高考模拟理综生物选编动物生命活动的调节解析版 2学习文档Word格式文档下载.docx

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至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

γ-氨基丁酸和某种局部麻醉药在神经兴奋传递过程中的作用机理如图1所示．此种局麻药单独使用时不能通过细胞膜，如与辣椒素同时注射才会发生如图2所示效果．下列分析不正确的是（　　）

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

A.局麻药作用于突触后膜的Na+通道，阻碍Na+内流，抑制突触后膜产生兴奋

B.γ-氨基丁酸与突触后膜的受体结合，促进Cl-内流，使突触后膜电位差增加

C.γ-氨基丁酸通过胞吐的方式通过突触前膜

D.局麻药和γ-氨基丁酸的作用效果一致，均属于抑制性神经递质

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

（2019陈笑整理）D

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

（理综生物思路指导）解：

A、据图2知，局部麻醉药单独使用时，突触后膜的Na+通道未打开，阻碍Na+内流，抑制突触后膜产生兴奋，A正确；

B、由图1知，γ-氨基丁酸与突触后膜的受体结合，Cl-通道打开，促进Cl-内流，抑制突触后膜产生兴奋，突触后膜膜电位为外正内负，Cl-内流，导致膜电位增加，B正确；

C、γ-氨基丁酸通过胞吐的方式通过突触前膜，C正确；

D、局麻药和γ-氨基丁酸的作用效果一致，但是γ-氨基丁酸属于抑制性神经递质，而局麻药不属于神经递质，D错误．

故选：

D．

兴奋在神经元之间的传递通过突触完成，突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，突触前膜释放神经递质到突触间隙，作用于突触后膜上的受体，突触后膜的离子透性发生改变，因此突触后膜电位变化，下一个神经元兴奋或抑制．

本题旨在考查学生对突触的结构和功能的理解和掌握，把握知识的内在联系，形成知识网络，并应用相关知识结合题干信息进行推理、判断．

2.下列有关人体生命活动调节的叙述，正确的是（　　）

A.神经递质与突触后膜上的受体结含后，会引起突触后膜产生动作电位

B.细胞外液渗透压升高，会导致下丘脑释放抗利尿激素增加

C.激素和抗体都具有特异性，只作用于特定的靶细胞

D.过敏反应是人体特异性免疫反应的一种异常生理现象

（2019陈笑整理）D

（理综生物思路指导）解：

A、神经递质分为兴奋型递质和抑制型递质，其中兴奋型递质与突触后膜上的受体结含后，会引起突触后膜产生动作电位，而抑制型递质不会改变突触后膜的膜电位，A错误；

B、细胞外液渗透压升高，会导致下丘脑分泌、垂体释放的抗利尿激素增加，B错误；

C、激素和抗体都具有特异性，激素只作用于特定的靶细胞，但抗体只能与特定的抗原结合，C错误；

D、过敏反应是人体特异性免疫反应的一种异常生理现象，D正确．

D．

1、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：

兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质（化学信号），递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位（电信号），从而将兴奋传递到下一个神经元．

2、人体的水平衡调节过程：

（1）当人体失水过多、饮水不足或吃的食物过咸时→细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素增多→肾小管、集合管对水分的重吸收增加→尿量减少．同时大脑皮层产生渴觉（主动饮水）．

（2）体内水过多时→细胞外液渗透压降低→下丘脑渗透压感受器受到刺激→垂体释放抗利尿激素减少→肾小管、集合管对水分的重吸收减少→尿量增加．

3、免疫失调引起的疾病：

（1）过敏反应：

指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应．引起过敏反应的物质叫做过敏原．如花粉、油漆、鱼虾等海鲜、青霉素、磺胺类药物等（因人而异）．

（2）自身免疫病：

是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病．举例：

风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等．

（3）免疫缺陷病是指由于机体免疫功能不足或缺乏而引起疾病．一类是由于遗传而使机体生来就有的先天性免疫缺陷病；

一类是由于疾病和其他因素引起的获得性免疫缺陷病，如艾滋病．

本题考查人体免疫调节和神经调节的相关知识，要求考生识记人体免疫系统的组成，了解免疫失调引起的疾病的类型及特点；

识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经元之间的传递过程；

识记水平衡调节的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项．

3.如图表示人体维持内环境稳态的几种调节方式，下列说法错误的是（　　）

A.单独给Y处一适宜刺激电流计指针不偏转

B.如果分泌物a是促甲状腺激素释放激素，则激素b可能是甲状腺激素

C.在X处给一刺激，导致甲分泌a，该过程为反射

D.在图中Z处给予某种药物后，再刺激轴突X，无分泌物a产生，但检测到Z处神经递质的量不变，则药物可能影响神经递质与递质受体的结合

（2019陈笑整理）C

A、兴奋在突触处单向传递，A正确；

B、甲状腺激素可对下丘脑进行负反馈调节，B正确；

C、图中没有完整反射弧，不能称之为反射，C错误；

D、给予药物后，检测到神经递质与给药前相同，说明没有抑制突触前膜释放神经递质，但冲动被阻断，推测可以阻止神经递质与突触后膜上的受体结合，D正确．

C．

电流表偏转几次取决于电流表的两极发生几次电位变化；

根据题意可知，给予药物后，检测到神经递质与给药前相同，说明没有抑制突触前膜释放神经递质，但冲动被阻断，推测可以阻止神经递质与突触后膜上的受体结合；

在寒冷环境中，甲状腺激素的分泌量增多，因此推测细胞甲是下丘脑，分泌的激素是促甲状腺激素释放激素；

由于只有靶细胞上才有能够与激素相结合的特异性受体，因此激素能作用于特定的靶细胞．

本题主要考查神经调节和体液调节过程，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识内在联系的能力．

4.肌肉细胞可接受来自神经元的神经递质信号Ach并引起肌肉收缩（如图所示），但该神经--肌肉突触易受化学因素影响，如：

毒扁豆碱可使突触间隙中的Ach酯酶失去活性；

肉毒杆菌毒素可阻断Ach释放；

箭毒可与Ach受体强力结合，却不能使离子通道开放．上述物质中可导致肌肉松弛的有（　　）

A.仅毒扁豆碱B.毒扁豆碱和箭毒

C.肉毒杆菌毒素和箭毒D.三者均可

神经递质发挥作用必须与突触后膜上的受体结合，神经递质一经发挥作用就会被分解、灭活，如果毒扁豆碱可使乙酰胆碱酶失去活性，则乙酰胆碱会持续作用于突触后膜，突触后膜持续兴奋，肌肉会持续收缩；

肉毒杆菌毒素可阻断乙酰胆碱释放，突触前膜不能释放乙酰胆碱，突触后膜不能兴奋，肌肉会松弛；

箭毒可与乙酰胆碱受体强力结合，乙酰胆碱失去与受体结合的机会也不能发挥作用，突触后膜不能兴奋，肌肉会松弛．

兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：

本题结合模式图，考查神经冲动的产生和传导，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经元之间的传递过程，能题中信息做出准确的判断．

5.下列有关神经递质的说法，错误的是（　　）

A.神经递质种类很多，包括某些激素和氨基酸

B.神经递质只存在于突触小泡中，而且只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜

C.神经递质能使肌肉收缩和某些腺体分泌

D.突触前神经元在兴奋后开始合成神经递质然后释放到突触间隙中

A、神经递质种类很多，包括某些激素和氨基酸，如肾上腺素，谷氨酸等，A正确；

B、神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的，B正确；

C、反射弧的效应器可以是肌肉或腺体，因此，神经递质能使肌肉收缩和某些腺体分泌，C正确；

D、突触前神经元在兴奋之前已经合成的神经递质释放到突触间隙中，D错误．

兴奋在两个神经元之间传递是通过突触进行的，突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分组成，神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，进入突触间隙，作用于突触后膜上的特异性受体，引起下一个神经元兴奋或抑制，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的．突触可完成“电信号→化学信号→化学信号”的转变．

本题考查神经冲动的产生及传导，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程及神经冲动在神经元之间的传递过程，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．

6.大鼠SCN神经元白天胞内氯离子浓度高于胞外，夜晚则相反．SCN神经元主要受递质γ-氨基丁酸（GABA）的调节．GABA与受体结合后会引起氯离子通道开放．由以上信息可以得出的推论是（　　）

A.SCN神经元兴奋时膜内电位由正变负

B.GABA是通过主动运输方式由突触前膜释放的

C.夜晚GABA使突触后膜氯离子通道幵放，氯离子外流

D.白天GABA提高SCN神经元的兴奋性，夜晚则相反