精品青岛版小学三年级下册第四单元数学教案Word格式文档下载.docx
《精品青岛版小学三年级下册第四单元数学教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品青岛版小学三年级下册第四单元数学教案Word格式文档下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1、借助几何直观，帮助学生分析理解数量间的关系
2、放手让学生主动探索解决问题的方法
3、注意培养学生多角度分析问题、解决问题的能力
六、本单元建议课时数：
5课时
信息窗1连乘、连除解决问题
第1课时总序号：
第节
教学内容
课本40-41页
1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。
重、难点
重点：
掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
难点：
理解并说出算列算式的含义。
教学准备
课件
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
调整补充意图
课前口算：
41×
20=61×
30=11×
80=
12×
40=50×
20=
640÷
8=140÷
7=280÷
7=
350÷
7=120÷
6=
一、情境导入
课件出示教材中的情境图。
师：
同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？
（板书学生梳理出的数学信息）
教师适时评价。
根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题?
学生可能提出：
1、三种颜色的花一共摆了多少盆？
2、每个花架摆了多少盆花？
3、平均每个花架每层摆了多少盆花？
……
教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。
二、你说我讲
1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？
”
（1）师：
要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？
需要用到哪些数学信息啊？
怎样列式？
学生列出算式，教师适时出示课件5×
8=40（盆）、3×
40=120（盆），追问：
你能说一下你所列的两个算式的含义吗？
学生回答，教师提升：
通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。
教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。
你能不能列出一个综合算式？
教师巡视，掌握学生操作的信息。
组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。
教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。
2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？
教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。
在学生自主学习、列式的基础上，师：
谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？
学生板演自主学习成果：
96÷
2=48（盆），48÷
4=12（盆）。
教师适时引导学生质疑：
96除以2表示什么？
48为什么要除以4？
学生：
2=48（盆），表示每个花架有多少盆花。
48÷
4=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。
学生回答，教师提升：
对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。
然后教师利用课件进行演示讲解。
谁能列出一个综合算式？
小组内可以进行合作交流。
教师引导学生板演展示。
学生板演：
2÷
4。
为什么要除以4？
学生回答，教师适时提升：
对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；
再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。
教师利用课件演示，讲解。
三、巩固练习
自主练习第1、2题，
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
教师提示：
做一张这样的画需要多少个贝壳？
每箱8个什么？
每盒6个什么？
四、课堂总结：
同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？
（课件出示教材丰收园图）
学生可能回答：
我会积极学习了。
教师适时追问：
你哪个环节最积极？
学生可能说：
摆一摆，操作方面。
学生也可能回答：
我学会提问了。
你都问什么问题了？
（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：
……
让我们满载着收获，下课休息一下吧。
学生回答
学生小组合作回答
学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。
学生独立操作，利用小纸板摆一摆，
学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。
学生合作，解决问题
小组交流，解决问题
板书设计
教学反思
课前领导签字：
年月日
课题：
连乘、连除解决问题练习课
第2课时总序号：
课本42-43页
1．通过练习，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。
2.通过练习培养抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3．培养学数学、用数学的乐趣。
通过练习掌握利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。
卡片
560÷
8=210÷
7=333÷
3=550÷
5=666÷
6=200÷
4=0÷
2=630÷
7=880÷
2=390÷
3=50×
80=12×
4=40×
4=50×
5=
一、导课：
今天我们完成课本42和43页剩余的练习题，比一比谁完成的最好！
二、我会算（计算题）：
1、完成第6题：
口算下列各题
50×
30=64÷
2=80÷
4=11×
80=
66÷
3=12×
4=50÷
学生自己独立完成，把得数写在课本上，师说答案，同桌互相批改！
2、完成第8题：
不计算，在○里填上“＞”“＜”或“=”。
50×
4+2○50×
（4+2）240-（65-5）○240-（65+5）
27×
4×
6○27×
（4×
6）320÷
4○320÷
（2×
4）
通过观察，思考怎么才能不计算却能非常迅速的掌握方法。
学生独立完成后集体订正。
3、完成第11题。
14×
6×
325×
2×
12360÷
8÷
9
240÷
390÷
3）21×
35×
2
本题是乘除混和运算，练习时，可以先让学生互相说一说各题的运算顺序再计算，养成混和运算之前先想运算顺序的学习习惯。
三、我会做：
1、完成自主练习中的第3、4、5、7、9、11、12、12题。
师生共同交流答案！
2、完成自主练习10
学生读懂题目意思后独立思考解答,教师点拨。
每盒装的瓶数
2
3
4
6
每箱装的盒数
8
装的箱数
四、我会想：
聪明小屋
训练学生思维灵活性的题目，练习时让学生观察桌子的张数与人数之间的关系，一张桌子可做4人，每增加一张桌子，人数增加2人，当增加8张桌子时，一共可以做20人，所以一共需要拼9张桌子。
学生想法很多，质押合理就给予肯定。
五、课堂总结和评价：
这节课的学习你有什么收获?
学生独立完成
学生合作，完成下面各题
课题：
乘除混合运算
第3课时总序号：
课本44-45页
1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
正确计算乘除混合式题。
200÷
5180÷
6810÷
9220÷
2333÷
23×
2010×
2143×
1020×
23×
23
32×
1040×
1220×
3380×
2030×
一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
二：
提出问题：
根据这些数学信息，师提出解决问题——1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
三、尝试与探索：
四、师生合作，探索新知：
学生可能有三种算法：
（1）、18÷
3=6（元）6×
9=54（元）
（2）、9÷
3=3（元）18×
3=54（元）
（3）还可以列成综合算式
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：
有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
引导重点：
（1）、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
（2）班内反馈：
学生说出自己的想法
达成共识：
连除运算从左往右按顺序计算
五、练一练：
自主练习第1题
买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？
将条件和问题进行整理
包数
钱数
六、总结：
生1：
花18元买了3千克南瓜
生2：
我想买9千克
生3：
苗圃
升级会员 