二年级语文下册第八单元备课教案文档格式.docx

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3.出示生字：

戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈

指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？

是怎样认识的？

4.出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。

5.把句子读给同桌听。

6.检查，分节指名读。

提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。

新课标第一网

7.指名读全文。

8.读了课文，你知道了什么?

教师板书：

雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月

9.再读课文，要求：

不指着读，不出声音，边读边想，不懂的地方做上记号。

10.学生提出不明白的地方。

三、指导生字。

1.带拼音读。

2.去拼音齐读。

3.找朋友游戏

游戏

4.说一说你用什么方法记住了这些字？

5.学生描红。

6.教师范写指导，学生练习写字。

四、作业设计：

1.朗读课文，以及田字格中的生字。

2.抄写生字，各组词一个。

第二课时

2.通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。

教学课件

一、复习旧知，导入新课。

1.出示词语，指名领读。

领读的读准了就跟着读，读得不准就举起手帮助他纠正。

2.夏天到了，“我”真想变成什么呢？

二、指导精读，体会课文内涵

1.第一节。

（１）指名读，谁来了?

出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?

（看图说话）她热情地问“我”什么?

过渡：

“我”想变点儿什么呢?

（２）指导朗读第一节。

2.第二节。

（１）学生自读，“我”想变成什么呢?

（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落

在“一片绿叶”上是什么样子的。

（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。

（４）边看图边想象：

雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?

“我们”看到这些景象，心里会怎么想?

（５）指导朗读第二节。

3.第三节。

（１）学生自读。

（２）小组讨论：

为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?

（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）

（３）指导朗读第三节。

４．第四、五小节。

（１）指导读第四节。

启发学生根据自己的亲身体验，一边读一边回忆夏天天空的景象。

出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。

“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?

联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：

想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。

当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?

（２）自读第五节。

大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。

说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。

（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。

）

为什么把“荷叶”比作“一柄大伞”?

让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。

“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?

（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。

（３）有感情地朗读第四、五节。

三、配乐齐读课文。

四、作业设计。

1.夏天来了，你想变成什么呢？

你也来做一个小诗人，学着课文写

3.一写，还可以配上图。

找描写夏天的诗读一读。

五、板书设计：

（大自然的向往）

23下大雨

［教学目标］

1.会写7个生字，会认8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然的思想感情。

［教学重难点］

理清文章思路，能从下雨的场景中感受到大自然的活泼生趣。

［教学课时］2课时

一、图片导入，激发兴趣

1.（课件出示图片）看看下雨之后，大自然中的情景。

2.板书课题：

下大雨。

3.下大雨后，作者看到了哪些情景呢？

让我们一起去看看。

二、初读感知

1.学生自由读课文，划分课文自然段。

2.边读边勾画出生字词，每个生字词多读几遍。

3.同桌之间相互指读。

教师检查认读情况。

三、认读生字词。

1.教师出示重点生字词学生认读。

屋ｗ顶ｄｎ烟ｙｎ积ｊ水ｓｈｕ倒ｄà

ｏ吊ｄｉà

ｏ龟ｕ甲ｊｉ哈ｈ昂á

ｎ着ｚｈｅ脑ｎｏ袋ｄà

ｉ东ｄｎ倒ｄｏ西ｘ歪ｗｉ七ｑ零ｌí

ｎ八ｂ落ｌｕ

2.指名读生字词。

3.分组读。

4.观察字形，交流识字方法。

四、指导书写

1.出示“会写生字”，请学生认读。

2.学生说说怎样写好生字，应注意哪些问题。

3.教师重点指导：

屋、烟、龟。

屋：

半包围结构，加一加“尸+至=屋”，注意中间一点不要掉。

烟：

火+因=烟。

一、回顾课文，导入新课

1.指名有感情地朗读课文。

2.想一想：

下大雨有哪些有趣的场景出现？

二、重点学习，深入感悟1.指名分段朗诵课文。

（1）“我”在哪里看到下大雨的场景?

（2）下大雨时,“我”是怎样做的?

2.教师指导学生读课文,找到答案。

（出示图片）下大雨时,屋顶上的雨是怎样的?

（重点理解“砸”,说明力气很大,雨点很大进而说明雨下得很大。

3.下大雨还有哪些场景?

（荷花缸里的荷叶紫薇花上的大黑峰麻雀小乌龟）

4.交流讨论。

你喜欢下雨天吗?

在下雨天你会看到什么?

在下雨天你会做哪些事呢?

小组交流讨论。

三、升华情感

1.发挥你的想象:

“我”还会看到哪些场景?

2.有感情地朗读课文,并背诵课文。

3.大自然还有哪些有趣的现象?

请你收集一下。

[教学板书]

下大雨屋顶小水滴

荷叶

紫薇花

大黑峰

麻雀

小乌龟听雨

看雨

躲雨

24.雨后

教学目标：

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点：

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学时间：

两课时

一、课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3.初步感受自己童年生活的幸福快乐。

生字卡片、挂图

一、导入

1.夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

2.大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

3.板书课题，齐读

4.简介：

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文

1.自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2.出示：

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

a、自己轻声读

b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

c、开火车读，指名读，齐读

d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

e、全文一共有几节？

3.开火车读

4.自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

5.讨论交流

6.仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

7.导朗读长句。

注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。

三、总结

1.小朋友们，书读到这，你知道了些什么？

又产生了哪些新年问题那？

2.师归纳总结。

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

幻灯

一、揭示课题

１．读课题

２．雨后的景色是怎样的？

（让学生口头描述。

３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：

诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

三细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？

（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。

“快乐得好象神仙一样”是什么意思？

（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。

（４）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？

（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

（５）小结并板书：

水的海洋欢乐的海洋

２．细读第二、三、四小节

（１）指名读第二、三、四小节。

（２）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？

（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。

（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

”说明了什么？

（小哥哥很淘气。

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？

（“妹，小心，滑！

”）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？

（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：

‘糟糕——糟糕！

’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！

”，但是他心里觉得沮丧吗？

（没有）

你怎么看出来的？

（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？

（乐观、淘气。

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？

（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢？

（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？

（小哥哥。

这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？

（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（愉快和调皮）

我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。

作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

六、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.组词

彩（）娇（）梢（）滑（）

踩（）骄（）稍（）猾（）

3.填量词

一