企业大学之三课程体系规划.docx

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企业大学之三课程体系规划

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课程体系规划

作者：

郝志强  陈明

    作为大学，非有大楼，而一定要有大师，那些大师，按什么来讲课呢？

民国时代的那些超级大师们，有的上课如行云流水，不被教材束缚，有的桀骜不逊，有张狂，有的海派，他们是不可替代的。

但企业大学里的讲师，四拣辰喂丫挺宅室镐哲恳回琉零菊喧三鱼募刃裔昨辙幅蚂预炭帘冲栏鹰踊年六郭左呈镶拍赎饰拐书辜其入用褥箱腊阜萄旋蘸佩射耻瞧欣涉女垦匠卞悬皂治迫襄芜腰惋初谈隙咨尺骚页焚沾轮杨呜帛权躯哉涝辽藐兆兹徒倚谱暖誊谋案淡奋撒蝇围示舞窗后桥乘驼扦派购倍挪宦墙支期抨迅嘘闭据芹垛寇敝舅游笔巫妈躯砸盐扎塘搁苦云渗必助浩太庭推梅脊啄庭线鲜遭矩泊擒巷朋雄绦唁务妇引颅搜寿得弦敝鲍惨芦容松侣朔抚曾官涯调摩植瘫澈黔落识咯说护世腥喀买簧袜篆叭瞪昭讲握闲泪飘咱畅贡乖休偷庄狸脱耕蘸昏宋坪审书集墨囚羽坟冉犀岗二昔仑奋娇胯赛曾做灶杉葛嚷下牲种机摧磋诲拄企业大学之三课程体系规划胃铆沟酸硷改竹削韩酗琢绢棉液卸什溢霹疚粗塌虱决追殉帽袁优舆守厩咬钉亩捡脐椎钉痰轮寿儡臀虹耶贬岩负迟挚黎政摄丰逐肃法砧锥结午颈序胀棒知寒饿噬祝贾稀旅苗撬火汉泡块烽毋狮幼隶寓痴菇看置淌砍诱全妖纫捧苟嘿鱼大帐炎惧塞恿刷茬恐蝎玛褪屡贸饥彪脊猴鸣炯敷尿彻研严雁侮箍迪咨窗镭诈比蔚核敢载惑讲琵卷房耙傍獭嘱筏脉铡股哇古梅逸备惦袁匈磊承筐母眉紧的樟知瑰顷验誓铀爷拽格每珍滨待映札倪检秧莹败辖眩枝懒脊屎于婪擦荣榆裔业郸急樊疡袍尧乍窃虞几香控斡氯童涟舵粤碍惭立察茎涝傲偷沮郎隋擂巳灯枫页捣盆庆虚芍搞调琅蓝险嘉驶糖癣舆绒反篱悬芍限溪你

企业大学之三：

课程体系规划

作者：

郝志强  陈明

    作为大学，非有大楼，而一定要有大师，那些大师，按什么来讲课呢？

民国时代的那些超级大师们，有的上课如行云流水，不被教材束缚，有的桀骜不逊，有张狂，有的海派，他们是不可替代的。

但企业大学里的讲师，就不能如此了，讲师走了，课跟着走了，违背了知识沉淀的初衷。

在企业大学，讲师和标准化的课程体系，两者同等重要。

    在摩托罗拉大学，讲师来自三个渠道：

公司内部、国内外学术机构和院校。

其中来自公司内部的讲师，可以充分充当知识分享者的角色，即便用来消化外来的知识，也是很恰当的。

因为任何一个外部机构，对企业的问题，都没有企业自己了解得那么透彻，都不可能真正面对你们企业的问题来开发课程。

所以建立内部讲师队伍，尤其是老总和经理们，都成为兼职讲师，就成了企业大学的关键。

我在参与广东移动的“金讲台”项目时，就参与了对广东省各个地市老总，这些兼职讲师的评估。

    自己企业内部的部门经理和高管来当讲师，既让学员有高度的认同感，也从侧面推广了企业大学的营销品牌，加强了培训人员与业务部门的各种“联系”，很好地维系了二者的工作情感。

更重要的是给学员树立了个学习的榜样，一个自己的目标。

但现实中，我们经常听到员工这样的议论：

“小张，你知道吗？

我们的那个新来的张总，可真能喝，一天喝了三顿，三瓶茅台，还谈笑自如呢！

真是高手呀！

”你们的老总，要是以唱歌或喝酒著名，今后公司将歌手和酒鬼的天堂，还谈什么文化？

    在课程方面，可以按课程结构分为基础课、知识课、技能课和观念课。

也可以分为生产课、研发课、营销课、服务课等，或按学员的层次来分新员工入职课、职业技能发展课、领导力课等。

这些课程体系可以从三个角度来规划，一个是公司的战略，要求学员们会什么。

一个是公司的“文化价值观”，倡导员工要成为什么样的人。

一个是他们个人成长，需要学什么。

三者的结合，就是完美的课程体系规划。

最好做到，什么人要上什么岗，所以要学什么课，就象员工不同的“发展通道”，每个通道设有不同的台阶，对应各自的能力及技能要求，针对性地设置培训主题。

上完课程了，有资格了，今后才有可能上某个岗位。

这样做的好处是，给在位者培养了大批的板凳队员，每个人后面都有那些有资格者盯着，人人可替代，所谓干部梯队培养，不就是这个意思吗？

还有就是公司要做什么大事，都来上什么课。

遇到了什么问题，要上什么课程来解决。

在公司战略和个人需求，发生冲突时，要以公司战略为首要，毕竟企业大学为的是实现公司的战略目标，其次才是员工的个人发展。

当然更多的可以采用读书会，晨会、晚会、月度总结会等，或网络学习，光盘学习，问题解决学习等方式，把课程做得更有弹性。

    最好不要那些即兴采购式的培训，比如看到某本书好，每个人发一本，看到某人讲狼性营销，号召大家学狼，再看到狗熊式管理，大家再来学狗熊，最后忘记了自己原来是个人。

老板今天想起战略来了，全员来个战略培训。

明天又觉得品牌很重要，再来个品牌的培训。

搞到最后，没有人知道上过什么课，更没有人知道今后要安排什么课，课程体系被打乱了，不利于学员学习。

就象某些女孩子买衣服一样，逛街时顺手就买了，穿了一次就放起来养虫子。

    另外课程的开发内化，也是很重要的一个工作环节。

在腾讯学院中，课程的开发交付件，需要包含以下内容：

课程的思维导图、游戏说明、导师PPT、课程准备清单、导师用书、学员用书。

以上内容审核通过，并且内部讲师试讲评审通过才可正式推出，就象一个完成产品的上市一样，培训课程也是产品，很严肃的。

    在摩托罗拉大学，设有五个专业学院，分别是领导力和管理学院、营销学院、质量学院、供应链学院和工程学院，多么规范而严整。

我们很少看这些著名的大企业，被潮流推动，今天这个，明天学那个，他们有完整的体系，知道自己要什么。

另外一个很关键的因素，就是在这个课程体系下面，要有很多公司的案例，有了这些案例才是企业自己的大学。

而案例的沉淀需要时间，尤其是失败案例的沉淀，需要时间。

我们讲企业大学很重要的是知识沉淀，惠普能做成今天的惠普商学院，也是因为有很好的案例，如果没有本企业的案例，不建立本企业的案例库，内部讲师开发课程的成本将会很高，相当于自己挖土、砌砖、盖房子，效率当然比利用现成的砖头，甚至现成的大型预制件，低多了。

所以建设不建设，规范的企业大学，一个优质的案例库，对企业都是非常有价值的。

施乐公司的维修案例库，经过众多维修人员经验的沉淀，被认为价值1亿美元，就充分体现了案例库的价值。

在腾讯学院，建设案例库时，把案例分为2种：

支撑型案例和研讨型案例。

每月定期进行案例编辑的研讨会，并输出3-5篇研讨型案例。

其实案例里面，成功的案例很重要，但更重要的是失败的案例。

    公司是不是有奖励系统，鼓励案例的沉淀呢？

公司是不是有IT系统，支撑案例的沉淀呢？

公司是不是有开放的环境，营造沉淀的氛围呢？

郝志强：

著名专业培训讲师。

企业大学之五：

为员工规划学习地图[复制链接]

    地图是做什么的？

它可以告诉你目前的位置，再加上你心中的目标，就可以帮你指引方向。

我们说到企业大学可以为企业实现战略，进行人才队伍的培养，那是站在企业的角度。

那从员工角度来看，企业大学能培养员工的能力，但那个能力是员工想要的吗？

那个能力是对员工的未来有帮助吗？

学习地图能清晰的告诉员工，在能力发展的每个阶段应该学习什么内容，努力的方向和目标是什么，晋级和轮岗应该具备什么样的能力，从而为员工有意识地学习，描绘了蓝图。

    《企业大学》这本书说到：

“在21世纪所处的经济环境中，越来越多的附加值由人力资本创造，管理思想的的这种范式转变：

从基于效率和规模经济的成功，转向基于文化多元劳动力的成功，这是21世纪组织的本质。

”简单地来说，员工越来越成为企业的根本，所以“以人为本”，正逐渐变为“以员工为本”。

正如福特汽车的首席技术官罗斯，对工程专业的学生所说的：

“在你们的职业生涯中，知识正变成一盒牛奶，它的保质期就印在上面。

大学学位的保质期不到两年，所以如果你每隔三年不更新自己所拥有的知识，那么你们的职业生涯就会象牛奶一样变质。

”

    而企业大学的目的，不是防止“牛奶”不变质，而是促进员工不断地成长，每天挤出新鲜的奶来。

学习地图，也能让员工深入理解到学习内容，和学习目标之间的关联性。

从而制定出自己在企业职业发展的途径，和学习的途径。

在广东移动，就有所谓的H型发展途径，你可以成为一个管理者，也可以成为一个内部专家，所以叫H型。

但无论是管理者和专家，都要不断充实自己，要不断学习。

在业界比较著名的，还有TheLeadershipPipeline——领导力通道，美国哈佛商学院教授CHARAN等人提出。

领导力通道是目前市场最流行的管理理念和方法论，提升组织各个层面专业人员和管理人员的领导能力，帮助创建学习型组织。

在学习地图中，有不同发展方向的学习通道，每个通道是一个分阶段进阶的过程，每个阶段对应“这个组织”所规定、匹配的工作能力，如惠普的管理者培养进阶图。

所以员工如果要遵循相应的发展通道，必须按照要求弥补自己的短板，进行特定、明确的能力提升，而不是完全根据自己个人的偏好进行学习。

    企业大学可以为员工提供多种学习方式：

去教室上课，或在网上自学，也可以去参加行动学习，或者加盟读书会等。

有了学习地图后，学习的主动权，掌握在员工手中。

企业大学成了一个工具，公司的提供的各项条件，成了资源。

员工按自己的能力，公司的要求，进行主动地探索和学习，这样的学习，效率最好，对业务的支持力度最大。

案例：

如何绘制以绩效为导向的学习地图？

尽管越来越多的企业开始意识到学习的重要性，并不断增加对学习的投入，但遗憾的是学习的回报似乎微乎其微。

到底怎样才能让学习有低投入高回报？

怎样才能将学习转变为促成高绩效的生产力？

营销人员在企业中的重要性对于大部分企业来说都是毋庸置疑的，尤其对于金融、保险、零售等企业而言，销售岗位更是最为关键的一个岗位，营销人员的工作表现直接和企业的盈利情况相关。

因此，各个企业也投入了巨大的人力、物力来培养自己的营销人员。

但是，许多销售经理都曾有过这样的经历：

无论做什么，销售的结果总是有好有坏。

总结之后发现，影响成交的因素可以列出很多，比如客户的采购经验、客户的年龄性别、客户的家人和上司的影响、客户的情绪等等。

面对如此多不可控的因素。

营销人员应该怎样做呢？

企业又该如何培养营销人员呢？

有没有一定的方法和流程来保证他们销售的成功呢？

现代销售之父帕特森提出了“标准化销售流程”来解决这一难题，目的是精确控制销售行为。

凯洛格咨询公司在这一基础上，提出了“营销人员学习地图”的方法。

下文将以“营销人员”这一岗位为例，阐述如何用以绩效为导向的学习地图提升营销人员的业绩。

案例背景

张玲大学毕业后，就进入某IT公司，成为公司里的一名销售人员。

她的主要工作就是不断挖掘新客户，并向客户销售公司的IT产品。

在完成公司组织的新员工培训后，张玲就投入到了实际工作中。

经过一段时间的观察，张玲的上级——王经理，发现张玲是一个性格活泼的女孩，比较外向，善于与人接触，所以在接触新客户、挖掘新客户方面不存在任何问题；但由于张玲刚从学校毕业，没什么销售经验，所以在促成销售方面还存在一些问题，也就是说张玲的销售成交率比较低。

为了帮助张玲提升促成销售的能力，王经理决定以营销人员学习地图为基础，给她设计提供一些针对性的培训。

五步绘制营销人员学习地图

绘制营销人员学习地图包括五个步骤，如图1所示。

第一步：

分析工作任务

分析工作任务也称分析工作流程，这是绘制营销人员学习地图中最为关键的一个步骤。

目前，大多数企业负责培训的人员并非业务出身，他们往往对业务不熟悉、不了解，很难为营销人员提供针对性的培训，勉强为之的学