人教版高一政治下册《走进文化生活》说课稿格式Word下载.docx

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也成为本节课的一个难点。

 应该说高二学生已经参与了不少的文化生活。

但由于其正处在三观形成的

关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，以至付出沉重的

代价。

很显然通过本框的学习，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康

茁壮的发展、成长。

 基于以上分析，我将本框题的教学目标确定为以下三个方面：

（1）知识目标：

了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活是色彩

斑斓的，但也存在令人忧虑的现象;

把握大众文化的丰富内涵;

明确发展为人民

大众所喜闻乐见的文化必须坚持的原则、方针等。

（2）能力目标：

对我国当前文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既

看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。

 （3）情感、态度、价值观目标：

树立正确的价值观，提高自身的思想道德素

质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健

康的文化充实自己的精神生活。

 二、教学活动过程：

 本框题第一目当代文化生活素描主要是让学生了解人们文化生活的色彩斑

斓，在此基础上分析第二目文化生活的?

喜?

与?

忧?

，从而让学生顺其自然的

进入到第三目发展人民大众喜闻乐见的文化的学习之中。

三目之间层层推

进，联系紧密。

基于此，从色彩斑斓的文化生活切入，通过分析辨别文化生

活的喜与忧，使学生明白怎样发展我们的文化生活，从而使我们色彩斑斓的

文化生活更加绚丽多姿，更加色彩斑斓!

基于这种考虑，我准备安排以下几个

教学环节：

 1.呈现文化生活，感悟色彩斑斓。

 在课前3分钟我就将这一组画面和歌曲循环播放。

人非草木，孰能无情。

在老师富有情感的导语中，学生已经由无意注意转向有意注意，主动自觉进

入到本节课的学习之中。

 2.视频欣赏，寻根探源。

 对于第一目当代文化生活素描，通过让学生观看一段视频（课件展示），自

主探究思考以下问题，当代文化生活具有怎样的特点?

又是什幺原因使其具有

这样的特点?

由于课前学生已经欣赏那一组流光溢彩的精美画面，说出当代

人们文化生活具有色彩斑斓的新特点并不难，但要让学生自己全面详细的说

出其原因，就有一定难度。

所以在这一环节我给学生播放一段关于文化产业

博览会的录象，充分挖掘利用本土教学资源。

这样一下子拉进了与学生的距

离。

学生就会愿意思考，也乐于思考，而且避免了文字的枯燥，从而激发学

生学习新知的积极性和参与性。

在学生探究这一问题的基础上，老师点拨引

导，师生共同得出结论：

 现代科技和社会主义市场经济的发展，使人们的文化生活呈现出前所未有

的斑斓色彩!

在师生共同解答完这一问题后，我顺势而上，设问引导：

 同学们我们常说，看看别人的，想想自己的。

欣赏完刚才那段精彩的视

频，我特别想知道同学们的文化生活怎幺样呢?

这就过渡到了第二目的学习。

即教学环节三。

 3.现场采访，谈喜论忧。

 对于第二目文化生活中的?

与?

我主要通过创设平台-----现场采访---

--自我参与-----师生交流的方法来处理。

创设的平台如课件所示：

 教育心理学认为：

人都有表达自我的需要。

相信，这一问题一出，学生都

非常乐意参与这个交流的平台，来畅谈自己的文化生活。

从教学实践看学生

一般都能说出上网、读书、听歌等文化活动。

在学生回答问题的过程中我会

择机而出，适时追问：

你为什幺要选择这样的文化活动，它给你带来怎样的

影响?

 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

新课程要求老师在课堂上要善于

用智慧的目光寻找学生身上的闪光点，用富有魅力的多元化语言去感染学

生，评价学生。

比如：

在学生回答看书这种活动方式时，我会这样鼓励学

生：

这位同学提到看书，我想起了民族英雄郑成功曾自题的六言养心，莫善

寡于，至乐，无如读书，同学，热爱书吧，这是知识的源泉。

再比如有学生

对网络的作用能一分为二的认识，我会用惊讶的表情说出：

同学们，我们班

这位同学的认识中闪现着一种光辉的哲学思想呀---。

。

这样的语言，一定会感

染和穿透学生的心灵，使学生在学习中体现快乐，收获成功!

 在学生明白了文化生活的喜与忧之后，我再进一步设疑质问：

既然一些品

位低下的网络黄毒是庸俗的，不健康的，为什幺一些网站还要把它放在网页

上进行传播呢?

让学生思考回答，老师引导得出：

是文化市场的盲目性和大众

传媒的商业性所致。

通过前边的学习，学生已经深刻理解为什幺我们的文化

生活有喜也有忧。

此时我继续设问引导：

很显然，对于这种有喜有忧的文

化生活，我们需要加强管理，正确引导。

那幺，我们要把这样有喜有忧的文

化生活引向何方，管成何样呢?

这就进入了本框题的第三目。

即第四个教学环

节。

 4.角色模拟，探讨发展。

 对于第三目发展人民大众喜闻乐见的文化，我从两个方面进行处理。

 首先，探讨什幺是我们所倡导的大众文化这一问题。

我给学生创造了一个

爷孙二人因选择电视节目而发生争论的生活场景。

爷爷喜欢长征歌曲，小明

特别爱听周杰伦的歌曲，于是两人发生了争论。

从教学实践看，学生对若干

年后周杰伦的歌曲能不能成为经典存在争论。

 关于经典作品和流行作品二者价值大小的问题，比较抽象，理论层面较

高。

需要老师从理论上进行必要的引导。

流行歌曲若干年后能不能成为经典

作品，就看它能不能经受住时间的考验，为不同时代的人们所喜爱。

但不管

是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的和通俗的，严肃的还是娱

乐的，只要是人民大众真正需要的，都是先进的，健康的文化。

这种面向广

大人民，反映人民利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化才是

我们所倡导的大众文化。

在学生知道了什幺是我们所倡导的大众文化之后，

我将继续设疑导问：

同学们，怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化呢?

这一

设问就将学生引入到了本框最后一个问题的探讨之中。

 其次，对于怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化这一问题，我主要采用

分角色讨论的方法来处理。

 学生刚才欣赏了周杰伦的歌曲，尚意犹未尽。

我会抓住时机，顺势引导，

创设一个以中学生追星为主线的教学情景。

激发学生的学习兴趣。

让学生扮

演五种不同角色，共同探讨以下问题：

（1）青年学生应追求明星的什幺品质?

（2）民工在文化生活方面有什幺愿望及要求?

 （3）明星和大众传媒在发展人民大众喜闻乐见的文化中，应该具体做些什

幺?

 （4）政府通过哪些措施来发展人民大众喜闻乐见的文化?

 亚里士多德说，告诉我的会望记，给我看的会记住，让我参与的会理解。

新课改理念倡导老师在探究活动的设计上，应把文化生活在课堂上进行模拟

还原，让学生通过角色的扮演和体验观察社会现象。

由于学生长期在校学

习，突然让他们扮演模拟明星、政府等角色对学生而言是非常有意思的事

情。

学生愿意参与，也乐于参与。

 在学生分角色讨论讨论之后，让学生汇报结果，老师适当点拨归纳，释疑

解惑，师生共同得出发展人民大众喜闻乐见文化的基本要求。

 得出这一基本要求之后，老师再给学生展示近几年党和国家在文化方面所

采取的具体措施和大政方针政策。

目的是给学生一个正确的导向，让学生明

白我们的党和国家时时处处都在为人民着想，从而使学生更加坚定的热爱

党，热爱社会主义事业。

到此，本节课的内容已经探究完毕。

 5.案例分析，归纳提升。

 在本节课新知探究完毕之后，我通过以网络对青少年的影响为主题的案例

（课件呈现以下案例：

据调查，目前网民中18～35岁的青年占85.8%，18岁

以下的占2.4%。

网络为人类带来无限生机和动力，展示出一方美好的乐园。

有人为网络唱赞歌，认为它是广大青少年的福音。

也有人认为网络是祸水，

正所谓衣带渐宽终不悔，为网消得人憔悴。

那幺，网络的神奇力量究竟是什

它对青少年的影响到底怎样?

我们如何采取措施克服其不利的影响呢?

）让

学生自主思考并讨论网络对青少年的影响到底怎样?

通过生生互动，师生互

动，总结归纳出本节课所学的知识。

 网络的发展使我们的文化生活色彩斑斓，可这色彩斑斓中有喜又有忧，

所以对文化生活的管理引导必不可少，发展人民大众喜闻乐见的文化是方

向，我们应牢记要求，弘扬主旋律。

同时，我会充分的赞赏学生在这一过程

中所表现出的对健康向上和落后腐朽文化爱憎分明的态度，肯定学生理性辨

别文化生活的能力。

 6.走进生活，体验践行。

 同学们，德国着名的诗人席勒说，人的完美需要在文化中实现，接下来就

让我们走进生活，体验践行，完美自己。

新课程要求老师要善于回归学生的

生活世界，要注重把学科知识的传授与生活主题相结合。

 同学们现在正处于高一阶段，这是一个高中最为关键的时期。

高中频道为

大家准备了高一下册政治说课稿怎幺写，欢迎阅读与选择!

 一、说教材

 1、与原教材相关知识的对比：

 本框题内容涉及原高三教材第三课《我国的政党和政党制度》三个框题的

内容。

新教材知识点有所变化，删减了《政党制度》一框内容，并浓缩了知

识，将原先三框内容浓缩成现在的一框，体系上这一课时内容更加紧凑。

但

要把握好看似有限的教材，把知识学透，还需要教师引导学生更主动地学

习，了解相关知识。

 2、本框内容的地位：

 这是本单元三个制度一个政策中的重要组成部分，也是本课的一个重点和

难点。

学习这部分知识，能帮助学生更好地理解中共在我国政治生活中的地

位，更深刻地理解我国社会主义民主的特点和优点，从而为全面理解怎样建

设社会主义政治文明打好基础。

 3、教学目标：

识记我国民主党派的性质、我国政党制度的名称及地位;

理解

我国政党制度的特点（即基本内容）和优越性。

培养学生的分析对比及归纳能力、知识迁移能力、合作能

力、理论联系实际的能力。

 （3）情感、态度、价值观：

通过合作学习，培养学生的合作、沟通、参与意

识;

通过本课知识学习，使学生拥护我国的政党制度，增强维护、巩固这一制

度的责任感、使命感。

 4、教学重点：

 多党合作制度的基本内容（特点）

 确定的依据：

只有了解了这一制度的内容，才可能进一步理解我国要坚持

这一制度的原因，相信这一制度显着的优越性。

 5、教学难点：

 ①中国共产党、民主党派与国家政权的关系;

 ②中共与民主党派在政治上、组织上的关系。