初中化学实验探究说课稿Word格式文档下载.docx

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　　2、通过探究活动，培养探究精神和创新能力。

　　3、使学生体验到化学实验探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

　　教学准备课时安排一课时教学方法观察、分析、讨论、归纳、联系生活、活动实践教学设备多媒体、大屏幕投影。

仪器药品集气瓶、玻璃片、试管、饮料瓶、胶头滴管、玻璃管、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、熟鸡蛋等课前准备做PPT、查找网上资料、准备实验用品

　　教学过程设计

　　教

　　学过程设计

　　学过程设计教学环节设计教师活动设计学生活动设计问题的引入：

　　从学习方法、中考及学习中存在的问题引出课题。

[引言]化学实验探究是学习化学知识的一种重要方法，在我们的课本里及近几年的中考试题中都出现了涉及到化学实验探究的问题。

　　今天我们就以化学实验探究为主题进行复习，希望对同学们解决此类问题能有所帮助。

总结归纳化学实验探究题的类型。

[讲解]一、化学实验探究题的类型：

（一）假设验证类型探究题；

（二）处理、分析得出结果型探究题；

（三）新情景型探究题；

（四）计划方法类型探究题。

投影例1

　　[启发]启发学生根据金属的性质和题目中有关信息提出假设。

[讲解]二、题型分析、解法指导：

（一）假设验证类型

　　[提问]本题你想提出什么假设？

　　归纳同学们提出的各种假设，确定假设方案。

学生读题思考；

　　提出假设：

金属活动性锌＞铬＞铜；

……[提出问题]设计实验中应该注意哪些问题呢？

[小结]对比实验是实验探究解决问题最常用的方法，而在设计对比实验时一定要注意实验设计条件的公平性，以增强实验的可信度。

用相同浓度、相同体积的酸，所用金属的体积大小、形状完全相同。

探究实验：

　　学生分组操作；

　　一组学生上台演示。

适时指导学生的实验操作，要求学生仔细观察现象并思考得出结论。

叙述现象；

　　得出结论；

　　在黑板上写出铬与盐酸反应的化学方程式。

[反思]

　　引导学生归纳在这个实验中运用了哪些知识解决了问题？

　　活泼金属可以与酸反应；

通过金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。

[进一步探究]

　　你还能够设计出与上述原理不相同的实验进行探究吗？

例如，利用金属与盐溶液的置换反应……[题型一小结]

　　如何假设？

要根据已有的知识和题目所提供的信息，做出科学、合理的假设。

为求证假设，查阅资料，进行实验，观察现象，分析现象，得出正确的结论，使假设得以验证。

思考

　　总结投影例2

　　[问题引入]

（二）处理、分析得出结果型

　　读题时思考本题要解决哪些问题？

　　通过思考找出本题要解决的问题是co2是否确实与NaoH发生了反应探究实验辅助学生实验；

　　指出本题涉及到学科间综合的知识。

学生完成实验：

1、塑料瓶变瘪；

2、瓶吞鸡蛋。

　　描述现象，分析产生现象的原因。

[问题质疑]有同学提出上述现象不足以证明问题，为什么？

　　引导学生全面的考虑问题，分析提出质疑的原因，并继续设计化学实验探究方案。

学生讨论、交流找出上一实验不足以证明问题的原因，设计新的探究实验。

探究实验辅助学生实验；

　　点评时指出学生是用对比实验解决的问题学生演示自己设计的实验。

　　由此证明学生所设计实验的科学性、合理性深入探究

　　能否设计与上述实验原理不同的探究实验？

　　学生演示将co2吹入NaoH溶液中，然后滴加盐酸。

[探究小结]通过对实验的观察和分析，找到了新的探究方法，涌现出更多的探究实验方案。

　　学生在黑板上写化学方程式。

　　学生通过讨论，设计出了更多方案。

例如，在上述实验中还可滴加氯化钙溶液，或氢氧化钡溶液等。

学习反思

　　[题型二小结]从此题的探究过程中，你得到哪些了启示？

　　对无明显现象的化学反应，既可以通过改进实验装置，创设新情景来观察到明显的反应现象，判断反应的发生；

又可以从检验生成物的存在来判断反应的发生。

　　对探究活动进行反思，对探究结果进行可靠性评价，使已有的知识得到了巩固和提升，使探究结果更加可信。

学生反思后总结出对比法是进行探究实验的重要方法；

　　考虑问题要全面，注意观察和对比实验现象；

联系实际，加深了对NaoH需要密闭保存原因的理解。

投影例3

　　设疑激趣（三）新情景条件下探究型题

　　根据滴水生火的新情景设疑、提问。

　　引导学生根据燃烧的条件进行猜测。

　　学生猜想是o2、……[引导思考]

　　质疑探究引导学生运用题目所给信息，结合已有知识解决问题：

　　水和过氧化钠反应为什么不可能产生碳酸根呢？

怎样设计实验证明。

学生讨论得出：

（1）中气体为氧气；

运用质量守恒定律可以解释产生现象

（2）的原因。

并设计实验验证。

[题型三小结]解决这类问题要将生产、生活和科学研究中出现的新材料、新能源、新成果与所学知识融会贯通，联系、对比。

此类题起点高，落点低，虽然情景新，但考点却不难。

明确了新情景探究题的特点，掌握了解决此类问题的思考方法。

投影例4

　　（四）计划方法类型探究题

　　[讲解]怎样确定课题？

（1）从社会、生活、科学研究等方面提炼出来；

（2）从课本的知识点确定；

（3）从题目设置的情景中发现问题，形成问题，选择有研究价值的、新颖的、感兴趣的问题。

学生从所给的课题中选择课题。

投影出实例[讲述]根据课题的特点选择调查法或实验法等研究方式，并列出研究步骤，依据研究步骤进行实验或调查，最后以报告或论文的形式形成成果，以利于交流。

学生学习体会此类题型的研究过程。

课堂小结

　　投影：

　　化学实验探究的八要素通过今天的探究活动，培养和发展了同学们进行化学实验探究的思维。

依照探究的八个要素，紧密结合生产、生活和科学实验，紧扣课本知识，勤于动手、动脑，就一定能使同学们的化学实验探究能力不断提高。

总结课堂所学，归纳方法技巧，回味探究过程，提升探究能力。

板书设计化学实验探究

（二）处理、分析得出结果型探究题；

　　（三）新情景型探究题；

　　（四）计划方法类型探究题。

　　教学反思课堂上，学生思维活跃，讨论热烈。

有些学生提出的假设及验证方案出乎我的意料，但又非常合理。

我感到，实施这种教学模式，确实对培养学生的创新思维能力及培养学生分析问题、探讨问题、解决问题的严谨求实的科学态度都起了很大的作用，提高了学生的综合素质。

更为重要的是，学生在探究过程中，也获得了成就感，更加激发了学生们学习化学的热情。

　　但作为一节教学示范课，还有不少需要改进的的地方：

教学中教师的主导作用发挥偏多、课堂气氛不够活跃等，这些问题都需要在今后的教学过程中逐步加以克服和改进。