七年级语文下册 第1课《新闻两则》教案 鲁教版.docx

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七年级语文下册第1课《新闻两则》教案鲁教版

2019-2020年七年级语文下册第1课《新闻两则》教案鲁教版

●学习目标：

　　1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

　　2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。

　　3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

　　4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

　　5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

●学习重点

　　从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

●学习准备：

　　预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

　　学生每人准备一份当天的报纸。

●教学设计：

　　一、创设情景，走进新闻。

　　在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？

　　（报纸上、电视上或者广播里发布消息。

）是啊，在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。

“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。

消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。

一是事实说话。

正如陆定一同志所说的：

“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。

”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时。

迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。

三是高潮在前。

写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。

四是简明扼要。

简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。

《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。

人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。

这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

　　下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。

　　走进新闻——新闻有哪些特点和要素？

　　新闻的特点：

真实性、及时性、简明性。

　　新闻的要素：

即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。

）

　　新闻的基本结构：

　　标题：

是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。

它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。

多行标题包括：

主标题、引题、副标题。

　　导语：

用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。

　　主体：

是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。

　　括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。

此“电头”表明材料真实，报道及时。

时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

　　二、新闻朗读，整体感知。

　　1、学生朗读课文，了解课文内容。

（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。

）

　　2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

　　标题：

人民解放军百万大军横渡长江。

　　导语：

人民解放军百万大军—————均是人民解放军的渡江区域。

　　主体：

20日夜起，—————————课文最后。

　　第一层：

（20日夜起——已度过三十万大军）：

写中路军渡江的时间、地点、人数。

　　第二层：

（21日下午五时起——不起丝毫作用）：

写西路军渡江的情况，并加以评价。

　　第三层；（汤恩伯认为——结束）：

写东路军渡江情况。

　　三、合作探究，画画地图。

　　画画地图：

分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用箭头标出。

（可画在课本上的地图上）

　　四、角色体验，变换阅读。

　　１.当当播音员

　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。

　　２.当当军事家

　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况。

　　3.当当主持人

　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语。

　　五、语言品味，学习提高。

　　♂看谁读得好，讲得好。

　　学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。

　　1、语言的准确、概括。

（所谓准确，就是要准确反映事实。

）

　　①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧义。

又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。

　　②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战员胸有成竹的状况。

　　③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵住了敌人从铁路逃跑的退路）。

这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。

　　④“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24小时内”，时限明确，（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。

（“现在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。

）

　　⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气概。

　　2、语言鲜明、富有感情色彩。

　　①“结果就在21日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”。

充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。

敌人“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见敌人狼狈，又可见我军神勇。

感情色彩鲜明。

　　②第4小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜明。

而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。

将“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的感情色彩。

　　③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。

例如“百万大军”、“1000余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情昂扬。

本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。

　　六、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：

请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。

教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。

　　学生可能这样说：

要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。

要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。

要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。

另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章的内容了。

　　2、课外延伸：

　　①阅读下面新闻，并与课文作比较。

　　我军横渡长江情景

　　（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：

21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。

炽烈的炮火映红了江面和天空。

接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。

它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。

北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。

忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。

北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：

“过去了！

”“过去了！

”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。

对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。

在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。

工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。

这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：

“同志们，再见了！

”“老乡们，辛苦了！

南京再见！

”

　　（原载1949年4月25日《东北日报》）

　　我们比较一下两文相同点：

两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情况。

两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。

两文都具有报道及时、语言简洁的特点。

　　不同点：

两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。

《人》文统观全局，对三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。

《人》文介绍渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。

　　《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后介绍一处战役情况。

《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。

《人》文语言凝练、概括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述部分细致周到，内容充实。

　　②学以致用：

阅读下文，回答问题：

　　英雄救人不留名受奖反遭人妒嫉

　　本报讯据《深圳特区报》报道，曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传过的不计个人安危、奋勇救人不留名的英雄——河南省新野县航远公司“新机85号”船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。

　　1997年7月24日下午3时左右，冯安义驾驶的“新机85号”船正在湖北宜昌市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。

冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷边，接应从失控客轮上跳下来的旅客。

半小时过去了，“新机85号”船随客轮下漂三四公里，救下了200多名乘客。

　　重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。

为此，南阳市交通局奖给他1万元，新野县委、县政府奖励他5000元，新野县见义勇为基金会奖励他xx元，共计1.7万元。

谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：

“新机85号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所下属的劳动服务公司赵某租赁。

赵得知冯安义得到奖励1.7万元，以抢险时他在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的2.62万元租金不给了，而冯安义应得的1.7万元奖金，又全都捐给了福利院。

《北京青年报》刘东林

　　1.这是一篇（）。

　　a.消息b.通讯c.小说d.议论文

　　2.“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么？

　　答：

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　　3.用新闻消息知识的写法分析一下这篇文章的三个部分各是什么？

　　答：

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