小学数学教师编制考试新课标测试题及答案共三套文档格式.docx

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（A）

在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是

A.认知内驱力B.学习动机

C.自我提高内驱力D.附属内驱力

6.遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该（A）

A.及时复习

B.及时休息C.过度复习D.分数复习

7.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。

（C）

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质

8.下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是（D）

A.普通教育性质B.基础教育性质

9.

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（B）

小学数学新课程标准考（测）试题（3）

一、填空题

1、所谓新课程小学数学教学设计就是：

所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。

2、合作学习的实质是：

学生间建立起积极的相互依存关系，每个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每个同学都学好为目标，教师根据小组的总体表现进行小组奖励。

3、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等称为起点行为或起点能力。

4、“最近发展区”是指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。

他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平。

一是儿童的现有发展水平，指由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；

二是即将达到的发展水平。

维果茨基把两种水平之间的差异称为"

最近发展区"

。

它表现为"

在有指导的情况下，凭借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异"

。

5、教学模式（教学方法）指的是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成任务的方法的总和。

6、谈话法是指教师根据学生已有的知识和经验，把教材内容组织成若干问题，引导学生积极思考，开展讨论、得出结论，从而获得知识、发展智力的一种方法。

7、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看，它突出如下几个方面：

（1）重视培养学生数学的情感、态度与价值观，提高学生学习数学的信心；

（2）强调让学生体验数学化的过程；

（3）注重培养学生的探索与创新精神；

（4）使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。

8、课型按上课的形式来划分可分为：

讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。

9、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有：

（1）口头检查法；

（2）直观检查法；

（3）实习检查法。

10、那些对前面知识紧密联系，对后面要学习的知识具有重大影响的内容，为教学的重点。

11、所谓秧田式是指全班学生座位基本上横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式。

12、所谓“教育”，应当是一项既着眼于学生的现实生活，又着眼于未来发展的事业，是为“未来”而培育人的事业。

“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动，是人类社会赖以生存和发展的重要基础。

”

13、情感与态度方面的目标涉及数学学习的好奇心、求知欲、自信

心、自我负责精神、意志力、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。

14、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的，相对的是“被动学习”“机械学习”“他主学习”。

新课程倡导的自主学习的概念。

它倡导教育应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习。

15、教学设计的书写格式有多种，概括起来分为文字式、表格式、程序式三大类。

16、教学方法是教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。

17、练习法是指是学生在教师指导下巩固知识和形成技能、技巧的一种教学方法。

18、“以问题探究为特征的数学课堂教学模式”是指：

不呈现学习结论，而是让学生通过对一定材料的实验、尝试、推测、思考，去发现和探索某些事物间的关系和规律。

19、《标准》中的四个目标大致可分为两个领域：

认知领域和情感领域。

其中，知识与技能、数学思考、问题解决属于认知领域。

20、教学设计的一般的结构是：

概况、教学过程，板书设计、教学反思。

21、所谓问题，在《现代汉语词典》中解释为：

要求回答或解释的题目；

须要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难；

关键、重要之点。

22、教学案例形成的几个步骤一般如下：

（1）确定教学任务的思考力水平与要求；

（2）课堂观察并实录教学过程；

（3）教师、学生的课后调查；

（4）分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较；

（5）撰写教学案例。

23、教学方法的选择，还要视不同班级情况而定。

有的班级学生思维相当活跃，可考虑采用引导发现法；

有的阅读课本习惯较强，也

可适当采用自学辅导法。

24、问题生成的途径有四个方面：

其一，教学内容即问题；

其二，

教师提供问题；

其三，学生提出问题；

其四，课堂上随机生成的问题。

25、数学课程目标分为知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个维度。

26、教学目标对整个教学活动具有导向、（激励）、（评价）的功

能。

27、数学课堂教学活动的组织形式有秧田式、小组合作式、半圆式、双翼式、席地式等。

28、教学案例的一般结构是主题与背景、案例背景、案例描述、案例反思。

29、教学方法是指教学的途径和手段，是教学过程中教师教的方

法和学生学的方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。

30、演示法是指教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具或进行实验，利用模型、图片、录音、幻灯、多媒体等指导学生经过观察得到感性认识的方法。

31、合作学习是指促进学生在异质小组中彼此互助，共同完成学

习任务，并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系

32、如果我们从“解决问题”的角度来解读问题的性质，可以发现，所谓问题至少含四种成分，即一是目的；

二是个体已有的知识；

三是障碍；

四是方法。

33、案例的主题是指从案例的中心思想中提炼出来的关键词语。

34、复习课教学的特点有：

（1）“通”，融会贯通、弄清知识的来龙去脉，前因后果；

（2）“理”，对所学知识进行系统整理、构建知识体系，使之“竖成线”、“横成片”；

（3）“补”，对学生学习的缺陷进行弥补，消除疑惑，使学生得到提高。

35、四个目标之间的区别，我们以长方形和三角形的学习为例加以说明。

如果学生在推导梯形面积计算公式时，或采取大长方形加三角形面积的思路，或采取大三角形减小三角形的方法，这就说明他作了不同的数学思考，或者采用了不同的认知策略；

36、广义上的课程应包括了教学目标、教学内容、教学活动乃至评价方法在内的广泛的概念。

37、制定课时目标要考虑的主要因素是单元目标、学习材料和学生的实际情况。

38、课型按上课的形式来划分有：

讲授课、自学辅导课、练习课、复习课、实践活动课、实验课等。

39、自主活动的核心因素在于激发学生的学习动机，而学生的学习动机的激发则应从四个方面来实现，即一是兴趣的引领；

二是目标的导向；

三是评价的激励；

四是竞争的促动。

40、问题探究法的主要特点是有利于学生探索精神的培养，有利于学生创新能力的培养，但花费时间较多。

2020年小学数学教师编制考试新课标测试题及答案

（二）

一、填空

1、数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新；

2、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：

（）（）

（）（）。

3、内容标准是数学课程目标的进一步（）。

4、内容标准应指关于（）的指标

5、与现行教材中主要采取的“（）——定理——（）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

6、新课程的“三维”课程目标是指（），（）、（）。

7、改变课程内容难、（）、（）的现状，建设浅、（）、（）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

8、“数据统计活动初步对数据的收集、（）、（）

和分析过程有所体验。

9、数学课程的总体目标包括（）、（）、（）（）

10、综合实践活动的四大领域（）、（）信息技术教育和劳动与技术教育。

11、“实践与综合应用”在第一学段以（）为主题，在第二学段以（）为主题。

12、统计与概率主要研究现实生活中的（）和客观世界中的（）。

13、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（）和（），感受（）、（）、（），建立初步的（）。

14、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（），在内容的学习要求方面有（），在内容的结构组合方面有（），在内容的表现形式方面有（）。

15、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（）（）（）及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

16、数学是人们对（）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、

形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

17、为了体现义务教育的普及性、（）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（）、（）和一般能力的发展。

18、新课程的最高宗旨和核心理念是（）

19.新课程倡导的学习方式是（）。

20.教材改革应有利于引导学生利用已有的（）和（），主动

探索知识的发生与发展

二、多选

1.简述质性评定的主要特征有（）

A.评定是一种自上而下的评价.B.评价的目的在于促进主体人的发展

C.评价的方式具有情境性.D.评定是不断探索改进的过程

2.下列关于新型知识观的说法正确的是（）

A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义

B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的

C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响

D.知识为一种探索的行动或创造的过程3．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）

A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容

D.改进教学方式4．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有（）

A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定

C.表现展示评定D.成就测