范文苏教版四年级科学下册第四单元无处不在的力教学设计Word格式文档下载.docx
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、同学们,你们知道“力”是什么东西吗?
在日常生活中你感觉到过力吗?
2、听取学生回答。
3、出示P40图片,学生通过观察并回答问题。
(学生合作交流后再回答)
4、师小结:
力是无形的,但我们可以体验和观察到它作用到物体上时所产生的效果。
活动一:
研究力对物体运动的影响。
、谈话:
要使弹子(玻璃球)滚动起来,滚的快一点或停下来,应该怎样做?
2、学生活动。
3、集体交流。
4、提问:
力对物体运动有什么影响?
活动二:
研究力对物体形状的影响。
、学生拿一小团橡皮呢或面粉,朝不同方向用力,你发现了什么现象?
3、合作交流。
4、问:
这说明了什么?
活动三:
研究力的大小、
力是可以测量的,要精确地测量力的大小,只有用测量仪器------弹簧秤来测量力的大小。
2、知道力的单位是牛顿。
3、强调:
使用弹簧秤应注意什么?
学生自学P41下面弹簧秤的使用方法。
4、学生活动。
(测量一下苹果的质量)
5、合作交流。
6、汇报。
第二课时
一、教学过程:
力在我们的生活中无处不在。
活动四:
研究力的方向
、我们手提一桶水,受到哪些方向力的作用。
引导学生分析受力方向,会用箭头表示力的方向。
2、学生观察P42下图。
研究:
①打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用?
②在水中运动的帆船受到哪些方向力的作用?
4、汇报。
活动五:
、找两个力气大小相同的学生做推门表演,门为什么没动?
两生向两边拉一只大箱子,箱子也为什么没有移动?
2、学生讨论,并引导学生了解到力有方向以及力的作用对物体运动状态的影响。
二、全课小结:
、这节课,你认识了什么?
2、关于力,你还有什么问题?
三、布置作业:
观察同学或自己哪些动作用了力?
教学反思:
2、物体的形状改变以后
、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。
2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。
3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。
、知道物体受力时形状发生变化,去掉外力时恢复原来的形状。
2、知道物体发生形变时会产生弹力。
3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。
、乐于研究生活中的有关弹性现象。
2、感受到用数据进行论证的重要性。
弹力怎样产生。
教学难点:
弹簧伸长与拉力的关系。
弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。
一、导入
谈话:
今天,我们共同来研究用力改变物体的形状,或去掉所用的力,会发生什么现象。
、学生实验:
用准备的材料研究,压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作,发现它们共同点。
2、学生合作讨论、交流。
⑴提出自己的猜测,允许学生有不同意见。
⑵教师引导:
施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化?
学生做弹币实验。
、教师讲清弹币活动要求。
2、小组合作弹硬币。
3、弹完后,学生讨论。
①为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去?
②上面的实验说明了什么?
③学生回答后,教师可适当给予解释。
探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。
、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验:
①让学生自己提出设计方案。
②然后要求四人小组讨论制定最佳方案,师巡视了解情况,作个别指导。
2、问:
每增加一个钩码,弹簧的拉伸长度有什么变化和规律?
①小组讨论。
②汇报交流。
3、问:
①根弹簧拉伸长度的规律,挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少?
挂4个钩码呢?
②如果无限制地将钩码挂下去,弹簧会怎样,为什么?
③学生讨论后,汇报交流。
4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。
让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。
研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。
生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性?
2、学生展开讨论、交流。
3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体,谁对这些物体施力?
哪些物体的形状发生了改变?
去掉外力后又引起了什么变化?
这些变化产生了什么样的力?
4、学生回答后教师可作适当补充?
三、课后总结:
、问:
这节课,你都学到了什么知识?
关于弹力,你还有什么问题?
四、布置作业:
回家观察哪些物体运用了弹性?
3、苹果为什么会落地
教学目标:
过程与方法
、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。
3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。
4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。
、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力,物体重力是由于地球引力引起的。
2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力,天体的圆周运动可以产生离心力。
、愿意主动提供自己的资料和想法,听取其他同学的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都于科学实践,科学认识与生活是息息相关的。
3、感受科学活动和探究的乐趣,愿意像科学家牛顿那样大胆想象,热爱科学研究。
、学生收集牛顿的科学故事,教师准备相关的资料,苹果落地的。
2、重力(地球引力)方向示意图,直尺。
3、装水的水瓶上系上绳子,火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。
1课时
一、教学引入
、演示、苹果落地。
2、提问:
看到这一现象,你想到什么?
3、谈话:
当科学家牛顿看到这一现象,他是怎么想的?
由此他有了一个伟大的发明。
(板书课题)
二、引导探究
了解牛顿研究地球引力的故事。
关于牛顿和“苹果落地”的故事,你知道吗?
给同学们讲一讲。
2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。
关于牛顿提出的两个问题:
“为什么苹果总是落到地上,而不落向天空?
”
“假如苹果树非常高,一直顶到月亮,设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果,它会不会落到地上来呢?
你有什么看法?
学生合作交流、汇报。
认识重力的存在及其方向
牛顿经过反复思考,对此提出了令人信服的两个解释。
2、出示地球上物体重力的方向示意图,讲解牛顿的第一种解释。
3、讨论:
重力的方向是什么?
为什么会产生重力?
4、游戏:
抓尺子(或铅笔)
①讲解游戏方法。
②学生活动。
③谈感受。
认识离心力
、游戏:
旋转装有水的瓶子。
②学生活动、汇报。
③提问:
怎样解释这一现象?
、讨论:
通过以上现象,你认为月亮为什么不会掉下来?
2、谈话:
正是牛顿的这个第二解释,才有了今天航天事业的发展。
播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。
三、总结、评价。
4、摩擦力的秘密
、能够从日常生活中发现有关摩擦和摩擦力。
2、能够设计实验研究减小运动物体在固体、液体、气体中的摩擦力。
3、选择适合自己的方式表达对摩擦力的结果。
、认识摩擦产生的条件,知道什么是摩擦现象,什么是摩擦力。
2、了解减少或增大物体间摩擦力的方法。
3、知道摩擦现象在生活中的正负效应。
、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。
2、能够辩证地看待摩擦力。
、砖块、人游泳活动,物体在空中运动的图片或录像。
2、弹簧秤、带钩的重物(或钩码)、圆杆铅笔、油。
3、橡皮泥若干、洗洁精或油、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚体形照片。
4、流线型火车的图片。
5、生活中增大或减少摩擦力的事例的图片或实物。
、学生活动:
用小拇指推砖块或把手平放在桌面向前推。
通过刚才的活动,你有什么感受?
为什么?
你认为是什么原因引起的?
什么是摩擦力?
今天我们来认识“摩擦力的秘密”。
认识摩擦现象及摩擦力
摩擦力是从何处产生的?
摩擦力的方向是怎样的?
2、讲解:
摩擦力。
3、提问:
生活中都有哪些地方存在摩擦力?
物体在水中或空气中运动是否产生摩擦力?
4、出示图片或放录像讲解。
认识摩擦力的正负效应。
冬季,我们必须及时清理街道上的积雪,而当滑冰时,我们会专门冻一个冰场。
由此,你想到什么?
2、讨论:
你认为哪些是摩擦力的“功”?
哪些是摩擦力的“过”?
出示图片,让学生辨析。
研究减小固体间摩擦力的办法。
当物体运动时,怎样减小两个物体间的摩擦力呢?
利用桌上所给的材料,自己想想办法。
在实验中应注意什么?
强调注意事项。
3、学生活动,要求尽可能多的想出办法。
5、教师小结。
研究减小物体在水中受到阻力的办法。
物体在水中运动,怎样减小它受到的摩擦力呢?
下面我们通过实验来认识。
2、出示鲸或海豚的图片启发:
为什么鲸或海豚的身体是两头尖,中间大,这有什么作用?
3、讲解实验方法。
4、学生活动,用秒表计时。
5、汇报。
6、小结。
了解流线型物体在空气中受到的阻力较小。
、出示流线型车或火车图片,问:
怎样减小物体在空气中运动受到的摩擦力呢?
设计方案,并进行研究。
2、学生设计方案,教师完善。
3、学生合作交流,汇报。
4、教师小结。
活动六:
了解生活中增大或减小摩擦力的事例。
、提问:
摩擦力的存在有时有用,有时又给人带来不便,说一说生活中都有哪些地方需要增大摩擦力?
哪些地方需要减小摩擦力?
2、学生讨论、汇报。
3、出示一组生活中增大或减小摩擦力的图片,让