新课程理念试题大全_精品文档Word文档下载推荐.doc

新课程理念试题大全_精品文档Word文档下载推荐.doc

《新课程理念试题大全_精品文档Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程理念试题大全_精品文档Word文档下载推荐.doc（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

D、帮助学生认识自我，建立自信

4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

这三级课程是（ 

D

A、必修课、选修课和活动课

B、理论课、实验课和活动课

C、显形课、隐形课与实践课

D、国家课程、地方课程和校本课程

5、现代学生观的基本观点是 

（ 

D）

①学生是发展的人 

②学生是独特的人

③学生是自由的人 

④学生是教育活动的主体

A、①②③ 

B、②③④ 

C、①③④ 

D、①②④

6、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。

这些行为主要侵害的是学生的（ 

C）

A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权

7、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）

A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的

B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校

C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的

D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。

8．课程改革的的基本理念是（C　）　　　

A.②③④　B.①②③　C.①③　D.②④

　①以学生发展为本　　②培养环境意识

　③以创新精神和实践能力培养为重点　④减轻学生学习负担　

9、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的（C）

　A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵

10、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。

　　A.教材的更新　　B.教师的发展　　

C.学生的选择　　D.课程制度的变迁

11.新课程提倡的三维教学目标是指 

（D）

　　A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

　　C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

12．首倡“教师作为研究者”的学者是 

（A）

　　A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威　D.赫尔巴特

13.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）

　　A.加德纳　B.推孟　C.韦克斯勒D.加涅

14．以培养学生技能为目的，一般程序为：

定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）

　　A.讲解——接受式　　B.示范——模仿式

C.探究发现式　　D.情境——陶冶式

15．在“对话?

互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是 

　　A.教师是主体，学生是客体　B.学生是主体，教师是客体

C.都是主体　D.都是客体

16．探究学习实施的过程是（B）

　　A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段

　　B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段

　　C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶段

　　D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶段

17．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）

A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程

18．教学过程的中心环节是（B）

A.备课B.上课C.批改作业D.考试

19．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：

国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）

　　A.学校需要家庭的支持　B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持　D.学校需要政府的支持

20．教育的中心和灵魂在 

B）

　　A.学生 

B.学校C.教师D.校长

21．校本教研的主体是（C）

A.学生　B.教材　C.教师　　D.校长

22.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）

A.学科学习目标　　　　　B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标　　D.情感目标

23、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。

A、语文知识 

B、语文能力C、语文素养

24.（A）是语文学习和发展的主体。

A、学生B、教师C、学生和教师

25、阅读是学生的（A）行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

A、个性化B、整体化C、综合化

26、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（B）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。

A、学习态度B、学习方式C、学习目的

27、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（①）

（1）生活即教育

（2）社会即学校（3）教学做合一

（2）全面和谐发展的教育目的论；

（3）多元智能理论；

28、所谓“自我反思”是指（③）

（1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；

（2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；

（3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；

29、校本教研的核心要素是（①）

（1）自我反思、同伴互助和专家引领；

（2）教育叙事、同伴互助和专家引领；

（3）案例、自我反思和同伴互助；

30、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（①）等教学方法。

（1）记忆法、思维法和研究性学习方法；

（2）观察法、思维法和探险性学习方法；

（3）复习法、检测法和研究性学习方法；

31、（①）是多元智能理论确立的直接教学目标。

（1）深刻理解并学以致用；

（2）培养全面发展的人；

（3）让学生掌握知识、提高能力。

32、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（②）

（1）理解、记忆、协作、交流。

（2）情境、协作、交流和意义建构。

（3）自主、合作、探究、记忆。

33、新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生（A 

）

① 

具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识。

② 

逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感。

③ 

具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

④ 

具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质

A．①②③④ 

B.①② 

C.②③④ 

34、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（ABC 

A.均衡性B.综合性C.选择性

35、新课程在培养学生能力方面倡导（ABC）

A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力

B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力

C.培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力

36、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（B）

A.国家统一管理课程

B.国家、地方、学校三级课程管理

C.学校自主管理课程

37、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（ABC）

A.图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地

B.各种社会资源和丰富的自然资源

C.信息化课程资源

38、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（AB）

A．让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求

B．着眼于培养学生终身学习的愿望和能力

C．有一定的层次性和选择性，并开设选修课程

39、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（ABC）

A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主

B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

C.校长、教师、学生、家长共同参与评价

40、学校在课程开发中的任务有（ABC）

A. 

执行国家课程和地方课程

B. 

结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程

C. 

学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。

41.高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立（ABC）考试、选拔方式。

学生自由选择

提供多次机会、双向选择

综合评价的

42．大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（ABC

A．教学内容的呈现方式的变革

B．学生的学习方式和教师的教学方式的变革

C．师生互动方式的变革

43、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。

A必然B必要C必需

44、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。

A改革B创新C变革

45、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培