偷书贼阅读附答案Word文件下载.docx
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他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。
他们一路受尽饥饿之苦。
一些人只顾低头看着脚下的路,好避开围观者的目光;
有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们,这是他们死亡的前奏;
还有人渴望着能有人,随便什么人,能走上来抱住他们。
不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街,都没有人走上前打断它,目前还没有。
有时,一个男人或女人﹣﹣不,他们不是男人和女人,他们只是犹太人﹣﹣会在人群中看到莉赛尔的脸。
他们会回避她的目光。
偷书贼只能无助地望着他们走远。
她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯,并且能意识到这是真切的悲伤,不会消失的无影无踪。
前进的队伍里,有个人的年纪比其他人都大。
他留着胡子,衣衫褴褛。
他的眼睛里流露出极度的痛苦。
虽然他的身体轻飘飘的,但他的双腿还是承担不了这一点点重量。
有好几次,他都倒了下去。
她的半边脸贴在地面上。
每次都有一个士兵站在他身边。
“站起来,”他冲着老人吼道,“站起来。
”
老人跪着站起身,艰难地向前走去。
每次,他刚刚赶上队伍的尾巴,就会失去动力,再次摔倒在地。
他后面还有很多人﹣﹣足足有一卡车的人﹣﹣威胁着要超过他,把他踏平。
他的手臂颤抖着想支撑起身体,那痛苦的样子惨不忍睹。
他们又一次让开,然后他站起来,又走了几步。
只要再给他五分钟,他一定会掉进德国人的阴沟里死去,他们对此听之任之,眼看这一切即将发生。
这时,有一个人。
汉斯•休伯曼走过来。
一切在瞬间发生。
老人挣扎着前进时,那只紧握着莉赛尔的手松开了,她感到自己的手一下子打在屁股上。
爸爸走到校车胖,拿出一样东西。
他推开围观的人群,走到路中间。
那个犹太人站在他面前,准备接受另一番羞辱,可是他和旁人一样,看到汉斯•休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。
犹太人刚接过面包就倒在地上,他双膝跪地,抱着爸爸的小腿,把脸埋在中间,感谢爸爸。
莉赛尔注视着眼前的这一幕。
她的眼里满含着泪水,她看到老人又向前滑了一点,把爸爸向后推,伏在爸爸的脚踝边哭起来。
其他犹太人从他们身边走时,看着这桩不可思议的小事。
他们鱼贯而行,如同一片人潮。
[来源:
学+科+网]
一个士兵走过来,发现了这起罪行。
他审视了跪着的老人和爸爸一番,又把目光投向围观的人群,然后稍加思索,就从腰间取下鞭子,开始鞭打。
犹太老人被打了六下,鞭子落在他的背上、头上、还有腿上。
“你这头肮脏的猪!
”鲜血从他耳边滴下来接着,轮到了爸爸。
又有一只手握紧了莉赛尔的手。
她惊怒地朝旁边看去,鲁迪•斯丹娜(莉赛尔的伙伴)紧张地咽着唾沫,目瞪口呆地看着汉斯•休伯曼被当众鞭打。
鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩,她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。
他被打了四鞭子,随后倒在地上。
那个犹太人最后一次爬起来,继续向前走。
他飞快地回头看了一眼,朝独自跪在那里的人最后投去悲哀的一瞥。
因为挨了四鞭,那人的背还在火辣辣的痛,他的膝盖也跪疼了。
不过,这个老人会带着尊严死去,或至少是抱着这样的想法死去。
(节选自《偷书贼》第七章P265~267,略有删改)
致中国读者的信
亲爱的中国读者:
谢谢您阅读了这本《偷书贼》。
我小时候长听故事。
我的爸爸妈妈经常在厨房里,把他们小时候的故事告诉我的哥哥、两个姐姐和我,我听了非常着迷,坐在椅子上动都不动。
他们提到整个城市被大火笼罩,炸弹掉在他们家附近,还有童年时期建立的坚强友谊,连战火、时间都无法摧毁的坚强友谊。
其中有个故事,一直留在我心里……
我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。
她说她六岁的时候,有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。
她跑到外面一看,发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。
队伍的最后是一位精疲力竭的老人,他已经快跟不上队伍的脚步了。
有个男孩子看到老人的惨状后,飞奔回家拿了一片面包给这位老人。
老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。
结果有个士兵发现了,走过来抢走了老人手上的面包,并用力鞭打了老人。
随后士兵转身追赶那个男孩,把男孩也打了一顿。
在同一时刻里,伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。
我认为这恰好可以阐释人性的本质。
听了这些故事之后,我一直想把它们写成一本小书。
结果就是《偷书贼》的诞生。
而《偷书贼》这本书对我的意义,远远超过我当初的想象。
对我来讲,《偷书贼》就是我生命的全部。
不管别人怎么看这本书,不管评价是好是坏,我内心明白,这是我最好的一次创作。
身为作者,当然会为自己“最好的一次创作”深感满意。
再次感谢您,并致以诚挚的祝福!
马克斯/苏萨克
2007年7月27日
背景整理
(1)《致中国读者的信》放在《偷书贼》(孙张静/译,北京联合出版公司2014年版)正文之前。
你认为作者写这封信有哪些用意?
(2)阅读《致中国读者的信》,从下列选项中,选出最符合作者本意的一项 D
A.作者使用客观公正的态度来评价自己这部小说的。
B.《偷书贼》这本书对作者与读者的意义,已经远远超过了作者当初的想象。
C.作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。
D.作者认为《偷书贼》是他生命的全部,是自己最好的一次创作。
文本细读
(3)《致中国读者的信》写道“在同一时刻里,伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。
”小说中莉赛尔、汉斯•休伯曼和纳粹士兵的行为充分印证了这一点。
请概括小说节选内容的相关情节,将下面表格补充完整。
伟大的人性尊贵残酷的人类暴力
莉赛尔真切怜悯那些犹太人,并希望他们能读懂她的悲伤。
父亲冒险给受尽屈辱,垂死的犹太人送面包. 纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯﹣休伯曼
(4)联系上下文,回答括号里的问题。
①她的眼里满含泪水,她看到老人又向前滑了一点,把爸爸向后推,伏在爸爸的脚踝边哭起来。
(“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈,请分析她满含泪水的原因。
)
②其他犹太人从他们身边走过,看着这桩不可思议的小事,(其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事?
(5)汉斯•休伯曼给犹太老人递面包,并不能改变老人的命运,可他为什么还要这样做?
文学聚焦
(6)下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。
请根据语境,将对话补充完整。
同学甲:
小说创作的灵感往往来自现实生活。
读了《致中国读者的信》,我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的,很多内容是虚构的。
同学乙:
没错,这样的加工是小说创作的重要手段,往往使人物形象更丰满,情节更曲折生动,主题更鲜明深刻。
就拿《偷书贼》节选内容来说吧,。
文本勾连
(7)《偷书贼》讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”(封面语),节选内容表现了汉斯•休伯曼妇女善良品质。
那么,他们的善良和文字的力量是否存在关联呢?
请联系一下其他章节的节选内容,表明你的观点,并阐述理由。
【内容一】
莉赛尔首先庆幸的是爸爸发现了那本书(《掘墓人手册》),其次,她为汉斯•休伯曼在她的教育中所起作用而感到无比骄傲。
她写道:
“但不久我就了解到,文字和写作正将拯救过他(指汉斯•休伯曼)的生命”
(节选自《偷书贼》第一章P40,有删改)
【内容二】
纳粹兵头目决定要用文字来统治世界。
……德国成为了一片被“思想”统治的土地。
接下来,他的人民被文字武装起来,人人都兴高采烈。
……
但是,最优秀的撷取文字的真正力量的人。
有一个瘦瘦小小的女孩(指莉赛尔)就是这样的人。
她被誉为那个地方最优秀的撷取文字的人,因为她知道如果没有文字,一个人该是何等脆弱。
(节选自《偷书贼》第八章P301~302,有删改)
【考点】9C:
记叙文阅读综合.
【分析】二战前夕,9岁的小女孩莉赛尔和弟弟被迫送往慕尼黑远郊的剧照寄养家庭.6岁的弟弟不幸死在了路上.在冷清的葬礼后,莉赛尔意外得到她的第一本书《掘墓人手册》.这将是14本给她带来无限安慰的书之一.这个孤苦的孩子,父亲被纳粹抓走,母亲随后也失踪了.在养父的引导下,她学会了阅读.尽管生活艰苦,她却发现了一个比食物更难以抗拒的东西﹣﹣书.她忍不住开始偷书.莉赛尔,这个被死神称为“偷书贼”的可怜女孩,在战乱的德国努力地生存着,并不可思议地帮助了周围同样承受苦难的人.
【解答】
(1)本道题是考查学生对文本信息的理解能力.解答时要对文本信息深入理解分析,从而得出正确答案.作者写这封信的用意是:
向中国读者表达善意;
介绍《偷书贼》创作缘由,吸引读者;
高度评价本书,有推介之意.
(2)此题考查学生对文章内容的理解,解答此题的关键是通读全文,明确文章的主要意思,边读边思考.《致中国读者的信》,主要是告诉中国的读者《偷书贼》是他生命的全部,是自己最好的一次创作.
故选:
D
(3)本题考查理解故事情节和情感.解答此题的关键是在了解课文大意的基础上,抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可.①父亲冒险给受尽屈辱,垂死的犹太人送面包.②纳粹士兵鞭打犹太老人和汉斯﹣休伯曼.
(4)本题考查对文章重点句子的分析能力.解答时,结合上下文和文章主旨以及作者要表达的情感,加以理解分析即可.①莉赛尔看着爸爸冒险帮助一个垂死的犹太老人,使老人在绝望中感受到温暖.这种严酷氛围中的温情场景深深触动了善良的莉赛尔,她因此满含泪水.
②犹太人一路遭受非人的折磨,内心早已绝望,难以相信会有人帮助自己;
在他们看来,送面包是件毫无意义的事情,不值得冒险去做,因此他们对汉斯﹣休伯曼的善举感到不可思议.[来源:
学。
科。
网Z。
X。
K]
(5)本道题是考查学生对文本信息的理解能力.解答时要对文本信息深入理解分析,从而得出正确答案.汉斯这样做虽然无法改变老人的命运.但至少可以用小小的善举温暖老人的心灵,让老人带着最严死去.
(6)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力.要认真研读文章,准确把握人物对话的内容和主题,然后再结合现实生活,那一定能做出理想的答案.示例:
小说增加了大量对犹太囚犯的描写.写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境,让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害.
(7)本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读.在理解课文内容的基础上,联系自身的生活学习经历来谈即可,做到言之有理.
不存在关系.
第一层:
理解肤浅,只是笼统地说二者无关系.
示例一:
父女的善良和文字的力量是两回事.
实例二:
父女的善良和文字的力量两者之间没有什么关系.
第二层:
有一定的理解,能简单分析两者无关联的原因.
示例三:
父女的善举只是出于他们善良的本性,阅读则是他们的爱好,两者并无关联.
示例四:
父女帮助老人是因为他们有爱心,阅读则是他们的一种生活方式,两者并无关联.
第三层:
理解较深刻,能