方之珠”》、《小露珠》、《石榴》三篇课文,作者凭借“香港”、“小露珠”、“石榴”这三种事物,启迪我们要爱祖国、爱大自然、爱家乡、爱生活,隶属于“情感篇”。
2.板题情感篇
通过本单元的学习,相信同学们在优美、生动的语言文字间,品读出“爱”的真谛。
(二)读——学会生字词。
1.默读课文,自主标画生字词
(1)默读课文,用“—”标画生字新词,并做好批注
方法点拨:
默读课文,就是不出声的读课文,边读边标画的新词如果明白其意思,就
做好批注,不理解的打“?
”
(2)学生自主学习后,同位相互交流,填补不足。
2.交流生字词,扫除朗读障碍
舒服精彩沐浴剧场降临珍珠喜讯举世闻名人流如潮
抽出甚至露珠俊俏钻石浅水滩甜津津驰名中外红白相间
(1)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。
重点指导:
“舒、珍、抽”是翘舌音;
“奏、钻”是平舌音,“降、甜”是三拼音。
(2)识认多音字
同学们,三个调皮的多音字躲在句子中,你还能正确区分他们的读音吗?
(1)小露(lò
ulù
)珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮。
(2)早哇,像钻(zhuānzhuà
n)石那么闪亮的小露珠。
(3)把石榴从中间(jiānjià
n)剥开,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间(jiānjià
n),晶莹剔透。
(3)借生词延伸识字
在这组词语中,还有一个词语非常值得我们研究,你认为是哪一个?
课件出示“舒服”
①“舒服”一词的“服”应怎样读?
(应读轻声)学生练习读,再展示读。
②其实“舒服”的“舒”是百家姓之一,如我们班的“舒畅同学”就姓“舒”,“舒氏”家族的人,你还了解哪些?
与大家交流一下吧!
(学生交流,如老舍等)
(三)写——感受汉字魅力
1.课件出示书写标准
(1)正确的写字姿势,做到三个“一”。
★★★
(2)用钢笔在田字格内匀速书写正楷字,做到规范、端正、整洁、美观。
★★★★★
2.要达到以上标准,你认为哪些字需要给大家做个提醒?
(1)学生交流。
预设:
“临”左边是两竖,不能写成一竖一撇;
“植”右半部分的“直”里面有三横;
“奏”的第六笔是横,上部的撇和捺要写的舒展一些,下面的“天”的捺变成点。
(2)出示左右结构的汉字临浅浴精珍披植俊抽仿佛讯
舒服剧肚
教师分别以“临”和“舒”为例,边讲边范写,关注左右结构汉字的书写规律
第一组在书写时要注意左窄右宽,第二组则是左右大体等宽。
学生描红后,再识写2遍。
(3)学生书写后,教师评选优秀作品展示。
(四)再读——积累新词
1.自主朗读课文,做到正确、通顺,标记阅读中的不理解的词语。
(1)学生交流,教师归纳展示倾听、降临、沐浴、人流如潮、驰名中外、红白相间
(2)你有哪些“妙招”可帮助这些有困难的同学消除阅读障碍
(3)学生交流,教师归纳借助字典等工具书;
结合语境;
联系上下文;
联系生活积累
(4)选择最适当的方法,理解词语的意思。
(5)结合“举世闻名、人流如潮”分类积累成语
表名声大的成语:
中外驰名举世无双闻名中外闻名世界远近闻名
形容数量多的成语:
人山人海车水马龙川流不息人头攒动鳞次栉比琳琅满目
过渡:
同学们,其实这组课文中还出现了一类新词,我们一起来认识一下吧。
2.识带修饰成分的词语。
(1)课件出示迷人的沙滩,你发现这个词语有什么特点?
(用“迷人”来形容沙滩,写出了事物的特点)
(2)师总结:
像这样放在事物的前面,用来说明事物特点的词语就叫做修饰词,其实,修饰词就凸显出事物的特点。
(3)找新词
学生边默读课文,边标画带修饰成分的词语,教师巡视,掌握学情。
(4)读新词