近三年安徽高考英语试题分析及高考复习建议_精品文档Word格式文档下载.doc
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二．单项选择。
考查学生依据题干所给的语境条件进行分析、对比，灵活地运用各项英语基础知识，体现了"
知识与能力并重"
的思想，如基本语法、习惯用语、交际用语和各种常见表达法等。
考查重点如下：
1.时态。
2011年3题，一题一般现在时，一题现在完成时，一题一般将来时。
2010年3题，分别是一般过去式，过去完成时和现在完成进行时。
2009年3题，两题一般现在时，一题一般将来进行时。
2.情景交际题。
2011年3题，2010年2题，2009年2题。
3.非谓语动词。
2011年1题，2010年2题，2009年2题。
4.词组。
2011年2题，2010年3题，2009年3题。
5.从句方面。
2011年考了一题定语从句，没考状语从句。
2010年考了两题状语从句，没考定语从句。
2009年考了一题定语从句和一题宾语从句，没考状语从句。
6.情态动词。
2011年没考，2010年和2009年都有一题。
7.其他考纲要求的语法项目在三年中轮流考查。
如词性方面，2011年考了一个副词，“Thankfully"
和一个反身代词“itself"
。
2010年考了一个形容词作状语"
lightheartedandoptimistic"
2009年考了一题介词。
再如2011年考了一题主谓一致，2010年考了一题"
It'
s…that…"
的强调句型，2009年考了一题"
Thereremains…"
的固定句型。
针对以上情况，我们在一轮复习中要以词汇、语法、固定句型为重点，强调在句子中熟悉词汇，运用词汇。
帮助学生分析句子结构，学会缩句子和扩句子。
三．完形填空
2011年的完形填空是一篇以叙事为主，结尾有一小段议论的短文，难度适中。
2010年的完形填空是一篇说明文，说明了怎样选购一支好的钢笔三个步骤，难度适中。
2009年也是一篇夹叙夹议的短文，难度适中。
从考点上看，主要考查实词，兼顾虚词。
请看下表。
名词
动词
形容词
词组
代词
介词
副词
连词
数词
2011
4
3
5
6
1
2010
2
2009
可以看出高考完形题重点考查名词、动词、形容词、和词组，而且形容词为六个左右。
要求考生立足语篇，语义语境的深层次理解，具备一定的逻辑思维能力，所以在平时的练习中一定要注意高频词汇的积累，对于这些常考词的词性、词义和用法要有准确无误的把握。
四．阅读理解。
根据考试大纲，阅读理解考查学生六个方面的能力，即理解事实细节、理解主旨要义、推理判断、猜测词义、理解文章的基本结构、理解作者的意图，观点和态度。
下面是近三年的阅读理解题的考点分布表。
事实细节
主旨要义
推理判断
猜测词义
10
11
14
从上表可以看出事实细节题从14个减少到5个左右，推理判断题增加到10个左右，主旨要义题增加到4个。
题材涵盖说明文、夹叙夹议文、科普知识类，社会文化类、人文历史类等不同文体或题材的文章，保持了自2005年安徽自主命题以来的稳定性，知识性，趣味性，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色，同时具有一定的价值观教育作用。
要做好阅读理解题必须具有一定的词汇量、阅读量和基本的推理判断能力。
那是一个积累的过程，一个从量变到质变的过程，没有捷径可走。
五、任务型阅读
任务型阅读是2009年起高考新增的题型，今年是第三年考察，主要考查的是学生用英语做事、解决实际问题的能力，是典型的语言应用测试。
题型设置中既有一定量的捕捉信息题（基础题），也有活用题和综合概括题。
和2010年相比，今年的任务型阅读题难度有所下降。
见下表：
文中可找
词形转换
综合概括
在大一轮复习中要重视词汇识记，词性转换，同义词，反义词训练，培养学生综合概括能力。
六．书面表达。
2011和2010年的书面表达都有一定的开放性，和2009年的提纲式作文有较大的区别。
提纲式作文内容固定，考生不能遗漏要点，不能过多发挥。
开放性作文自由度较大，写作内容非常贴近学生的生活实际，考生有话可说，容易言之有理，易于发挥出水平，同时也能够多角度展现学生英语学习存在的各种疑难症状，考生也能多方面的发散思维。
书面表达能力同样是功夫在平时。
在一轮复习中要注意规范性练习，规范写单词，规范写句子。
背诵固定句型，翻译句子，一句多译，背诵词组，用词组造句，句型转换等等。
根据以上分析2012年高考英语复习要抓好以下几点。
一．过词汇关。
对1-8册课本词汇进行拉网式的复习。
可以制作有中文无英文的词汇表，要求学生填上单词和词组并造句或找个句子。
再印发考纲英文词汇，要求学生逐一识别和思考，对陌生词做上标记，重点记忆，并给该词补充信息以强化记忆。
在课堂上老师要将每个单元的重点单词和词组进行讲解、分析、比较引导学生运用，在运用中记忆，活学活用，学以致用。
二．过语法关。
一轮复习要让学生构建语法知识体系。
整个英语语法体系大致可分为十六个模块，分别是1.名词2.介词和介词短语3.冠词4.代词5.数词6.形容词和副词7.动词和动词短语8.时态和语态9.非谓语动词10.情态动词和虚拟语气11.定语从句12.名词性从句13.状语从句14.并列句15.主谓一致16.特殊句式。
在复习课本的同时每周要安排一定的时间复习语法模块，有针对性的训练某一个语法模块。
各备课组老师可以进行分工协作，根据考纲深入研究，编制符合本校学生特点的语法训练题，在做题和讲解中掌握和运用语法知识。
对一些重点模块如非谓语动词和定语从句等要加大训练力度，让那些成绩较差的学生也能弄懂和运用，大面积丰收才有希望。
三．狠抓阅读训练。
有了基本的词汇和语法知识并不等于语言能力就高。
阅读训练是整合内化语言知识的必要途径。
学生在阅读中领悟词汇和语法知识，理解作者的创作意图，体会用英语获取知识和信息的乐趣。
达到一定阅读量以后，学生对文意理解的准确性大为提高，速度也上去了。
一轮复习中老师对阅读材料的选择大有讲究，太难或太易都不利。
要选择一些适合本校学生水平的材料，逐步提高难度。
还要注意选材的多样性，知识性和趣味性等问题。
有时还要对材料进行一些处理以适应本班学生。
综上所述，2011年安徽高考试题难易适中，稳重求变，通过语篇考察学生语言、思考、分析和判断的能力，可以说是一次成功的试题。
对于下一届高考考生来说，更多的应该从考试中吸取经验，关注生活，关注社会。
还要研究历年真题，从真题中领悟复习策略。
通过不懈的努力定能取得不俗的成绩。
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