大同市城区事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx

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班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等

内容。

他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样

的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。

4、“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”是句西方谚语，说明了在学生的心理引导中，我们要遵循

（）。

A、发展的原则

B、学生主体的原则

C、整体的原则

D、因材施教原则

【解析】这句话强调学生是学习的主体，教师要调动他们的学习主动性，而不是强迫学生学习。

5、在《中华人民共和国义务教育法》中，国家鼓励高等学校毕业生到农村地区、民族地区缺乏教师的学校

任教，其身份是（）。

A、志愿者

B、实习者

C、兼职者

D、见习者

【答案】A

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族

地区缺乏教师的学校任教。

县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。

故选

A。

6、课程有不同的分类标准，根据课程的任务可以分为（）。

A、国家课程、地方课程、学校课程

B、必修课程、选修课程、活动课程

C、相关课程、广域课程、核心课程

D、基础课程、拓展课程，研究课程

【答案】D

【解析】由于课程工作者的课程观、学校的具体情况不同，因而所设计的课程类型也会有所不同。

根据任

务，可以把课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

故选D。

7、品德的核心心理成分是（）。

A、道德认知

B、道德情感

C、道德行为

D、道德反思

【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：

道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，

简称知、情、意、行。

其中品德的核心是道德认知。

故选A。

8、组织学生参加社区服务的德育方法是（）。

A、说服法

B、榜样法

C、陶冶法

D、锻炼法

【解析】锻炼法是让学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

组织学生参加社区服

务属于锻炼法。

9、班主任工作的首要任务是（）。

A、钻研教材

B、掌握课程标准

C、了解和研究学生

D、组织班集体

【解析】班主任工作的首要任务是了解和研究学生。

10、需要层次论指出，人最高级的需要是（）。

A、生理需要

B、安全需要

C、自我实现需要

D、归属和爱的需要

【解析】自我实现是人最高级的需要，生理需要是最基本的需要。

11、在教学的组织形式中，个别教学制最显著的优点是（）。

A、有利于大面积地培养人才

B、有利于统一教学进度和要求

C、有利于系统传授知识

D、有利于因材施教

【解析】个别教学制最显著的优点就是有利于因材施教。

12、王老师播放一支乐曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉形象。

学生的这种心理活动属于

A、对比

B、联觉

C、补偿

D、错觉

【解析】联觉是指各种感觉之间产生相互作用的心理现象，即对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现

象。

13、中小学教师继续教育应以（）课程改革为核心内容。

A、基础教育

B、素质教育

C、课堂教育

D、分科教育

【解析】《基础课程改革纲要》由教育部颁发，旨在大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课

程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

基础教育课程改革是中小学教师继

续教育的核心内容。

14、教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。

A、教育教学权

B、学术研究权

C、管理学生权

D、民主管理权

【解析】民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过

教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

15、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。

A、体罚

B、体罚、变相体罚

C、体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严

D、侮辱人格尊严

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定：

教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体

罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

16、学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律规定，（）要承担

相应的法律责任。

A、校长

B、学校负责人

C、有关直接负责人

D、学校负责任和有关直接负责人

【解析】法律规定，学校负责任和相关直接负责人都要承担相应的法律责任。

17、教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。

A、培养人

B、传授直接经验

C、提高活动效率

D、传授间接经验

【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。

18、学生最主要的权利是（）。

A、人身自由权

B、人格尊严权

C、受教育权

D、隐私权

【解析】受教育权，是指公民的基本权利之一，由宪法确认和保障的公民受教育的权利。

在我国，宪法确认

公民有受教育的权利和义务，这里指公民有获得文化科学知识和不断提高思想觉悟、道德水平的权利，而且

每个公民都必须按照法律要求，接受教育；

并规定，国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面

全面发展。

受教育权是学生最主要的权利，这是和学生的身份相符合的。

19、学生最主要的权利是（）。

20、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求相反的道路；

恶劣环境中，有的人却

出淤泥而不染。

这种现象说明了（）。

A、人的发展不受环境影响

B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程

C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利

D、人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定

【解析】人在发展的过程中，不是消极被动地接受环境的影响，而是积极主动的实践过程。

21、《学记》中说：

“不陵节而施”。

（）原则与其在思想上是一致的。

A、启发性

B、因材施教

C、循序渐进

D、巩固性

【解析】“不陵节而施”意为不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序，即教育中要遵循循序

渐进的教学原则。

《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂食而不孙，则坏乱而不修”的主张，这些

要求和主张都反映了实际教学中循序渐进的原则。

22、（）是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。

A、教师职业道德修养

B、教师职业道德情感

C、教师职业道德意志

D、教师职业道德行为

【解析】教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单地说，是一种自

我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。

教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也

是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。

23、有效教学的核心是（）。

A、教师的教学积极性

B、学生的参与积极性

C、教师的教学水平

D、学生的知识基础

【解析】所谓“有效”，是指教师在经过了一个阶段的教学后，学生所获得的符合期望的结果，学生的积极参

与至关重要，决定着有效教学的成败与否。

24、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。

A、教材的更新

B、教师的发展

C、学生的选择

D、课程制度的变迁

【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。

25、教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起（）。

A、育人的角色

B、研究的角色

C、代理的角色

D、管理的角色

【解析】教师是学生集体的领导者，是学校班集体的组成核心，教师对整个班集体的建设起着引领的作用，

担当着班集体的管理角色，是纪律的监督、维持者。

26、作为教学的一部分，课堂管理能够教给学生一些行为准则，并促使学生行为从他律到自律的转变。

这说

明课堂管理具有（）。

A、维持功能

B、缓冲功能

C、发展功能

D、解释功能

【解析】课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮

助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

27、（）是教师职业的特殊性。

A、示范性

B、内省性

C、他利性

D、实践性

【解析】教师职业的特殊性主要体现为教师劳动的示范性，这要求教师要时刻关注自己的行为，做到“学高为

师，身正为范”。

28、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。

A、个别化教学

B、指导性教学

C、合作教学

D、情境教学

【解析】个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，个别化教学包含的范围较

广，具体的内容包括程序教学、计算机辅助教学、掌握学习。

29、得出学习即强化的观点的实验是（）。

A、经典条件反射实验

B、操作条件反射实验

C、榜样学习实验

D、顿悟学习实验

【解析】根据操作性条件反射实验后白鼠的行为反应，提出了强化理论，认为学习即强化。

30、与教育者、教育中介系统共同构成教育基本要素的是（）。

A、受教育者

B、教育领导者

C、教育方法

D、教育内容

【解析】教育的基本要素：

教育者、受教育者、教育影响。

31、教育法律法规是以（）保证实施的行为准则。

A、社会规范

B、国家强制力

C、党的领导

D、社会主义价值观

【解析】教育法规是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。

32、能力在质上的差异表现为（）。

A、结构差异

B、表现早晚

C、正态分布

D、晶体能力

【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。

其中能

力