18秋山西电大幼儿园语言教育专题幼儿语言教育专题作业三0049标准答案Word格式.docx
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议论性讲诉对于学前阶段的幼儿主要发展（）极为有力。
A.逻辑思维能力
B..语言的辩论能力
C.想象能力
D.模仿能力
A
3.
下列不属于创造性的看图描述的是（）。
A.讲出图片的主要内容
B.根据图片线索编成简短的故事
C.根据图片线索编成有情节的故事
D.不能超出图片内容进行编诉
D
4.
讲述活动的语言情境需要（）。
A.宽松
B.自由
C.正式规范
D.严谨
C
5.
为幼儿提供积极参与命题性质实践机会的是（）活动。
A.谈话
B.游戏
C.讲述
D.表演.
6.
下列不属于创编经验的是（）。
A.情绪经验
B.语言经验
C.认识经验
D.生活经验
7.
与谈话活动不同，讲述活动需要一定（）来开展活动。
A.讲述对象
B.讲述内容
C.讲述方法
D.讲述技巧
8.有关谈话活动的正确说法是（）。
A.不强调规范化语言
B.要求儿童统一认识
C.交流方式只有教师与幼儿交谈
D.语言信息量较小
9.
小班的幼儿进行拼图讲述时，拼图数量不能超过（）。
A.
5片
B.4片
C.3片
D.6片
10.
能在听说游戏中产生激励效应的是具有（）游戏规则。
A.非竞赛性质
B.竞赛性质
C.奖励性质
D.非奖励性质
11.
在讲述活动中，幼儿对语言交流信息清晰度的调节技能的提高，体现于增强对听者特征的敏感性、语境变化的敏感性和（）
A.教师和家长反馈的敏感性
B.谈话者反馈的敏感性
C.听者反馈的敏感性
D.同伴反馈的敏感性
12.
（）目标是以培养幼儿倾听和表达能力为主。
A.讲述活动
B.谈话活动
C.听说游戏活动
D.游戏活动
13.
听说游戏的语言教育目标的特殊之处表现在（）
A.具体、练习、直接
B.抽象、练习、直接
C.具体、含蓄、直接
D.具体、练习、含蓄
14.
不凭借语义和作品只凭借想象和联想独立构思完整的文学作品属于（）。
A.独立完整编构
B.转换编构
C.仿编
D.创编
15.
儿童进行创编必须具备经验和（）两个条件。
A.动机
B.兴趣
C.技能
D.知识
16.
复述与朗读是一种文学（）活动。
A.改造
B.创造
C.再造
D.想象
17.
（）不属于按内容进行分类的讲述活动。
A.叙事性讲述
B.描述性讲述
C.说明性讲述
D.看图讲述
18.
选择儿童图书不应当（）。
A.以图为主
B.图小字多
C.图大字少
D.图文并茂
19.
适合在小班后期进行的日常谈话类型是（）。
A.日常集体谈话
B.日常个别谈话
C.有计划的谈话
D.升级性讨论活动
20.能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）。
A.谈话活动
B.讲述活动
C.欣赏文学作品
D.早期阅读
、判断题（共15道试题，共30分。
1.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。
A.错误
B.正确
2.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。
3.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
4.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
5.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。
6.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。
7.在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。
8.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。
9.早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。
10.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。
11.识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。
12.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
13.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。
14.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。
15.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。
、论述题（共2道试题，共30分。
当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？
（1）教师必须在场。
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（2）教师参与谈话。
（3）教师要观察记录幼儿谈话情况，了解他们运用原有谈话经验进行交谈的状态，明了幼儿谈话的水平差异，为下一阶段活动的指导作进一步准备。
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谈话活动有哪些基本特征？
（1）谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。
（2）谈话活动注重多方的信息交流。
（3）谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。
（4）谈话活动中教师起间接指导作用。
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