绍兴市中等专业学校语文课程标准_精品文档文档格式.doc

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要通过中外优秀作品的阅读与教学，体悟祖国文化的博大精深，尊重世界优秀文化，培养学生良好的道德修养、健康的审美情趣和健全高尚的人格，从而提升学生的全面素质，使之成为有一定文化品位的劳动者。

（4）拓宽学习渠道，强化语文实践

要正确认识语文课程的开放性和学生学习语文的自主性，不仅要重视“学得”，更要注重“习得”。

要将课堂内外学习有机结合，加强信息技术与课程的整合，充分利用当代社会所提供的丰富的语文教学资源，引导学生在多渠道的各种语言实践活动中，加强历练，体验学语用文的快乐，积累语文知识，提高语文能力。

3．设计思路

（1）本课程分为“基本内容和基本要求”和“选学内容和较高要求”两部分。

“基本内容和基本要求”部分为全体学生必修的内容，“选学内容和较高要求”部分为选修课的内容，学生可在学习“基本内容和基本要求”部分的同时进行修习。

（2）课程目标、内容与要求、评价意见，以语文素养的整体提高为核心，按知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度来设计。

（3）课程内容从“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“写作”“文学鉴赏”等方面提出要求，并以就业为导向，强化“口语交际”和“应用文”两方面的内容。

二、课程目标

1．总目标

（1）热爱祖国的语言文字，认识中华文化的博大精深，努力吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的养分。

进一步端正学习态度，树立学习的自信心，激发学习热情，养成良好的道德修养、健康的审美情趣和健全的人格，培养社会责任感。

（2）掌握专业学习和终身发展所必备的语言基础知识，正确理解和运用规范语言，具有适应现代社会就业、交往和继续学习需要的口语交际、阅读和写作的基本能力。

（3）养成良好的学习习惯，讲究科学的学习方法，能通过网络、影视、书报、杂志等各种文化传媒来扩大阅读，学语用文，并能正确辨别和对待各种社会语言现象。

能运用网络平台查找资料，研究问题，进行人际交流。

2．分目标

（1）知识与能力

知识

①巩固3500个常用汉字的识字量，书写正确、规范；

②加强词语的积累和运用，能结合具体的语言环境辨析词语的含义；

③了解常用句式的特点和作用；

④理解叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式的作用；

⑤掌握与教材有关的文学常识；

⑥掌握常用的文言实词和虚词的解释和用法；

⑦掌握常用应用文书和职业岗位专业文书的格式和写作要求。

能力

①口语交际能力

听话能力——养成尊重他人发言的好习惯，能耐心地倾听他人的发言；

在听一般语速（每分钟200个字左右）的发言、交谈、广播、报告时，能准确理解、辨析和筛选信息，作出及时、正确的反应、概括与评价，符合职业语境的交际要求。

说话能力——能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白。

能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体、表达清楚、言之有物，切合职业语境的表达需要，达到职业岗位的能力要求。

②阅读能力——能比较熟练地品读记叙文、说明文、议论文，并能比较熟练地解读应用文；

能阅读浅显的文言文。

能根据职业岗位的特点与需求选择阅读内容，养成边读边想的阅读习惯，有一定阅读速度；

能概括中心，理清思路，复述要点，提取信息，品味语言，获取感受，具有一定的欣赏能力、审美能力和评析水平。

③写作能力——基本掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能比较熟练地写作记叙文、说明文、议论文，并具有常用应用文书和职业岗位专业文书的写作能力。

所写的文章（含文书），能做到格式正确、语句通顺、条理清楚、结构完整、中心明确。

书写端正，正确使用标点符号，具有一定的写作速度。

掌握文章（含文书）修改的方法，养成修改文章（含文书）的习惯。

（2）过程与方法

①重视学习过程，懂得语文学习须经历循序渐进、日积月累、反复训练的过程。

②了解自身的学习优势和不足，关注在原有基础上的提高与进步，体验成功的快乐。

③积极参与师生教学互动、重视课堂内外结合，提高学习效率，增加语言实践，不断总结经验，探求切实有效的学习方法。

④能熟练运用工具书、资料和网络检索，获得有价值的相关资料和信息，解决学习过程中的问题。

（3）情感、态度与价值观

①对学语用文保持长久的热情和兴趣，不断贴近时代和生活，感受语文在社会交往与职业活动中的不可或缺性，热爱祖国语言文字，培养爱国主义热情，提高审美情趣，具有丰富健康的情感。

②具有科学精神和人文精神，敢于质疑和创新，重视实践与运用，讲究质量与效能，进而形成求实的科学态度、积极的生活态度和宽容的人生态度。

③倡导个人自身发展的全面性，崇尚人与社会、自然的协调性，实现个人价值与社会价值、自然价值的和谐发展。

三、内容与要求

基本内容和基本要求部分

内容

要求

基础知识

在阅读中，能正确认读常用汉字，理解常见词语，辨别常用的修辞手法，掌握常用标点符号的用法

在写作中，能较正确地遣词造句，并运用一定的修辞手法。

能基本不写错别字，使用标点较正确

内容

口

语

交

际

听话

把握内容

辨别语音，听懂普通话，听完整对方的讲话，基本理解讲话的大致内容

选取信息

根据听的目的，抓住讲话的大意，选取相关信息

辨别判断

辨别对方讲话中信息的真伪，判断对方讲话的正误和优劣

回应反馈

能运用体态语言作出回应

发言

对话

清楚

发音比较准确、吐字比较清楚

简明

用词比较恰当，说话比较简明

条理

说话比较完整、连贯，有一定条理

分寸

说话用语符合身份

表情

说话注意表情

阅

读

现代文阅读：

一般记叙文、说明文、议论文、应用文等现代文章和诗歌、小说、剧本等现代文学作品

把握文章（作品）的中心

能找出文章（作品）的中心句和关键词，并通过这些关键词句，基本理解文章（作品）的中心内容

分析文章（作品）的结构

能划分文章（作品）的段落或层次，并概括其大意

分析文章（作品）的写法

①掌握记叙文的要素，能理清记叙的顺序

②掌握说明的方法，能辨析说明的条理

③掌握议论文的要素及常用的论证方法，能分清中心论点和分论点

④掌握常用应用文的格式和写作的基本要求

⑤了解编入教材中的诗歌、小说、散文、剧本等现代文学作品的主要写作特点

分析文章（作品）的语言

能分析关键词、句、段的含义及在文章（作品）中的表达效果

整体感悟文章（作品）

能通过阅读，基本读懂文章（作品），能熟记著名作家及其代表作

文言文

阅读：

文言诗文

解释

能识别课文中常见的通假字。

掌握课文中常见实词的意义。

了解古今词义的差别。

掌握课文中常见虚词（之、其、为、而、则、乃、以、于）的意义和用法。

理解名词作动词、名词作状语、形容词作动词等词类活用现象

翻译

能把课文中的文言短句译成较为通顺的现代汉语

理解

能通过整体阅读，借助注释基本读懂文言诗文

积累

能熟读教材中的文言诗文，并能默写其中的重要句段

写

作

记叙文、说明文、议论文、和应用文中书信、条据、启事、记录、说明书

观点正确，思想健康；

中心明确，内容具体；

结构完整，条理清楚；

语言通顺，格式正确；

书写规范，文面整洁。

字数，不少于600字。

（应用文除外）

基础写作每学期不少于4篇

记叙文

能恰当地选材与剪裁，会叙述和描写

说明文

能抓住说明对象的特征，运用常见的说明方法

议论文

能做到论点与论据一致，能运用常见的论证方法

应用文

能表意明确，内容正确

选学内容和较高要求部分

根据学生要求和师资情况，择机开出《影视欣赏》、《硬笔书法》、《毛笔书法》、《普通话》、《文学名著欣赏》、《演讲与口才》、《美学基础》等选修课。

课时安排

本课程中全体学生必修的“基本内容和基本要求”部分，建议总课时数为180课时，在4个学期内实施。

选修的“选学内容和较高要求”部分，其课时为每学期30课时，根据校历再行确定。

四、课程实施

1．校本教材编写

校本教材的编写必须遵循《课程标准》，有利于落实课程目标，有利于不同层次以及不同学习需求学生的发展和提高。

（1）编写体例

整套教材对现代文阅读、写作、文言文阅读、口语交际和应用文五个方面进行系统整合，力求以体现中职语文课程目标为宗旨，以语文能力训练为主线，按不同层次以及不同学习需求的学生所确定的不同教学要求，选编适合的课文（例文）和阅读材料，设计得当的练习，以实施科学合理的训练。

（2）编写原则

①坚持以能力为本位的原则。

教材的编写要遵循语文教学的规律，切合学生的学习基础、身心特点、认知水平和情感需求，着眼于学生语文能力的提高。

增强教材的实践性和针对性，让学生学有所得、学以致用。

②坚持以学生为学习主体的原则。

教材要具有“学材”的特点和功能，既利教，更便学，让学生在学习语文的过程中学会学习，奠定终身学习的基础。

③坚持“文道统一”的原则。

选文要文质兼美，语言文字规范，思想内容健康，题材风格多样，具有一定的代表性、典范性。

文言选文要难易适度，现代文除选编经久不衰的经典作品外，还要精选体现时代特点，反映社会文明和科技进步，富有生活气息并为学生所喜闻乐见的佳作，以及有绍兴文化特色的作品。

④课文系统要贯彻量化和优化相统一的原则。

课文文字总量要适当：

“基本内容和基本要求”部分每册内容不超过25万字。

各类选文的量比要适宜，现代文阅读、写作、文言文阅读、口语交际和应用文的选文比例，“基本内容和基本要求”部分约为5∶1∶1∶1.5∶1.5。

每册现代文阅读选文均应有一定数量的外国文学作品。

⑤学练系统要贯彻知能转化的原则。

阅读部分中，单元（课文）的教学提示（指要、思考题）要简明扼要，富有启发性，重在指导学生探索并掌握学习方法。

课文的注释要准确、恰当、通俗易懂，避免重复，要有利于学生独立自主地查阅资料和运用工具书。

练习部分可分阅读、口语交际和写作。

练习设计要有利于学生兴趣培养、知识转化和潜能开发,考虑现代信息技术的运用，并为师生营造及时交流的氛围。

练习形式要多样，难易应适度，有可选择性，以利不同层次以及不同学习需求的学生都能参与，都有提高。

阅读的练习既要考虑一个学期的学习目标，又要具体体现单元或课文的学习要求。

要有利于学生“温故而知新”。

“温故”，即进一步加深对课文内容的理解和语文知识的感知；

“知新”，即促成知识向能力的转化，课内向课外的迁移。

口语交际的练习要结合阅读部分的阅读材料，联系学生生活和社会实际，讲究实用性，突出职