语文教师培训方案Word文档格式.docx

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以干训、师训为两条主线。

三个侧重点：

（一）、加强沟通与合作，开拓培训新思路

积极参加省老师教育学会活动，努力争取承接区域外培训任务，挖掘潜能，发挥“省级示范性县级老师培训机构〞作用，扩大对外影响与沟通，拓宽眼界和视角。

（二）、课题引领，提高老师教育水准

积极承当国家教育部“十一五〞规划课题（有效推进区域老师专业化发展）和市级课题（以“活动〞为中心，主体介入，提高校长培训的实效性），建立学习共同体，以校本培训为主线，丰富内涵，加强引领与管理，通过一系列课题研究与实践活动，促进区域内的沟通与合作，有效推进区域老师专业化整体发展。

（三）、继续发挥远程教育优势，创办培训特色。

充分利用目前我区开拓的“空中英才〞远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心（关于新课程学科远程教育）两大资源，结合本校实际，开展校本培训研究，创办校本培训特色，实现校本培训制度化、系列化、专题化。

（一）、学习与实践相结合，促进区域发展

为贯彻落实教育部（全国教育系统干部培训“十一五〞规划）的要求，积极推进教育系统“学习共同体、学习型班子、学习型校长〞的建设，引导领导干部树立终身学习的观念，努力构成勤奋学习，勇于创新，求真务实的风气，年在全区教育系统开展争创“学习共同体、学习型班子、学习型校长〞活动。

各学区、班子、校长，在充分调研的基础上，确定年相应的研修专题，根据专题确定必修书目及选修书目，采取集体学习与自主学习相结合的方式，围绕中心议题互相沟通，共同提高，到达学习与实践相结合，促进区域教育的提高与发展。

（二）、强化实战培训，提高新老师岗位适应能力

1、对新老师的培训突出实战性特点，在分专题对新老师进行职前集中理论培训的基础上，设置新、老老师分别执教同一内容的课堂教学，由新老师与带教教师共同听课、共同点评，人人介入、多维互动，面对新老师在管理、教学中的疑难与缺憾反复研究、咀嚼，继续设置课堂，经太多次反复性训练，强化了对新老师上课、听课、现场评课能力的提高。

为了提高理论层次，培养教科研意识和教科研能力，要求每位新老师联络实际，确定研修专题，并根据专题选读书目，每两月在培训中心借阅一本教育书籍，按培训计划要求进行读书并写出读书笔记和读书心得与反思。

2、做好试用期培训的考核验收工作

新老师试用期培训考核验收工作由人事科、老师培训中心、教研室、老师任职学校联合进行，由培训中心组织施行。

并将考核情况组织各负责部门分别填入（试用期培训综合考察表），报人事科审核。

考核合格者，成绩作为新老师转正定级的根据，并折算成学分，记入（继续教育证书）。

3、在总结年新老师培训的基础上，做好新编（济南市新任老师读本）与我区教育教学实际的结合与研究，进一步提高年新老师培训的针对性、实效性和规范性。

（三）、借势发展，丰富和引领校本培训

为继续贯彻落实（省中小学老师校本培训施行方案），有效推进（方案）中第三阶段关于“联络教育教学实际，开展教育教学研究〞的进程，研究出台并组织施行（区教育局中小学校本培训评估标准），引领各中小学在认真总结前期工作的基础上，充分利用目前我区开拓的“空中英才〞远程教育和教育部基础教育课程教材发展中心（关于新课程学科远程教育）两大丰富资源开展校本培训。

并组织落实下列详细事宜：

1、分批分期到远程会员学校催促、检查远程教育落实情况，召开参训老师座谈会，了解各会员点远程教育落实情况。

2、组织好中小学骨干老师异地培训，充分利用外部优质资源，拓宽视野，激活思维，提升培训质量。

充分发挥骨干老师的带头辐射作用，组织好座谈与沟通的汇报活动。

3、组织上海专家春季和暑期两次来济南的面授带教活动，并强化专家和参训老师的互动、沟通。

4、组织好视频知识温习、考试和反应等工作。

目的：

以考促学、抓好落实、调研反应，使远程培训愈加切合我区实际。

5、组织、落实全区英语老师tkt英语学习和外教来济对英语学科带头人面授活动（培训内容：

教学要素、授课技能和专业知识）。

发挥英语学科带头人作用，落实全区英语老师tkt英语远程学习，带动全区英语老师专业提升和业务发展。

6、做好教育部基础教育课程教材发展中心（关于新课程学科远程教育）春季、暑期、寒假三次培训的组织与管理。

研修课程包括小学及初中数学、语文、英语、综合实践活动课程等8个学科的学科研修课程。

每个学科分6个学习专题，每个专题学习时间为12学时。

研修方式采用网上集中研修和分散学习相结合的“4+2〞形式。

通过远程研修，进一步加深中小学老师对新课程的理解，帮助广大老师解决教学中的问题，改良教学实践。

7、深化开展新一轮老师全员培训第三阶段的培训，即：

教育科学研究阶段。

各中小学要在前段学习反思和实践创新的基础上，联络老师队伍实际，开展教育教学科研方法的培训，学习科研的基本方法，加强教育科研的意识。

结合当前教育教学十分是当前新课程施行经过中的实际问题，确定研究课题，深化教育教学研究，提高广大老师的教育科研能力和水平。

组织参加年底全市统一组织的考核。

考核包括理论考试和实践考核两部分。

理论考试以教育科研方法的基本知识为主;

实践考核由老师结合本人承当或介入的研究课题，提交不少于3000字的体现当代教育思想和本人教育教学特色的科研论文或阶段性研究成果。

总之，年教育局、培训中心要在提供资源、加大组织、引领的基础上，强化对校本培训的管理、督导和评估检查力度。

通过检查评估，使更多的学校跻身于老师校本培训省级示范学校的行列，推动全区中小学老师校本培训工作的深化扎实开展。

（四）组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设

根据（教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见）和（全国中小学班主任培训计划）的要求，总结我区“首届青年骨干班主任培训班〞的经历，结合我区实际，组织落实班主任岗位培训，促进班主任队伍建设。

培训主要内容：

班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动的设计与组织、班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育法规等。

培训时间不少于30学时。

今后凡担任班主任的老师，均需接受专题培训，对未参加过班主任培训的老师，近年内要采取多种方式进行补修，近早实现人人持证上岗。

在全员培训的基础上，市区教育局将选拔优秀班主任进行重点培训，努力打造一支在区、市、省甚至全国有一定影响力的骨干队伍。

（五）、注重统筹规划，壮大名师后备队伍建设

以市名师工程为引领，以校本培训和远程教育为主要培训形式，加强我区名师建设工程，把这项工作作为调整优化老师队伍构造、加强教育人才梯队化建设的根本环节。

1、组织市名师人选参加高级研修或挂职培训学习。

年是我市施行“名师建设工程〞的第二年，也是开展培养培训的本质性阶段。

针对老师在专业发展经过中碰到的实际问题，今年开场，陆续组织名师人选到高校或教育发达地区参加高级研修或挂职学习培训。

通过研修学习，提高理论素养，提升教育理念;

激发成长动机，消除职业倦怠;

反思教学实践，重新定位专业角色;

创新教育思路，突破专业发展的“高原期〞，促进他们在原有的基础上有新的提升和发展。

2、以“济南名师网〞、“市名师电视专栏〞、“名师工作室〞建设为契机，推动我区“市名师人选〞的成长。

3、采取鼓励政策关心鼓励名师培养人选。

各校每年给予人选10至15天学术假期，让他们相对集中精神和时间，总结反思本人教学工作，梳理积累的教育案例与资料，撰写有推广价值的经历与体会。

4、加强人才梯队培养，壮大名师队伍

为提高老师队伍的整体素质，壮大名师后备队伍，让每位老师学有方向，赶有目的，构成老师队伍的塔式构造，实现老师队伍的分层递进，梯队攀升。

为此，我区今年启动“老师人才梯队培养工程〞（（方案）另祥）。

评选产生我区骨干老师人选、学科带头人人选、名师人选，并从名师中输送市名师人选。

培养周期3年，经过3年的考核正式命名，同时享有相应待遇。

对人选提供相应的成长平台，而且每学年对人选考核一次，通过考核构成人选动态管理。

经过3年的努力，构成人才梯队，壮大名师队伍。

（六）、探索农村培训有效形式，促进教育平衡发展

在对农村老师教学情况进行调研、分析的基础上，今后要加强对农村老师培训的研究，充分发挥老师培训中心的业务统筹和服务支持职能，探索农村培训的有效形式，促进教育的平衡发展，为建设社--义新农村服务。

城乡结合、资源分享，利用济南市名师人选优质资源，发挥其辐射带动作用，结合我区农村老师实际，组织农村复合型骨干老师培训，提高农村老师的教育教学水平，以适应不断增长的农村地区对优质教育的需求。

语文老师培训方案2

一、指导思想

为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体老师，十分是青年老师施行素质教育的能力水平，我县把老师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使老师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并把握最新的幼儿教育研究成果，研究学前教育教学活动的规律，加强专业技能。

构成园本化的课程特色和本身教育教学特长。

二、培养目的和任务

结合（幼儿园指导纲要），从施行素质教育的目的出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通太多种途径使老师迅速成长成熟起来。

通过一年的培训，力争使每位老师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面到达合格水平。

在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的骨干老师队伍。

三、培养对象

全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求;

业务上压担子、放手使用;

生活上热情关心，为他们成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

四、详细工作措施

（一）加强全体老师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织全体老师学习（规程）、（纲要）、（幼儿园管理规范）、（幼儿老师行为规范）等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念鼓励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，放心于本人的教育教学岗位的思想观念。

（二）通过以老带新结队子，提高青年老师的业务素质。

老师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水安然平静能力是做好老师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高老师的素质，因而，我们把青年老师的业务能力作为培训重点。

（三）加强教科研培训，提高教科研能力。

鼓励老师积极介入教育科研，引导老师结合本身的教育教学工作实际，开展教科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

（五）做好其别人员的岗位培训工作。

后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使人员素质得到提升。

语文老师培训方案3

以x理论和三个代表的主要six为指导，深化学习和实践科学发展观，以培养学习型、科研型老师为目的，以提高老师队伍的专业素质和业务能力为重点，通过有计划地选派老师外出学习培训，让广大老师学习借鉴，开阔视野，陶冶情操。

二、培训领导小组

x、x、x、x

三、培训内容

1、各级各类名校在课程