小学语文《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文《端午粽》教学设计学情分析教材分析课后反思

端午粽教学设计

一、教学目标：

1.认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

2.通过图文结合，了解“箬竹叶、糯米”等词，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。

1.正确、流利地朗读课文，学好长句子。

2.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

体会外婆对我的爱。

二、教学重难点：

1.教学重点：

通过图文结合，了解“箬竹叶、糯米”等词，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”等词语。

2.教学难点：

初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

体会外婆对我的爱。

三、教学准备

1．制作多媒体课件。

（教师）

2．预习生字。

（学生）

四、课时安排

1课时。

五、教学过程：

（一）情境导入，揭示课题

1.出示图片，同学们，老师今天带来了许多图片，你们知道这是什么节日吗？

那你是怎么猜出是端午节的？

谁能给大家讲一讲自己知道的端午节的故事？

2.今天我们就来学习一篇和端午节有关的课文《端午粽》，板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.说到端午粽，老师今天带来了许多粽子你们想不想吃？

那让我们来读词语吃粽子吧。

读词语，发卡片。

2.“端”的教学：

你来看“端”这个字读什么？

那你知道她的偏旁是什么吗？

那你能不能说说立字旁和立之间有什么不同？

那么发生变化的原因是什么呢？

根据学生的回答，总结，就是为了给右边的部分让空，你看连汉字都懂得谦让呢。

那你都端过什么东西，你是怎么断的，请学生来表演。

根据学生的表演总结，端就是用手托着一个东西，东西立在手上就是端。

3.“粽”的教学：

你看，那你是用什么方法记住它的？

你看这个字一边和字的意思有关，粽子是用米做的，一边和读音有关，宗和粽的读音很像，你看汉字多有趣呀。

4.课文课前都读过了吗？

那文章有几个自然段？

谁愿意读给大家听。

其他同学注意听他们读的能否做到正确又流利。

5.谁来当当小评委？

（三）研读课文，突出重点，突破难点

1.同学们，你们知道吗，在我们博山有一个习俗，就是每年的端午节出嫁了的女儿，也就是你们的妈妈，都会带着一家人去到外公外婆家呢，而这一天外婆总会煮好一锅粽子盼着我们回去。

出示第一段，谁来读读这一段？

2.“总”这个字是我们要认识的生字，你是怎么记住它的？

那你能用它来说一句话吗？

3.同学们，外婆总会煮好一锅粽子盼着我们回去，那你从中体会到了什么？

那请你带着你的感受读一读这句话吧。

4.那么外婆包的粽子是用什么做的？

下面就请你再去读读课文找找答案。

生回答，那你能把那句话读出来吗？

生读后出示第二段第一句。

5.“间”，这里面有个生字你读的特别好，你是怎么记住它的？

他的偏旁是什么？

那你还知道其他门字框的字吗？

你看，把偏旁相同的字放在一起识记，也是个好的识字方法呢？

6.下面，我们把间再放回句子中，谁再来读一读？

7.老师也想读一读，那你听听，我们读的有什么不同。

8.你们听出来了吗，有什么不同？

9.老师借助了节奏线，当我们遇到长句子时，借助节奏线就可以把句子读得更好。

10.你能学着老师的样子来读一读吗？

谁来试一试？

11.真好，你瞧，粽子有一起读“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣”。

颜色多美啊，多好看的粽子啊。

板书：

好看。

那谁能把这些短语再来读一读，让我们感受一下这漂亮的粽子。

12.那你还知道青青的什么，你能说一说吗？

那白白的呢？

红红的？

13.（）的（），这个谁能挑战一下。

14.你看，用上这样的词说话就能让句子更形象具体了。

15下面我们把它们再放回句子中，谁再来读一读。

16.插入图片，那谁能看着图片来给大家介绍一下粽子呢？

17.外婆包的粽子不仅好看，还很好吃。

板书：

好吃。

出示第二段二三句，谁来读读这句话。

18.他读得怎么样？

听了他读的你有没有一种特别想吃粽子的感觉，听了他读的老师都想赶紧去尝一口粽子了。

真好吃。

19.“真”的书写。

“真”是我们这节课要写的字，那你来观察一下，你觉得写好这个字需要注意些什么？

看，这个字中什么笔画最多，横，那你看中间这三横有什么特点，借助辅助线观察，中间的三横之间的距离是相等的，你看这叫三横等距。

再看，这些横中哪一横最长？

夏恒最长，总结为下横写长。

（1）教写

（2）自己写（3）点评

20.外婆包的粽子不仅十分好吃，花样还很多，板书：

花样多。

都有哪些花样呢？

你能找到吗？

生回答，出示答案：

红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

豆和肉使我们需要认识的生字，除了课本上，你还在哪里见过这两个字？

表扬：

你真是个生活中的有心人。

出示图片：

你看肉店的招牌上有肉字，食品的包装上有豆字，真是生活处处可识字。

21.粽子的花样可不止这几种，你还吃过哪些花样的粽子？

生回答。

你看老师还收集了许多粽子的花样，出示图片：

黑米粽、黄米粽、蛋黄粽、水晶粽。

你看粽子的花样还真是多呢。

22.出示第三段第二句。

我们不仅在外婆家大饱了口福，外婆还让我们带回去呢，谁来读读这句话。

“带”这个字你是怎么记住它的？

生回答。

出示“带”的甲骨文，介绍，同学们，这就是带的甲骨文，指的是有扣结的布条，大多扎在腰间，很像我们现在的腰带。

23.你看文中的“带”是什么意思，带走，就是随身拿着，那你在上学的时候会带什么？

生答。

我在外婆家吃了粽子，外婆还让我带回去分给邻居吃，这是一个什么样的外婆？

生回答，那请你带着自己的感受再来读一读这句话吧。

24.如果你是作者，外婆给你粽子，回去之后你打算怎么分给邻居，你要怎么跟邻居说呢？

那如果你是邻居，收到了粽子，你要对作者说些什么呢？

谁能来表演一下。

我们现在小组内合作看看你要怎么说，然后再来表演。

（四）总结全文，情感升华

1.小时候的我，想起端午节，就会想起粽子，想起外婆对我满满的爱。

那么长大了，我对端午节又有了什么新的认识呢？

在读课文，找一找。

生答：

屈原

2.同学们这节课表现的太好了，请把掌声送给自己吧，希望课后同学们搜集更多与端午节和粽子有关的故事，我们下节课继续分享。

六、板书设计：

端午粽

好看

好吃

花样多

七、教学反思

1.《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。

上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。

通过学习，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

2.通过多种形式、方法的朗读，增强了学生阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，长句子的指导，以读代讲，在读中进行识字教学，随文识字。

使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

3.在学习课文的时候，利用多种方法理解字词的意思，达到识记的效果。

例如用“总”字说一句完整的话，“粽”字形声字的渗透，“端”字偏旁的变化，“肉、豆”强调在生活中识字，利用多种方法随课文识字减轻学生的压力，促使儿童身心健康发展。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,因此应当设计丰富多彩有趣的课堂吸引孩子的兴趣。

所以，在本课教学中，一开始我就给学生带来了许多粽子，学生们抢着想要吃粽子，每读对一个词语就可以吃到一个粽子。

使整个课堂学习氛围浓厚，学习效益大大提高。

读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，从字词出发，发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。

不仅仅是采用范读简单的模仿来达到目标。

一年级生字学习要多认少写。

同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

在本课教学中运用了多种识字方法，如观察偏旁的变化，加一加的方法，以及相同偏旁的字分类识记，用生字练习说一句完整的话，让学生在生活中识字等等。

让集中识字和随文识字相结合。

效果分析

1.激发主动参与，发挥主观能动性。

2.学生是学习的主人，是学习的主体。

教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。

为了变学生被动学习为主动参与，把学习主动权交给学生，主要从以下两方面下工夫。

3.⑴创设情境，引人入胜。

一年级的学生注意力集中时间短，对于色彩鲜明，动感性强的事物有浓厚的兴趣。

课堂上应充分发挥媒体课件的作用，激发学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思考，主动参与。

在本课的开始，媒体呈现“诱人的粽子、精彩的赛龙舟、漂亮的香包以及家门口插艾叶”的背景图，一下子把学生带入端午节的情境中，学生的情趣被这画面所吸引。

人人把小手举得高高的，争着把自己的感想告诉大家。

有的说，端午节要吃粽子；有的说，端午节要赛龙舟；有的说，端午节家家户户都要在门口插艾叶。

学生情绪十分高涨，积极主动参与到学习中来。

⑵、巧设疑问，激发求知。

巧妙的疑问，能激起学生强烈的求知欲，促进学生积极思维，主动参与课堂活动。

在本课教学中，问学生外婆报的粽子是用什么做的？

外婆报的粽子有哪些花样？

你还知道那些花样的粽子？

我话音刚落，学生就迫切地寻找答案。

我紧接着因势利导，引导学生研读课文，要求把自己知道的答案告诉别人。

学生们很认真地研读课文后，答案也就随着诞生了。

学生在把答案告诉别人的同时，文章的大意也就明白了。

整个过程，学生的学习劲头足，兴趣浓。

4.利用小道具，激发学生的学习兴趣。

5.在本课教学中，一开始我就给学生带来了许多粽子，学生们抢着想要吃粽子，每读对一个词语就可以吃到一个粽子。

使整个课堂学习氛围浓厚，学习效益大大提高。

6.小组合作学习，发挥集体力量。

当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。

所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。

这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，能较大程度地发挥集体互助力量。

在本课教学中，让学生进行合作来演一演作者和邻居送粽子、收粽子。

同学之间通过互助互补，既发挥了个人潜能，又培养集体、团体的合作精神，而且在合作实践中，给每一个学生都提供了成功的机会。

课堂气氛活跃、轻松、民主、愉悦。

教材分析

《端午粽》这篇课文儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生们介绍了端午粽的由来、样子、花样、色香味等，实际是一篇说明文。

课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解中华传统习俗。

课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实,所以在本科教学中针对长句子的学习设计了多样的朗读方法，反复诵读，达到读好长句子的目标。

首先是认识其中的生子，紧跟着读好里面的词语，如“青青的白白的红红的”并让学生进行扩词训练，说一说还知道哪些的字短语，在通过师生对比朗读让学生学习长句子的读法，渗透节奏线。

一年级的教学中，识字是最重要的，所以本课的教学中运用了多种识字方法，如观察偏旁的变化，加一加的方法渗透，以及相同偏旁的字分类识记用生字联系说一句完整的话，让学生在生活中识字等等。

让集中识字和随文识字相结合。

测评练习

1.课堂伊始，让学生说一说自己知道的端午节故事。

2.在识记了“总”字后，进行说话联系，让学生用“总”说一句完整的话。

3.在学习“间”字时，强调门字框，说一说其他门字框的字，进行分类识记。

4.在学习“带”字时，当学生理解了字的意思的基础上，说一说自己上学都会带什么？

并强调把话说完整。

5.合作表演，让学生两人一小组演一演邻居和作者送粽子、收粽子的对话。

课后反思

1.端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一。

上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。

通过学习，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

2.通过多种形式、方法的朗读，增强了学生阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，长句子的指导，以读代讲