新课程理念试题大全_精品文档Word文档下载推荐.doc

1、D、帮助学生认识自我，建立自信 4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是（D A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课 C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程 5、现代学生观的基本观点是（ D ） 学生是发展的人 学生是独特的人 学生是自由的人 学生是教育活动的主体 A、 B、 C、 D、 6、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（ C ） A、健康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权 7、下列哪种情况下

2、造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ） A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校 C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的。 8课程改革的的基本理念是（ C） A. B. C. D. 以学生发展为本 培养环境意识 以创新精神和实践能力培养为重点减轻学生学习负担 9、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的（ C ） A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感

3、受、参加、养成 D.解释、完成、背诵 10、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（ D ）等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的发展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁 11.新课程提倡的三维教学目标是指（ D ）A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观 12首倡“教师作为研究者”的学者是（ A ）A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威 D.赫尔巴特 13.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（ A ）A.加德纳 B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅 14以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与

4、性练习自主性练习迁移的教学模式为（ B ）A.讲解接受式 B.示范模仿式 C.探究发现式 D.情境陶冶式 15在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是A.教师是主体，学生是客体 B.学生是主体，教师是客体C.都是主体 D.都是客体 16探究学习实施的过程是（ B ）A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段 17展示学校的办学宗旨和特色的课程是（ B ） A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 18教学过程的中心环节是（ B ） A.备

5、课 B.上课 C.批改作业 D.考试 1920世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（ A ）A.学校需要家庭的支持 B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持 20教育的中心和灵魂在 B ）A.学生 B.学校 C.教师 D.校长 21校本教研的主体是（ C ） A.学生 B.教材 C.教师 D.校长 22.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（ C ） A.学科学习目标 B.一般性发展目标 C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 23、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态

6、度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（ C ）的整体提高。 A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养 24.（ A ）是语文学习和发展的主体。 A、学生 B、教师 C、学生和教师 25、阅读是学生的（ A ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 26、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（ B ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 27、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（） （1）生活即教育 （2）社会即学校 （3）教学做合一 （2）全面和谐发展的教育目的论； （3） 多元

7、智能理论； 28、所谓“自我反思”是指（） （1）是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作； （2）是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释； （3）是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象； 29、校本教研的核心要素是（） （1）自我反思、同伴互助和专家引领； （2）教育叙事、同伴互助和专家引领； （3）案例、自我反思和同伴互助； 30、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了（）等教学方法。 （1）记忆法、思维法和研究性学习方法； （2）观察法、思维法和探险性学习方法； （3）复习法、检测法和研

8、究性学习方法； 31、（）是多元智能理论确立的直接教学目标。 （1）深刻理解并学以致用；（2）培养全面发展的人 ；（3）让学生掌握知识、提高能力。 32、建构主义理论中阐述学习的四大要素是（） （1）理解、记忆、协作、交流。（2）情境、协作、交流和意义建构。（3）自主、合作、探究、记忆。 33、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生（ A） 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识。 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感。 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理

9、素质 A B. C. 34、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（A B CA.均衡性 B.综合性 C.选择性 35、新课程在培养学生能力方面倡导（A B C ） A.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力 B.培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力 C.培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力 36、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（ B ） A.国家统一管理课程 B.国家、地方、学校三级课程管理 C.学校自主管理课程

10、37、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（ A B C ） A.图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地 B.各种社会资源和丰富的自然资源 C.信息化课程资源 38、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（ A B ）A让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求 B着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C有一定的层次性和选择性，并开设选修课程 39、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（ A B C ） A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主 B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 C.校长、教师、学生、家

11、长共同参与评价 40、学校在课程开发中的任务有（ A B C ） A.执行国家课程和地方课程 B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程 C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。 41. 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接,改革的目标是建立（ A B C ） 考试、选拔方式。学生自由选择提供多次机会、双向选择综合评价的 42大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现（ A B C A教学内容的呈现方式的变革 B学生的学习方式和教师的教学方式的变革 C师生互动方式的变革 43、课程改革是推进素质教育的历史的（ A ）选择。 A必然 B必要 C必需 44、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（ B ）。 A改革 B创新 C变革 45、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培