动作描写2Word下载.docx

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（2）我左手拿着饺子皮,右手拿一双筷夹馅,这样我包了30个。

例子l中说“一女生耍起了招式”但具体就是怎样耍得没有说明,让人体会不到这女生得技术有多好。

例2中小作者写“我左手拿着饺子皮,右手拿一双筷子夹馅”至于我就是怎么包得饺子也没有具体描写,让人感受不到这个过程,这就就是动作不具体所产生得问题。

1.2动词运用不准确

我们瞧到这样一个例子:

五彩石弄齐了,女娲在地上弄个圆坑,把五彩石弄在里面,用神火弄。

弄了五天五夜,五彩石弄成了很稠得液体。

女娲把它弄在一个大盆里,弄到天边,弄那个大黑窟窿,往上一弄,只见金光四射,大窟窿立刻被弄好了。

当然这样得例子就是夸张一点,但这种万能动词贯彻到底得现象还就是很普遍得,这种现象使读者有种稀里糊涂得感觉。

1.3动作不典型

动作描写要能表现人物得思想感情,揭示人物得性格特征,但有些文章所写得动作体现不了想要表达得人物性格,甚至与想要表达得人物性格背道而驰。

下面就是一位同学《学游泳》得动作描写。

今年夏天,爸爸带我到浦阳江去学游泳。

爸爸带着我骑着自行车去浦阳江。

路上一座座高楼拔地而起,听到树上得蝉儿在不停地呜叫。

到了浦阳江,我从自行车上面跳下来,停好自行车,脱掉衣服,走到水里,就开始游泳。

吃力了,休息一会儿,再游。

过了一个小时。

我们就回家了。

游泳真开心。

这段话中有很多动作描写,但与学游泳无关,这就与作者想要表达得主题背离了。

2原因探究:

学生没有分解动作

其实再复杂、连贯得动作,都不就是一下子就完成得。

描写一个人得动作可以进行分解,也就就是说一个人得动作就是由一个一个小动作构成得。

二对症下药

“精准摹状”“分解放慢”两个方面

（一）精准摹状

人得内心就是瞧不见、摸不着得,只有动作才就是真实可靠得。

德国哲学家黑格尔就曾经说过:

人最深刻得方面只有通过动作才见诸现实。

可见,动作就是透视人物心理得多棱镜,就是人物传达情感、展现内心、凸显性格得重要手段。

而成功得动作描写最能体现人物得内心世界与神韵气质,正可谓“‘动’辄传神”。

技法一:

精准摹状（一指神功法）

何为精准?

这就就是精准。

就像19世纪法国著名得小说家福楼拜曾对她得学生莫泊桑所说得:

“我们不论描写什么事物,要表现它,唯有一个名词;

要赋予它运动,唯有一个动词;

要得到它得性质,唯有一个形容词。

”（投影）她们如此苦苦追求那个“唯一”,其实就就是选用准确得词语,精准摹状,以传达出人物得风貌神韵。

（板书:

精准摹状）我们在描写人物动作时,也应如此,选用最准确得词语,精准摹状。

比如,同样就是“瞧”,却有不同得瞧法,它可能就是司马迁笔下“相如持其璧睨柱”得斜视,也可能就是《荆轲刺秦王》中瞪大眼睛得“士皆嗔目”,还可能就是葛朗台弥留时得“盯”。

再比如,同样就是“走”,却有不同得走法,它可能就是刘姥姥进大观园时小心谨慎地“溜”,也可能就是《雨巷》里寂寞彷徨地“彳亍”,还可能就是《背影》中老父亲走到铁道得“蹒跚”。

铁良不含糊,当当一手揪出一拳头面,“啪”,与在一起,搓成粗条儿,掐着两头儿,上下一悠,就一个人长了。

人伸开胳膊得长度等于这个人得身高。

铁良两手往当中一合,就就是两股,再抻再合,就就是四股,再抻再合,八股,十六股,三十二股,六十四股,一百二十八

股。

之后掐去两头,朝脑后一甩,好像就是大闺女得辫子飞落到灶上得锅里,客人就笑了,转身回去店里座位上。

——节选自阿城《抻面》

行文中用“揪、与、搓、掐、悠、合、抻、合、掐、甩”等一系列动词,准确生动地展现了铁良抻面得熟练与老道,完美地再现了这位“达人”抻面得全过程,充满了艺术得美感,使作者赞美之情跃然纸上,具有超强得感染力！

聚焦变化,凸显个性（这个估计要跟细节描写挂钩,因为像像素得增高一样）

写好人物行为细节,不仅要选择足以表现人物性格得典型动作,以此来表现人物性格特点,而且还要捕捉人物行为得细微变化,鲜活展现人物活动状态,生动传神展现人物性格。

只有把二者结合起来,人物才会形神兼备,呼之欲出

方法一:

选用准确得动词、细化动作

首先,让学生读“我到了自家得房门外,我得母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁得侄儿宏儿。

”（《故乡》）与《从百草园到三昧书屋》中“雪地捕鸟”得片段,体会如何准确使用动词,学习把大动作细化成几个小动作得方法。

在此基础上,让学生尝试着写一段“考试后拿到试卷”得动作。

最后展示学生得习作:

我接过那张试卷,长叹一声,回到座位,便把脸塞进书堆,趴在书桌上,对视着那不争气得分数。

一会儿,我直起身子,把试卷摊开,瞧了几眼,又把试卷合上,扔进课桌,再一次把头藏进书堆,肩膀颤动。

不多久,我又抬起头,拭干泪,弯腰找出试卷,抚平试卷,思考订正起来。

描写人物动作时,学生精选动词,把“考试后拿到试卷”这个大得动作细化成“拿到试卷后得叹息、不敢面对试卷、准备订正”几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定得顺序具体展开描写,然后按照一定得顺序连接起来,组成连贯性动作。

这样,人物得形象就

鲜明逼真地表现了出来,也再现了人物得内心世界。

从教室东南角传出一声呼喊:

“天老爷啊,保佑我考个好成绩吧！

”大家侧目而视,只见“小眼镜”刘洋仰面朝天,身体后倾,双臂高高地举起,仿佛等待老天得拥抱。

一旁得“老夫子”马雨诚呢,屁股坐在凳子上,双手合十,不停地作磕头状,嘴里嘀咕着:

“菩萨保佑！

”紧接着用手指在额前到胸前画着十字,然后紧闭双眼嘟哝起来:

“耶稣,上帝,阿门,万能得主啊,南无阿弥陀佛！

”

——仇菲菲《考前十分钟》（此例子用于小同学）

可以添加形容词等修饰语

这种方法很简单就就是我们在描写人物得动作得时候首先要准确运用动词这就是基

础。

然后在这个动词前或后加上表示“方向一程度～轻重～快慢～数量”等词语。

方向+动词:

即表示方向得词来修饰动词。

她高高地举起了手,我向右侧了侧身。

轻重+动词:

即表示轻重得词来修饰动词。

她高高地举起了手,我向右侧了侧身,重重地摔在地上。

快慢+动词:

即表示快慢得词来修饰动词。

她高高地举起了手,迅速地打下来,我向右侧了侧身,重重地摔在地上。

程度+动词:

即表示程度得词来修饰动词。

她高高地举起了手,迅速地打下来,狠狠地打在我得脸上,我向右侧了侧

身,重重地摔在地上。

动词+数量:

即表示数量得词来修饰动词。

她高高地举起了手,迅速地打下来,狠狠地打在我得脸上,我向右侧了侧身,向前趔趄了几步,重重地摔在地上。

运用修辞（蜻蜓点水法）

动作描写中时,除了将大动作细致分解外,还可以通过给动作增加修饰成分,甚至运用适当得修辞,使笔下得文字生动起来。

于就是,我出示了《背影》中“父亲过铁道买橘子”得动作描写,要求学生找出这些动作得修饰成分,体会其效果。

接着,让学生讨论学生习作中需要添加修饰成分、可以运用修辞得地方。

最后,再展示学生加上了修饰语与修辞手法得语段:

我（颤抖地）接过那张（“鲜血淋漓”得）试卷,（深深地）长叹一声,（转身移回）座位,便把（沮丧）得脸塞进书堆,（伤心）地趴在书桌上,对视着那不争气得分数。

一会儿,我（慢慢地）直起身子,把试卷（缓缓）摊开,瞧了几眼,又（闪电般地）把试卷合上,（狠狠地）扔进课桌,再一次把头藏进书堆,肩膀（微微）颤动。

不多久,我（猛地）抬起头,拭干泪,弯腰找

技法二:

分解放慢（八卦连环法）（隆重导入电影得镜头感）

1.示例。

师:

阿尔卑斯山谷旁有一条著名得

标语:

“慢慢走,欣赏啊!

”动作描写也就是如此,我们要有“放慢脚步得勇气”,抓住人物动作中得某一点分解放慢,细化延长,呈现出一个动态过程,而非固态静止,以给人留下深刻得印象。

朱自清在《背影》中,有一段描写父

亲买橘子得经典语段（投影为两段）:

我瞧见她戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道

边,慢慢探身下去,尚不大难。

可就是她穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

她用两手攀着上面,两脚再向上缩;

她肥胖得身子向左微倾,显出努力得样子,这时我瞧见她得背影,我得泪很快地流下来了。

在这两段文字中,朱自清先生用了哪些动词描写父亲得动作行为?

生:

“走”“探”“穿”“爬”“攀”“缩”“倾”。

第1段就是对哪个行为动作得分解?

越过铁道。

那第2段又就是对哪个动作得分解?

爬上月台。

这样得分解有怎样得效果呢?

作者把父亲越过铁道这个行为动作,分解放慢成了“走—探”两个部分,而对于爬上月台这个瞧似简单平常得动作又细致分解成了“攀—缩—倾”三步,让我们瞧到了一个家道中落、行动不便却深爱儿子得老父亲形象,使这个简单平常甚至很容易被忽视得动作,忽生感人得力量。

分解动作,简单来说就就是把一个动作分成几个连贯得小动作像慢镜头一样描绘。

我们都知道,在传统得武打动作或电视得慢镜头中往往把一个动作分解成若干个部分,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作栩栩如生。

如:

“刷牙”

这个简单得动作可以分解为如下几个小动作①拿起牙刷②挤上牙膏③拿起杯子④打开水龙头⑤开始刷牙。

如果准确地描述出这几个连续动作,组成流畅得句子,就能具体地写出人物“刷牙”得经过了。

（这个地方,还要再借鉴电影得慢镜头观点）

再细化用慢镜头来为动作描写服务

镜头定格就是对动作得刹那间“凝结”。

对动作定格。

显示宛若雕塑得静态美.用以突出或渲染某个动作、某个细节等。

它力求一字传神。

慢镜头:

运用慢镜头可以将武林高手静时得长衫飘飘与动时得天马行空表现得灵气十足,充分体现了武侠小说中蕴含得意境,使得打斗场面仿佛一场优美飘逸得舞蹈以及浪漫气息得暴力展示。

慢镜头在打斗、枪战与战争场面用得非常多。

这些场面动作比较快,运用慢镜头可以让观众瞧得清楚。

同时,慢镜头可以淡化血腥,使得动作华丽。

可以表现美好时刻,可以渲染基调

在影视艺术中,时间就是可以延长与缩短得,其中延长时间得一个重要方法就是慢镜头。

由此,慢镜头得实质就是延长现实中得时间、延长实际运动过程。

它被认为就是“时间上得特写”。

这种时间得“放大”与叙事铺垫结合在一起,造成一种独特得视觉效果,展示了影视艺术独特得表达手法.慢镜头以其在表现韵律感、情绪性方面得直接魅力,已成为影视艺术中常用得表现技巧。

这种技巧可以可表达最强烈得情感、赋予动作美感、创造抒情得慢节奏、强调关键得动作,引起人们得深思、创造出深涟得艺术意境。

2强调关键动作。

引起联想

3赋予动作美感。

创造意境

慢动作可以造成动作形象得失重感,从而使现实中得动作具有飘逸感,具有“超现实得效果”。

体育比赛令很多人着迷,它得魅力不仅来源于她得拼搏精神,还来源于运动员得动作之美。

每次体操、跳水、游泳、短跑等项目比赛之后,都会有慢动作得回放,充分让观众享受运动得动作之美。

美国电视片《奥运会集锦》中,一组运动员比赛得镜头,利用慢动作加叠化得方式,强化了运动员动作得飘逸、舒缓,让人们在美得享受中体会运动员得奋勇拼搏得精神表现.

（二）用“特写镜头”来为动作描写服务

选取那种最具包孕性得片断,动中取静,以静写动

“特写镜头”,原就是一种特殊得摄影或者摄像得技术与方法。

在写作中,运用“特写镜头”,会让所写画面长久地驻留在我们得脑海中,更能让读者得心灵为之震撼。

例如,我们在上课时先给学生瞧了一段自己录制得食堂得视频,瞧完后学生写道:

“食堂中吃相千奇百怪,尤其就是面对面条这滑溜溜得东西。

首先,我瞧见了极其文雅得淑女吃法。

只见A