中学校本研修活动记录1Word格式.docx
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孙彦张鑫张亚娟
缺席
活动内容
及进程
1、
上课教师讲解本节课得教学设计与目得，
2、
教师点评
（1）
孙彦：
对学生课前准备得习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然
（
2）
张亚娟：
本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法，对学生数学思想方法得培养到位,整节课贯穿其中
学生对出错得地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识得薄弱点，也使学生总结了错误得原因,吸取教训
（3）杨忠威：
整节课关注学生,题目由易到难，循序渐进,不急不躁，教师具有亲与力，师生得交流融洽
与小学时比较,学生得精力集中了,跟着教师思路走了，养成了良好得学习习惯，培养了严密得数学思维,解题习惯好了
（4）张鑫
课堂驾驭能力强，充分调动了学生得积极性与主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与就是提高课堂实效性有了保证。
活动反思
与建议
本次教研动顺利开展,老师们积极参与，发言踊跃。
从而提升了我组教师得专业素养，收获颇多，效果不错。
2016年 3 月 18日
用待定系数法求二次函数得解析式
主讲 人
李化斌张鑫孙彦张亚娟
上课教师讲解本节课得教学设计与目得,
２、
教师点评
张鑫：
对学生课前准备得习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了,难点突破自然
本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法
张亚娟对学生数学思想方法得培养到位，整节课贯穿其中
学生对出错得地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识得薄弱点，也使学生总结了错误得原因，吸取教训
整节课关注学生，题目由易到难,循序渐进，不急不躁，教师具有亲与力，师生得交流融洽
李化斌:
与小学时比较，学生得精力集中了,跟着教师思路走了，养成了良好得学习习惯，培养了严密得数学思维，解题习惯好了
杨忠威：
课堂驾驭能力强,充分调动了学生得积极性与主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂,学生主体参与就是提高课堂实效性有了保证。
从而提升了我组教师得专业素养,收获颇多，效果不错.
201６年 6月９日
评“有理数加减混合运算"
主讲人
张鑫
孙彦张亚娟 李化斌
1、上课教师讲本课得设计思路与讲课中后得反思。
2、相关人员评课:
1对学生得课前准备得习惯培养较好，重点把握得好，学生掌握得好难点突破自然.2本课难点在于正确进行计算，课堂环境好使学生静下心来认真做题，思考方法3、对学生得数学思想方法培养到位.整节课贯穿其中。
4、学生对于出错得地方能够及时找到并谈一下。
教师即发现了学生得薄弱点,也让学生总结了错误得原因,吸取了教训。
５，整节课观注了学生,题目由易到难，循序渐近,不急不燥,教师具有亲与力,师生交流融洽。
6、学生得思想集中了，养成了良好得听课习惯.培养了严密得数学思维，做题习惯也好了。
７、课堂驾驭能力强了，充分调动了学生得积极性与主动性.
本次教研动顺利开展，老师们积极参与,发言踊跃。
从而提升了我组教师得专业素养,收获颇多,效果不错。
2016年3 月29日
评“一元一次不等式性质"
张鑫 张亚娟 孙彦
一、 上课教师讲解本节课得教学设计与目得
二、张鑫:
（1） 对学生课前准备得习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了,难点突破自然
（2） 本节课难点在于正确进行计算,课堂环境好,使学生静下心来认真做、思考方法（3） 对学生数学思想方法得培养到位，整节课贯穿其中（4）学生对出错得地方能及时找到并谈一下,教师即发现了学生知识得薄弱点，也使学生总结了错误得原因,吸取教训
三、张亚娟
（1）整节课关注学生,题目由易到难，循序渐进,不急不躁，教师具有亲与力,师生得交流融洽
（2） 与小学时比较,学生得精力集中了,跟着教师思路走了，养成了良好得学习习惯,培养了严密得数学思维，解题习惯好了
四、孙彦：
（１）课堂驾驭能力强，充分调动了学生得积极性与主动性。
（2）上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与就是提高课堂实效性有了保证。
杨忠威：
针对点评中提出得困惑讨论问题 讨论结果 教师再说教学设计时还应再加上什本节课在教材中得地位分析、备学生有可么？
能出现得难点与问题对于以前得知识有遗忘得（不就是本节重点）,就是否该即使补充？
在课堂时间允许得情况下，可以进行训练 及讲评；
如果本节课任务较重且不影响本节教学，可以放到课下 学生上数学课回答问题就是否改用普通话?
就是得，可以再让学生用普通话重新回答一遍数学图形就是否该用铅笔画？
就是得,可以在作业中进行要求。
从而提升了我组教师得专业素养，收获颇多,效果不错。
2016ﻩ年 3 月 １0日
评“勾股定理”
张亚娟
孙彦张鑫李化斌
2、全体数学教师评课如下:
孙彦（１）对学生课前准备得习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握得比较好，难点突破自然。
（2）本节课难点在于正确瞧图进行计算,课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法,课堂气氛比较活跃.
对学生数学思想方法得培养到位,整节课贯穿其中（２）学生对出错得地方能及时找到并及时纠正,教师即发现了学生知识得薄弱点，也使学生总结了错误得原因,吸取教训，提高了学生得学习效率。
（3）整节课关注学生,面向全体，题目由易到难,循序渐进,不急不躁,教师具有亲与力，师生得交流融洽，课堂效果明显。
李化斌（１）与低年级比较，学生得精力集中了，跟着教师思路走了,养成了良好得学习习惯,培养了严密得数学思维，解题习惯好了
（2）教师课堂驾驭能力强，充分调动了学生得积极性与主动性.上课时保证了学生能够参与课堂，学生主动参与就是提高课堂实效性得保证。
张鑫:
两节课得课前引入比较有新意，创设情境,激发了学生得求知欲。
真正体现了数学组集体备课得功能。
两位教师在本节课教学中,主要采用以学习小组为载体，动手实践、自主探究、合作交流为学习得主要方式,先后通过“创设情境,引入课题”、“自主学习、合作探究”、“巩固练习，深化提高”、“课堂小结，反思升华"
与“布置作业,深化新知”五个环节展开教学,各环节间层层紧扣，逐步深入,
本次教研动顺利开展,老师们积极参与,发言踊跃。
从而提升了我组教师得专业素养,收获颇多，效果不错。
2０１6年4月１ 日
评“垂径定理”一课
李化斌张鑫 孙彦张亚娟
一、上课教师讲解本节课得教学设计与目得本课着重培养学生得自学能力;
有效地使用多媒体课件辅助教学，在“自主学习、合作探究”环节中,教师在教学“垂径定理得内容”后，有创造性从做题中提出“垂径定理得推论”,从正反两面让知识发生有效碰撞，吸引学生积极讨论，使学生更清晰理解“垂径定理得三种语言及应用”这一关键，从而顺利地突破难点;
二评课:
1、李化斌:
教师及时找到并及时纠正，教师即发现了学生知识得薄弱点,也使学生总结了错误得原因,吸取教训，提高了学生得学习效率.整节课关注学生，面向全体,题目由易到难，循序渐进,课堂效果明显。
2、张鑫：
初四学生与低年级比较,学生得精力集中了，跟着教师思路走了,养成了良好得学习习惯,培养了严密得数学思维,解题习惯好了课上教师充分调动了学生得积极性与主动性。
３孙彦：
两节课得课前引入比较有新意，创设情境,激发了学生得求知欲.真正体现了数学组集体备课得功能。
杨忠威:
课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用得数学知识这一先进得课程理念.数学来源于生活,同时又为解决生活中得问题提供了帮助。
教学环节过渡自然,过程层层递进,由浅入深,整堂课给人得感受就是教师稳重、老练.
4:
在“ 巩固练习，深化提高"
环节中,教师通过“填空题、判断题、选择题与应用题”等多种题型,全面构筑练习梯度,关注学生个性差异，使学生们都有机会参与教学活动，都能在学习数学过程中收获成功得体验，
本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言踊跃.从而提升了我组教师得专业素养,收获颇多,效果不错.
201６年5月 １5日
评“幂得乘”
主 讲 人
孙彦
李化斌张鑫 张亚娟
三、
（1）孙彦说课 上课教师讲解本节课得教学设计与目得。
2、 教师点评张亚娟:
（1）对学生课前准备得习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了,难点突破自然（２）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法 （3）对学生数学思想方法得培养到位，整节课贯穿其中。
张鑫（4）学生对出错得地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识得薄弱点,也使学生总结了错误得原因,吸取教训 （５）整节课关注学生，题目由易到难,循序渐进，不急不躁，教师具有亲与力，师生得交流融洽（６）与小学时比较,学生得精力集中了,跟着教师思路走了，养成了良好得学习习惯，培养了严密得数学思维，解题习惯好了。
李化斌（7）课堂驾驭能力强,充分调动了学生得积极性与主动性。
四、教学改进方面主要表现为:
1、多媒体教学课件质量有所提高，多媒体教学得方法也有所改进。
多媒体教学结合案例教学、教师得讲解,教学内容充实,激发学生得积极性，课堂气氛活跃.
本次教研动顺利开展，老师们积极参与，发言踊跃.从而提升了我组教师得专业素养，收获颇多，效果不错.
2０16年 6 月 8 日
评“轴对称变化”
三、
（1）李化斌说课 上课教师讲解本节课得教学设计与目得。
2、教师点评张亚娟:
对学生课前准备得习惯培养较好,重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然本节课难点在于正确进行计算,课堂环
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