花钟教案详解Word格式文档下载.docx
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一、创设情境,激情导入
1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣
师:
同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?
今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!
(多媒体出示鲜花)
2、说感受
师:
能说说自己的感受吗?
那么多同学想说,老师也想说说呢。
(出示句子:
鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
学生读)
3、揭题
知道吗?
这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。
请同学们举起小手,跟老师一起写课题。
(板题,齐读两遍。
)
4、质疑课题
读了课题,你想知道些什么?
过渡:
同学们提的问题都很好,我们学完课文就知道了,赶紧打开课本吧!
二、初读课文,感知文章,掌握生字
1、生自由读课文
大屏幕出示读书要求:
用自己喜欢的方式读课文,读准课文的生字生词,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、字词过关
同学们读得很认真,(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。
句子里还有几个生字宝宝,请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。
⑴读句子:
相机指导字词
①凌(lí
ng)晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右,艳丽的蔷(qiá
ng)薇(wēi)绽(zhà
n)开了笑脸。
②下午三点,万寿菊欣然怒(nù
)放。
傍晚六点,烟草花从暮(mù
)色中苏醒。
③昙(tá
n)花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zà
o),要是在白天开花,就有被灼(zhuó
)伤的危险。
④还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
⑤长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽(zhà
n)开淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致(zhì
)是几点钟。
过渡:
同学们读得既准确又通顺,现在让我们走进花钟。
三、细读课文,走进花钟
1、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段,边读边想,这一段主要讲了什么?
课文里哪一句话概括了这一段的内容,用笔画出来。
(板书:
一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?
读相关的句子(凌晨四点……)
2、朗读体会描写花开的不同方法
⑴看图认读花名
这么多,现在让我们快速地读第一自然段,找出花的名字来。
(生自由读课文找花名。
找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。
(2)感知时间的不同和用词的科学性——左右
①划出不同的时间
我们知道花不同,它们开放的时间也是……(生齐答“不同的”),让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。
(生边读边划。
②利用问答引出“左右”
当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗?
换词理解左右:
大概、大约、大致
(随机提醒学生注意用词准确性。
(3)学习描写花儿开放的不同方法,感受语句的美
同学们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。
老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?
(课件出示:
牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。
读了以后,有什么感受吗?
这样写都让我们乏味了,是不是啊?
课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?
(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。
课件出示)
课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?
(学生自由朗读)
(4)朗读喜欢的句子,读中感悟表达方法。
出示句子,读一读。
1凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(凌晨,太阳还没出来的那一段时间;
结合牵牛花图片,牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹喇叭的动作,吹些什么呢?
)总结,从花的外形。
颜色入手描写的
2五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
理解:
“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿做做动作从颜色入手、外形入手
3下午三点,万寿菊欣然怒放。
创设情境:
凌晨四点,温度太低,万寿菊不能开放。
七点呢?
中午十二点左右呢?
光照和温度还不适宜。
万寿菊还是不能开放。
下午三点呢?
万寿菊欣然怒放。
此时万寿菊心情怎样?
(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力,这就是文中哪个词语的意思?
欣然怒放这里的怒是发怒的怒吗?
(不是,激动)
4傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
理解“暮色“、“苏醒”。
体会心情读
5月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
做做舒展的动作读
6昙花在却在九点左右含笑一现。
理“含笑一现”,补充课外资料,体会昙花开放的心情。
7
七点,睡莲从梦中醒来;
(你早晨起来是怎样的?
做动作读)
(全班同学表演读)
⑶迁移练习:
看,你们把这些花读得多美啊,可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,你们能帮帮她们吗?
(5)师生合作读
看来你们可喜欢。
可理解她们了,午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢?
看着你们美美地读,老师也想加入呢,老师读时间,你们读花儿开放的样子,让给我们再来美美的读一读。
(6)、体会省略号的用法
读了这些,你认为只有这些花能告诉人们时间吗?
你从哪儿知道的?
省略号
3、课外拓展:
留心观察的同学,还可以发现在别的时间开放的鲜花,谁来说说。
适当补充课外知识:
如凌晨五点左右,蒲公英开花;
上午十点左右,半支莲开花;
下午五点左右,紫茉莉开花……
4、小结:
这么多美丽的花儿开放,真是——鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
四.指导背诵第一自然段
五、指导生字
现在我们来看看本课的生字,举起你们的小手,让我们一起来写写。
重点指导:
醒、播、修
第二课时
一、复习导入
1、抽背第一自然段
二、细读探究
过度:
大自然真是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?
这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1、讲读第二自然段
(1)生自由朗读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。
(2)用文中的句子来回答。
板书:
温度、湿度、光照
(3)哪些词语给了你提示:
为什么,原来,我们也可以用上这些词语,连接句子。
读一读
(4)课文例举了哪种花来说明?
昙花,出示图片,仔细观察,出示相关词语:
洁白,又大又娇嫩,淡雅等。
学生扮演昙花介绍昙花的美貌,感受昙花的娇嫩。
(5)学习昙花开花时间和温度、湿度、光照的关系,理解:
“干燥”“灼伤”的意思,补充“燥”字形近的字。
燥有很多相似的字,如:
澡噪躁操。
燥、灼,都是火字旁。
干燥,没有一点儿的水分。
灼伤,烧伤的意思。
适宜:
合适、相宜。
(6)创设情境,活用语言:
昙花姑娘,你为什么不在白天开放?
生答,可联系昙花的娇嫩。
(7)课文用昙花开花举例子说明了植物开花与温度、湿度和光照的关系,这两层的意思用哪个词语连接起来?
(比如)
(8)植物开花还和设备那么有关呢?
昆虫活动时间)
出示材料:
仙人掌原生长于热带沙漠地区,那里白天气温非常高。
到了晚上六七点钟,昆虫活动开始频繁,所以,此时开花最有利于昆虫传播花粉。
猜一猜:
仙人掌大致在几点左右开花?
(课文中找理由)
(9)句子训练:
“还有的花,需要昆虫传播花粉……相吻合。
”如果要把补充的材料和这个句子连接,可以再中间加上什么词语?
(“比如”)连起来读一读
(10)看板书总结,大家一起说,植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动时间有着密切的关系。
2、讲读第三自然段
(1)刚开始上课文时,有些同学提出了一些问题:
什么叫花钟?
……这些问题的答案同学们都找到了吗?
下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。
(2)生自由第三自然段。
(3)什么叫“花钟”?
(指名回答)
同学们见过花钟吗?
老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。
(课件出示花钟图片)适时板书:
修建花钟
(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。
”“陆续”什么意思?
(表示前后连续不断)
(5)比一比:
①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
(生齐读)
这两句话有什么不同?
(生回答)
是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。
(6)全班齐读第三自然段
三.课外拓展
1、理解做法的妙处,利用不同花不同班过的开放时间,进行实际运用板书:
运用
四、总结作业
1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。
正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。
在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许
多发现。