学前教育学形成性考核作业答案资料Word文档格式.docx

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王守仁 

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二、单项选取题（每小题2分，共12分）

1.瑞士教诲家裴斯泰洛齐代表作是（D　　）。

A.《大教学论》B.《世界图解》C.《抱负国》D.《林哈德与葛笃德》

2.陈鹤琴创立国内第一所公立幼稚师范学校是（　A　）。

A.南京鼓楼幼儿园B.劳工幼儿园C.香山慈幼院D.江西实验幼师

3.推动各国幼儿园建立，并使学前教诲学开始成为一门独立学科是（C　　）。

A.欧文B.杜威C.福禄培尔D.蒙台梭利

4.教诲基本功能是（　B　）。

A.社会功能B.个体功能C.文化功能D.育人功能

5.属于学前教诲功能特性是（C　）。

A.单一性B.停滞性C.发展性D.狭隘性

6.从性质上划分，学前教诲功能可以划分为（　A　）。

A.盼望功能与实际功能B.个人功能与社会功能C.政治功能与经济功能D.文化功能与家庭功能

三、名词解释题（每小题3分，共9分）

1.近来发展区是指引小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。

2.教诲功能是指教诲自身所特有对个体或社会所产生功用或价直。

普通地这种功能可以分为三个层次；

盼望层次；

潜在层次和现实层次

3.育人效益：

人们通过教诲过程而获得成果或收益。

追求育人效益就是要以较少教诲投入获得较多育人成果，或者以同等教诲投入获得更多育人成果。

4．学前教诲效益：

就是指学前教诲发挥其功能体现和成果，它是由学前教诲功能决定。

四、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述学前教诲对个体盼望功能。

答案要点：

学前教诲对个体盼望功能，包刮如下三点：

1，学前教诲保育功能。

2学前教诲增进个体认知发展。

3学前教诲增进个体人格健全发展。

2.简述提高学前教诲功能发挥方略。

学前教诲功能发挥方略，包刮如下几点；

1提高对学前教诲注重。

2加强对学前教诲监管3提高学前教诲师资素质；

4加大对学前教诲投入力度；

5多渠道办托幼机构；

6办学前教诲立法。

3.教诲本质、教诲功能和教诲效益三者之间关系。

教诲效益与教诲本质，教诲功能三者有着本质区别。

教诲本质是教诲所固有本质属性。

教诲功能，是由教诲本质所决定，蕴藏在教诲中所能发挥有利怍用。

教诲效益，是通过教诲过程使教诲功能得到发挥而获得成果。

由此可见，教诲本质与教诲功能是教诲所固有属性和性能，而教诲效益侧是教诲发挥其功能体现和成果，因而三者是辩证统一。

教诲本质决定教诲功能，教诲功能决定教诲效益；

教诲功能体现教诲本质，教诲效益体现教诲功能。

教诲有什么样本质和功能，就会通过教诲过程获得什么样效益。

4.简述提高学前教诲效益途径。

1、提高社会对学前教诲结识。

2、树立对的学前小朋友教诲思想。

3、调节幼儿园教诲教学内容。

4、加强幼儿园科学自主管理。

5、加强对学前教诲科学研究。

6、改进幼儿园师资力量。

五、阐述题（每小题8分，共24分）

1.结合实例阐述“近来发展区”理论在学前小朋友教诲中作用和意义。

答：

①近来发展区是指引小朋友既有心理机能发展水平（小朋友实际发展水平）与在成人指引下和协助下所达到解决问题水平（小朋友潜在发展水平）两者之间差距。

②以发展眼光来看待小朋友，将小朋友当作一种动态发展个体，承认每个小朋友均有发展也许性。

③教诲应当超前于发展，创造“近来发展区”，推动或加速小朋友内部发展过程。

④教诲者要理解小朋友现状，作为增进小朋友发展基本。

⑤每个小朋友均有自己“近来发展区”，因而，教诲者要为不同小朋友创设不同“近来发展区”，因材施教。

2.你是如何结识“幼儿园‘小学化’”这一现象？

如果孩子完全有兴趣，教师也足够童趣地去专家些所谓“小学化”东西，那孩子们必定是高兴，而不是小学里死气沉沉。

此外如果说在寻常教学中忽视了孩子行为习惯教诲、忽视了孩子兴趣兴趣教诲、忽视了孩子语言发展能力、忽视孩子寻常交往能力，那必定不是幼儿园孩子所需要教诲，因此核心问题时教诲者、家长以及咱们孩子如何看待这个学前教诲，只要能多为孩子着想，那学前教诲中恰当小学化也是完全可以理解。

幼儿园应当是每个小朋友都要经历过程，幼儿园是学前教诲启蒙阶段，幼儿教诲则是影响进小学核心时期，只有办好幼儿园才干让每个小朋友上小学前打下良好基本。

3.你以为应当如何依照将来社会对人规定调节学前教诲内容。

学前教诲功能是教诲界功能在学前阶段应用。

学前教诲功能特性重要体当前如下五个方面：

1领先性；

2广泛性；

3对象性；

4发展性；

5延后性。

六、案例分析题（每小题10分，共20分）

1.通过数百年发展，学前教诲成为当今世界范畴内热门话题。

众多教诲家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教诲处在进一步繁华和发展阶段。

结合案例，运用学前教诲学发展阶段理论对上述案例进行分析。

20世纪中叶以来，学前教诲理论在生态学，人类学，社会学，心里学，生理学等相邻学科影响之下也有了教大发展，学前教诲学开使从一门新独立学科逐渐成为一门体系完善学科，其理论化和科学化水平均有了明显提高。

这体当前如下二点：

1辩证唯物主义为学前教诲研究提供科学世界观和办法论；

2邻近学科和科学技术发展为学前教诲学提供了科学基本。

2.在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教诲限度者所占比例53.73%，高出全国各种行业从业人员同一指标50.85个百分点；

高中教诲限度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点；

与1990年人口记录数据相似，在初中如下教诲阶段，该行业从业人员平均教诲限度均低于全国各种行业从业人员相应指标:

该行业初中教诲限度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点；

小学教诲限度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。

更我重要是，接受过学前教诲人在将来可以更多地获得高文化水平。

请你用学前教诲效益有关原理分析上述案例。

学前教诲效益是由学前教诲功能决定，有什么样学前教诲功能，就有什么样学前教诲效益，从总体上来说，重要有社会效益和个人效益。

个人效益重要是指学前教诲发挥其功能在个人认知、经济等方面收益。

学前教诲社会效益重要是指它在整个社会上所获得效益，涉及政治效益、经济效益、文化效益等。

该案例中就是学前教诲效益在文化效益体现。

美国佩里筹划研究成果表白，由于小朋友在较小年龄时就接受良好家庭教诲，以及感受幼儿园正规教诲，小朋友可以在认知、记忆、个性、社会化、心理等方面得到良好发展，有助于其智力发展、良好成绩获得，最后有助于其顺利完毕中学，获得较高毕业率，从而有助于个体获得较高文化水平。

因而说，学前教诲界有助于小朋友身休、情感、社会性适应和学习适应等方面均有良好发展，培养出社会所需要人才，以保证社会物质文明和精神文明建设，有助于全民科学文化水平和素质提高，增进国家文化事业蓬勃发展，提高科技发展水平，从而提高国家综合国力，增强在国际视野中地位与作用。

形成性考核作业

（二）

一、填空题（每空1分，共25分）

1.学前小朋友情绪调控能力重要体当前学前小朋友情绪易激动性、　易感性　　　和易体现性。

2.对学前小朋友发展产生影响家庭因素涉及家庭构造、　家庭教养方式　　、　　家庭经济条件、家长学历等。

3.幼儿园教诲应当以　游戏　作为基本活动。

4.学前小朋友智育是有目、有筹划地让学前小朋友获得　粗浅知识技能　，发展智力，增进对周边事物　求知兴趣　，学习“如何学习”，并养成　良好学习习惯　教诲过程。

5.学前小朋友学习兴趣重要涉及探究兴趣、　求知　　兴趣、　创造　兴趣以及动手兴趣。

6.学前小朋友品德教诲内容重要涉及　发展学前小朋友社会性　和　发展学前小朋友个性教诲　　两个方面。

7.幼儿园对学前小朋友发展美育任务在于培养学前小朋友对美感受力　想象力　　和　体现力　　。

8.幼儿园教诲活动形式可以分为生活活动、　教学活动　和　游戏活动　　。

9.幼儿园教学活动依照组织形式不同，分为　集体教学　、　分组教学　和个别教学。

10.教师教学筹划可以分为　学期筹划　和　活动方案　两种。

11.游戏活动具备社会性、　虚构性　　、兴趣性和愉悦性、　自主性　和详细性特点。

12.皮亚杰依照小朋友智力发展阶段将游戏分为：

　实践练习游戏（感知运动游戏）　、　角色游戏　　　　　和有规则游戏三类。

13.在国内幼儿园中，普通将游戏按教诲作用分为　创造性游戏　和　有规则游戏　两类。

二、选取题（每小题2分，共8分）

1.学前小朋友道德意志特点不涉及（C）

A.自觉性低B.自制力弱C.注意力分散D.坚持性不强

2.家庭教养方式普通分为（B）

A.宠爱开放专制放任B.宠爱民主专制放任C.宠爱民主强权放任D.宠爱开放强权放任

3.国内幼儿园双重任务是指（A）

A.保育和教诲B.体育和智育Ｃ.德育和智育Ｄ.保育、教诲幼儿及为家长服务

4.依照教学活动是侧重于各种领域还是一种领域，可以分为（A）

A.综合教学与分科教学B.集体教学和小组教学C.集体教学与个别教学D.体现性教学和体验性教学

三、名词解释题（每小题3分，共15分）

1.认同

认同是一种潜移默化过程，在此过程中，学前小朋友把教师态度、信奉、特性、价值观作为她们自己参照系，在大多数状况下，认同是指向或其她真实榜样，但有时也同一种抱负或想象榜样相联系。

2.个体社会化

个体社会化是指个体适应社会规定，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待及其应承担角色，并相应地发展自己个性过程。

3.游戏

游戏是幼儿基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目、故意识、创造性地反映现实生活活动，是人社会活动初级形式。

4.角色游戏

小朋友以模仿和想象，扮演角色，反映周边生活，小朋友可以脱离当前对实物感知，以表象代替实物作思维支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。

5.有规则游戏

以规则为游戏中心，挣脱了详细情节，用规则来组织游戏。

四、简答题（每小题4分，共24分）

1.简述国内幼儿园工作应当坚持原则。

国内幼儿园工作应坚持下列原则：

1.增进小朋友全面发展原则；

2.尊重学前小朋友，建立平等师幼关系原则；

3.保教结合原则；

4.面向全体，注重个别差别原则；

5.发挥一日生活整体功能原则；

6.以游戏为基本活动原则；

7.充分运用小朋友、家庭和社会教诲资源原则。

2.简述实行学前小朋友体育教诲途径与办法。

实行学前小朋友体育途径：

1）创设良好生活条件，科学地护理学前小朋友生活；

2）制定科学生活制度；

3）开展多样体育活动；

4）进行专门体格锻炼；