5+30+5课堂教学模式PPT文件格式下载.ppt
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4培养学生具有良好的学习习惯；
5培养学生会学习。
（会看书、会听课、会思考）,产生的效应,一阶段：
前5分钟1内容安排：
1）复习：
与这节课有关的课前知识；
与这节课有关的学习方法；
2）纠错：
作业中的典型错误；
学习中提出的问题；
教学过程中发现的教学问题。
3）预习：
本节课教材中的内容；
本节课要补充的教学内容；
实施方法：
1）多媒体呈现：
展示课堂教学目标。
课前做好课件，课上通过大屏幕给学生看。
2）讲学稿呈现：
将复习的内容、纠错中的典型的题、增补的课堂内容都可以以讲学稿的形式呈现。
3）教材：
本节教学的相关内容（可以看完、也可以看其中一部分）,2呈现的形式：
1）展示课件：
预习内容及要求；
课堂教学目标；
典型错题的正确答案；
目的：
让学生知道自学什么，怎么学，学完要解决什么问题。
让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。
2）指导学生自学、纠错3）兵教兵：
优秀学生检查指导学困生。
能将学习成绩优秀的学生与学困生在座位上有所搭配，方便指导。
4）教师巡视，察言观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度，发现学习中的问题，便于上课讲解。
3教师的活动：
“精心”：
主要体现在一个“精”字上。
课前精心设计；
实验精心准备；
教学过程精讲；
（讲重点；
讲关键；
讲突出问题）。
“重点”：
在这个过程中，充分发挥重点知识的辐射功能（主要的带动次要的知识的理解，切记面面具到）；
“典型”：
充分发挥典型题多变的功能（一题多变，一题多解）。
二阶段：
30分钟。
1内容安排：
1）小节：
与这节课有关的知识和学习方法；
2）巩固练习：
精选习题；
分层设计；
3）思维拓展：
给学生留有思考的空间；
反思学习过程中的成败体验。
4）学生交流、展示；
三阶段：
后5分钟,1）多媒体呈现：
告知学生要做的活动、思考的问题2）讲学稿呈现：
提供学生要做的巩固练习、思考的问题3）学生交流（实验探究过程、感受物理）、板演过程（解题、画图）,2呈现的形式：
告知学生要做什么、怎么做2）指导、帮助学生3）发挥兵教兵：
优秀学生帮助学困生、检察学困生完成情况，为课后收集教学情况做素材4）布置作业。
1课前备课组对教材、教法要充分讨论，达成共识，增强目的性，提高统一性；
2备课组成员加强分工与合作，确保备课效益与备课质量；
3学生小组合作学习，发挥兵教兵的作用，充分利用学生资源，做到堂堂清；
4加强课后指导，做到天天清；
课外配套措施,1.前后5分钟，任务安排不明确，或者内容不恰当，学生实效性较差；
2.学生自学能力要不断培养；
3.30分钟的精讲，学生思考的时间有限；
学生活动体验不够充分；
4.情景创设受影响，教师激趣不浓。
5.作业纠错不便进行，学困生学习困难更大。
存在的问题,有这么一群人，守着教育之根本，辛勤地在自己的田里耕耘着，循着教育之规律，使其娇嫩的幼苗，允吸教育的营养，快乐地生长。
还有这么一群人，他们时常仰望着天空，凭借天上星星之光，照亮着教育的智慧，追梦着美好的未来。
耕耘、追梦,课例：
第六节眼睛与视力矫正讲学稿,教学目标:
1.了解眼睛的结构;
2.理解正常人能看清远近物体的原因;
3.理解近视眼的成因及矫正;
4.理解远视眼的成因及矫正;
5.加强用眼卫生,保护视力.预习:
1.预习内容:
P7172第一自然段2.思考:
1）说出人眼的结构及名称;
填写在图一中。
2）初步说出人眼结构与凸透镜成像原理有什么对应关系?
填写在图二中。
3）初步说出正常人眼是怎样看清远近物体的?
学习笔记1人眼可以简化为一个和一个;
晶状体、角膜、玻璃体相当于视网膜相当于。
2.正常人怎样看清远近处物体?
1）.正常人的眼睛的“焦距”都小于cm,物距都大于。
所以物体在视网膜上成象。
2）.看远处的物体时,睫状肌使晶状体变,成像在视网膜上.3）.当晶状体变得最扁平时,眼睛能看清最远点,正常人的远点在.4）.看近处的物体时,睫状肌使晶状体变成像在视网膜上.5）.当物距为25cm时，物体在视网膜上所成的像最清楚，因此把25cm的距离叫。
结论：
正常人看远近物体时，通过睫状肌的作用来调节的弯曲程度（相当于改变的焦距），使物体的像总能落在视网膜上。
3.近视眼的成因及矫正1）.近视眼的特征：
能看清物体，不能看清物体。
2.形成原因：
晶状体过，功能过强，成像在视网膜的。
3.矫正方法：
佩带焦距合适的。
4.远视眼的成因及矫正1.远视眼的特征：
晶状体过，功能过弱，成像在视网膜的。
5.眼镜的规格1.近视眼镜是;
2.远视眼镜是;
3.眼镜的规格用“度数”来表示;
度数=（焦距的单位是“米”）,课堂训练1.人眼看物体和凸透镜成像的原理是一样的,关于人眼的成像情况,下列说法正确的是（）A.成倒立、放大的实象；
B.成正立、缩小的实象；
C.成倒立、缩小的实象；
D.成正立、放大的实象.2.正常人眼睛能将物体的像始终成在视网膜上,从而看清远处或近处的物体,这是由于人眼看物体时（）A.不断改变物距,使成像在视网膜上;
B.不断改变晶状体的凸起程度,使成像在视网膜上;
C.不断改变相距,使成像在视网膜上;
D.以上说法均不正确.,3.有些老年人在看书时,需戴上老花镜,而他们看较远处的物体时却要将老花镜摘下来,这是因为（）A.不习惯;
B.为了爱护眼睛;
C.远处物体通过老花镜更看不清楚;
D.以上说法均不正确.4.不正确用眼等原因都会导致患上近视眼,有近视眼的人大多数是采用戴近视眼镜的方法进行矫正.下列说法正确的有（）A.近视眼镜是凸透镜;
B.近视眼镜是凹透镜C.戴近视眼镜的作用是使进入人眼的光先发散一些,使成像在视网膜上;
D.戴近视眼镜的作用是使进入人眼的光先会聚一些,使成像在视网膜上;
5.现代医学对近视的矫正有一种新的技术,就是利用激光对近视患者的角膜进行适当的切削,来矫正视力.这种对角膜进行切削的目的是（）A.增加进入人眼的光线;
B.改变晶状体过凸的状态;
C.减少进入人眼的光线;
D.改变晶状体过扁平的状态;
6把图中的凸透镜看作眼睛的晶状体，光屏看作是视网膜给凸透镜“戴”上近视眼镜，使烛焰在“视网膜”上成一清晰的像若“取下”近视眼镜，为使光屏上的像清晰，在保持烛焰和透镜位置不变的条件下，应将光屏（）A保持在原来位置B靠近透镜C远离透镜D无论怎样移动光屏都不能使像清晰7.某人戴的老花眼镜的度数是500度,则老花眼镜是透镜;
其焦距为cm.8王老师在课堂上，看近处课本时要戴上眼镜，观察远处同学时又摘下眼镜，这样戴上摘下，非常不方便王老师的眼睛是_（近视、远视）眼，可以用_镜来矫正。
小军将一种新型眼镜送给了老师，如图所示，镜片A区厚度相同，B区可以矫正视力，现在王老师可以通过_区看书，通过_区看同学，再不需要频繁戴上摘下眼镜。
9.某物理兴趣小组用一组眼睛模型，一个能发出平行光束的光源和几个不同焦距的凹透镜和凸透镜来探究矫正视力的方法，如图所示；
（1）模型中的凸透镜相当于，烧瓶的后壁相当于，着色液体则表示玻璃体；
2）用平行光束照射每个眼睛模型，根据光束聚焦位置可以确定甲是眼模型，乙是眼模型，丙是眼模型；
（3）根据图所示，三种情况的聚焦位置可以确定f甲、f乙、f丙的大小关系是；
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