部编版四年级上一个豆荚里的五粒豆优秀教学设计Word格式.docx

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　　同学们,快看,五粒小豌豆从豆荚里跳出来了。

请你们想象一下接下来会有什么故事发生?

（板书:

5　一个豆荚里的五粒豆）

设计意图:

　　用问句来设置悬念,引起学生的好奇,培养学生积极思考的能力。

二、初读文章,认识生字词。

出示课件1:

1.学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。

2.学生自读课文。

在读文过程中,圈出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;

再请学生在小组中互相纠正读音;

最后点名分段朗读课文,全班师生集体正音。

）

3.记忆字形,指导书写。

（1）分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋。

出示课件2,生字“豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”

重点指导:

“框”是“木”加“匡”;

“苔”的偏旁是草字头。

“豌—碗”是形近字;

“囚—因”是形近字。

（2）指导书写。

出示课件3,生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”

指导书写:

“豌、按、舒、僵、硬、枪、探、愉”都是左右结构的字,书写时要左窄右宽。

教师指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

三、再读文章,整体感知。

1.再读课文,出示课件4,思考:

这个豆荚里的五粒豆分别发生了什么事?

2.读后小组交流:

你了解了些什么?

有什么感受?

3.全班交流:

（1）你体会到了什么?

（2）提出疑难问题。

四、默读课文,积极思考。

1.出示课件5,学生根据提示默读课文:

（1）提出问题,列出问题清单,准备小组交流。

（2）提出问题的方法

发问的词有:

谁　什么　怎么样

发问的内容:

对课题、对主要人物、对主要事件、对结果。

（3）小组交流各自的问题,并讨论解决。

2.展示各小组的问题,梳理出问题清单。

对照课后的问题清单,说说你的发现。

3.出示课件6,讨论解决:

（1）被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”,但它却长得很好,为什么?

（2）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?

（3）你觉得哪粒豌豆最了不起?

提出问题,梳理相关内容,找到答案。

五、课堂小结。

1.学生抄写生字词。

2.有感情地朗读课文,回顾课文的内容。

3.回顾提问的方法。

　　理一理、写一写,使学生对课文内容的记忆更加深刻。

第二课时

1.分角色朗读课文,体会童话的魅力。

2.理解为什么伴随着豌豆苗的成长,小女孩的病就慢慢好了。

3.理解文本的内容,体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

从而使学生们懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的。

4.学习在阅读中梳理问题,解决问题。

一、激情导入,复习生字。

1.出示课件7,听写本课生字词。

2.教师集体订正。

这个环节的设计,让学生巩固了字词。

3.通过上节课的学习,我们了解了五粒豌豆的不同经历,提出了要解决的问题并作了初步的探讨。

这节课我们来品读课文,体会人物的感情。

二、角色体验,品读感悟。

1.创设情境,练习对话,出示课件8:

（1）这个童话故事中有哪些人物?

各说了一些什么话呢?

默读课文,将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读童话中各个人物的“台词”,体会这些人物的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2.合作表演,集体交流。

（1）教师演生病孩子的妈妈,师生合作朗读对话。

（2）推选小演员,带上头饰,合作“配音”朗读表演。

　　分角色朗读课文,既能检验学生对课文理解和掌握情况,也提高了学生的阅读能力。

三、探讨解决问题。

（一）出示课件9,请同学们自读课文,然后找出自己喜欢的段落,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受。

（二）出示课件10~18,全班交流,指导朗读。

1.豌豆在豆荚里是怎么排列的?

（按照它们在家庭里的地位,坐成一排。

2.哪个词具体说明了豌豆们想出去?

（“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.五粒豌豆即将分开时,它们的想法有什么不同?

（1）小组展开讨论。

（2）汇报交流。

指名读、分角色读。

指导朗读:

读出前四粒豌豆骄傲的语气。

第一粒:

想飞到广阔的世界里去

第二粒:

将直接飞进太阳里去

第三、四粒:

到了哪儿,就在哪儿住下来

第五粒:

该怎么样就怎么样）

4.这些想法表现了豌豆们怎样的性格?

第一粒和第二粒:

自高自大。

自高自大）

第三粒和第四粒:

满足现状。

满足现状）

第五粒豆:

随遇而安,喜欢过平静的生活。

随遇而安）

5.“虽然母亲不相信,但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来,好使它不至于被风吹断。

”为什么母亲不相信,却还要用一根小棍子把这植物支起来?

　　因为它使女儿对生命产生了愉快的想象,这是一位母亲爱女儿的体现。

6.你怎样理解“真的,它现在要开花了!

”这句话?

此时小姑娘的心情是怎样的?

小组内交流。

（让学生体会到:

小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她有了战胜病魔的信心。

指导学生读出惊喜的感情。

7.其余几粒豌豆后来是怎样的?

指名朗读。

被鸽子吃掉了　落到水沟里,涨得大大的）

四、拓展延伸,体会情感。

1.师:

当小豌豆开出紫色的小花时,小姑娘的生命之花也随之绽放了。

其余四粒豌豆虽然各有归属,但却不是了不起的归属。

2.师:

我们通过本课的学习,感受到了爱的伟大,爱的神奇,同时更感受到奉献爱是最崇高、最伟大的品质。

只要我们人人都献出一份爱心,世界将处处充满爱。

3.出示课件19:

小姑娘对小豌豆很感激,假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么?

【板书设计】

成功之处:

　　一节好的语文课最大的魅力是什么?

莫过于能吸引学生,让学生能主动地参与学习过程。

整节课我都饱含激情,以自己的情感感染学生,激发学生的情感。

不足之处:

　　重点词句的理解这一环节,处理得不够到位。

教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理,在以后的教学中,还有待学习和提高。

课题：

5一个豆荚里的五粒豆第1课时总计第节

教学目标

1．认识“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字。

2．初读课文，整体把握课文主要内容。

3．学习单元主题，明确单元主题和单元语文要素，初步形成读文质疑的意识。

教学重难点

1．初读课文，整体把握课文主要内容。

2．学习单元主题，明确单元主题和单元语文要素，初步形成读文质疑的意识。

教学过程：

一、单元主题学习，导入新课

1．读读单元主题，看看你能读懂什么？

为学患无疑,疑则有进。

--宋·

陆九渊

学习怕的是没有疑问,能提出疑问才会有进步。

学贵有疑，今后我们要用探究的眼光去阅读，逐渐培养起读文质疑的意识，养成提问质疑的习惯。

（提问策略）

2．阅读语文要素，抓关键词句。

（从不同角度去思考，提出问题；

写人。

3．出示课题《一个豆荚里的五粒豆》,试着引导从局部到整体两方面进行大胆提问。

读文章的标题可以让我们从中获取文章的部分信息，你们了解到了什么？

看了标题，你们有什么疑问吗？

（怎样的五粒豆？

主要写哪一粒豆呢？

【设计意图：

本环节通过单元主题的学习，明白学贵有疑，读题质疑，使学生初步形成质疑的意识，激发阅读兴趣。

从第五课的课题中你能提出哪些问题，培养提问意识。

】

二、交流预习，整体感知

1.检查字词

出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

“构”是“木”加“匡”；

“荚、苔”的偏旁都是草字头；

“豌—碗”是形近字；

“僵”字形近字有哪些？

如何区分“僵、疆与缰”。

“曾”字多音字。

2.书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”指导书写：

“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；

“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。

3.再读课文。

在读文过程中，带着之前读题质疑时提出的问题到文中释疑，在小组成员发言时还可以提出书面问题？

小组合作讨论归纳。

这是什么类型的文章？

（体裁）文章主要讲了什么？

读完后你能提出什么问题呢？

先自主探究，再小组合作。

（不管学生提出的问题是否有价值，都要鼓励学生提问，本节课重在培养提问意识和提问兴趣。

小组汇报。

（引导概括课文内容的方法：

六要素串联法、段意合并发、找中心句、题目扩充法......）

体裁（童话故事）

成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。

但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

通过读题质疑，再入文解疑，增强了学生的主体性地位，明确了学习目的。

三、小结

教师尽量肯定学生的提问，鼓励学生大胆提问，有提问就是有所思考，能思考，会举手，能自信发言就是最棒的。

（培养练级学习习惯“课堂发言”。

四、布置作业

完成学辅第一课时。

板书设计：

一个豆荚里的五粒豆

读题质疑

入文解疑

教后思考：

5一个豆荚里的五粒豆（精读课文）

【教学目标】

1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

2.分角色朗读，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

4.根据课文内容，提出问题。

【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

【教学课时】2课时

【课时目标】

1.会认本课8个生字，会写16个生字。

（重点）

2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。

（难点）

一、导入新课

导入类型：

谈话导入。

教师口述：

（出示课件）同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?

（板书课题《一个豆荚里的五粒豆》）

用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

二、作者介绍

安徒生：

丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。

他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。

三、初读感知

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查