班主任培优补差工作总结Word格式.doc
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指导优生的学习方法,提高学习效率。
并适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
许多优等生都得到了更大的发展。
同时发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
二、培优重点不但要在优生上,还要放在抓中等生教育上面,使中等生向着前进的方向发展。
因为,中等生在班上占的比例最大,他们进可以成为优生,退则可成为差生。
一般说来,中等生与老师的接触机会较少。
他们在品行上没有突出的优缺点表现,会很少受到老师的表扬与批评;
学习上,成绩不上不下,也无需开“小灶”。
时间久了,中等生在心理上就会感到自己在班上可有可无,也得不到老师的重视。
这样,一些中等生就会裹足不前,学习滑坡。
要把他们培养成优生,就必须重视他们,对他们委以重任,让他们觉得自己是班上重要的一员。
首先为了提高中等生学习积极性,以月为一周期,选各方面进步明显的中等生担任。
我对他们提出具体要求,月末由老师和学生一起,结合学校开展的文明银行储蓄活动,根据每人的工作表现和记录情况评出不同的等级,给予一定的鼓励。
二、辅差辅差就是转化后进生,现在的后进生中有智力障碍的学生少之又少,多的是日常行为表现偏激,行为习惯差的后进生。
改变他们的不良行为,我做到从情感上去感化他们,让他们觉得老师是个有情有义的人。
意大利诗人但丁曾说过:
“情像清泉,可以浇灌干涸的土地;
情像阳光,可以温暖冷缩的心灵。
”。
对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习惯
我们班有个学生,头脑很聪明,体育成绩也好,但是学习不认真主动常常不注意听讲,不完成作业。
比如王琦越同学,这些不良行为导致了他的学习成绩也差。
我通过和他谈心知道他父母年龄比较大,我又经常同他父母电话联系,了解到他们对于“老来得子”太溺爱了,所以任由他自己独断专行,在家里母亲管不要住,父亲经常不在家,造就了孩子这样的性格,和家长沟通之后,家长也意识到孩子在不断地成长中他们的教育方式也需要改变一下,所以后期家长的主动配合以及我的关注,经过一段时间教育,这名学生变得爱学习了,成绩也上升了。
一学期以来,我在"
培优辅差"
工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"
培优补差"
的内容,使学生能较好的得到发展。
学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;
学习风气较以前有明显的变化,以前是"
要我学"
,现在是"
我要学"
。
二〇一五年六月五日
刘晓玲