人教版七年级上册语文诗歌鉴赏Word下载.docx

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（2）从“乡书何处达？

”这里采用设问句式，看出作者想寄一封书信到自己的家乡，表达他对故乡的思念之情。

【解析】【分析】

（1）“次北固山下”的意思是“停泊在北固山下面”，“次”的意思是“停留”。

“客路青山外”的意思是“郁郁葱葱的山外是旅客的道路”，“客路”的意思是“旅人前行的路”。

（2）“乡书何处达？

归雁洛阳边”的意思是“身在旅途，家信何传？

还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳”，尾联遥应首联，笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

故答案为：

⑴次：

⑵从“乡书何处达？

【点评】⑴本题考查考生对诗歌词语的理解能力，解答此题要求考生在理解诗歌内容的基础上进行分析理解。

⑵本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，结合抒情语句和诗歌的意象等理解感悟诗人的情感。

2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

画眉鸟

（宋）欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

（1）“高低”二字与第一句诗中的哪一个词语照应？

（2）后两句诗句用了什么写作手法？

表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】

（1）随意

（2）诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。

（1）前两句写画眉鸟千啼百啭，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣红的山花更加赏心悦目。

写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声，表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲，与“随意”相照应。

（2）后两句的意思是：

这才明白，（以前）听到那锁在金笼内的画眉叫声，远比不上悠游林中时的自在啼唱。

将自由自在、任意翔鸣的画眉与陷入囚笼、失去自由的画眉进行对比，表达了作者对自由的向往。

故答案为：

⑴随意；

⑵诗句运用了对比的写作手法，表达了诗人渴望挣脱束缚，向往自由的思想感情。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。

这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。

首先要了解常见的表达技巧，它包括：

①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；

②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；

③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

3．阅读古诗，回答问题

雪梅

卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

梅须________雪三分白，雪却输梅一段香。

（1）从“差、千、逊、少”等字中选择一个填入诗中的空白处，应为________。

（2）这首诗揭示了怎样的人生哲理？

【答案】

（1）逊

（2）每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。

（1）本题考查理解词句意思。

根据前两句写梅雪争春，要诗人评判，最后二句中的对偶修辞，第4句的“输”字判断，“逊”字最恰当。

首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。

次句写诗人在两者之间难以评判高下。

诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

“评章”即评价。

以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。

（2）本题考查体会诗歌揭示的人生哲理。

诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：

梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。

读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：

借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。

取人之长，补己之短，才是正理。

（1）逊

【点评】

答题时应注意，“逊”字，和下句的“输”字构成对偶关系，写出梅花比不上雪的白，也紧扣“骚人评章”。

而“差、千、少”三字均不合适。

答题时应注意，后两句是诗人对梅与雪的评语。

就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。

“三分”形容差的不多，“一段”将香气物质化，使人觉得香气可以测量。

包含的哲理是：

每一事物都有自己的特点，各有所长，各有所短。

4．阅读诗歌，回答问题

约客

赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

（1）诗歌前两句写景营造了怎样的氛围？

（2）简要分析“闲敲棋子落灯花”中“敲”“落”两个动词的妙处。

【答案】

（1）营造了单调、寂寞的氛围。

（2）①“敲”写出了客人迟迟不来的焦急，“落”写出了客人不来的失落与无耐。

②“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。

【解析】分析：

（1）解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。

一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。

此处描绘夏季景色，营造了单调、寂寞的氛围。

（2）品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。

品味关键字词是诗歌考查的主要内容。

学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。

（1）营造了单调、寂寞的氛围；

【点评】本题考查了课内古诗词的整体意境的把握、重点词语的赏析两个知识点，这两个题均为典型题均有方法技巧可循，难度不大。

5．阅读下面这首诗，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？

有何用意？

（2）请简要分析这首诗的主要写作特色。

（写出两点即可）

【答案】

（1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：

借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：

写景为实，想象为虚。

③动静结合：

水的动，岛的静；

树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

（1）本题考查诗歌意象的把握。

描绘时要抓住出景象和表达的情怀。

这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：

茫茫大海与天相接，空蒙浑融；

在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。

诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，写出了作者曹操的壮志情怀。

（2）分析写作特色要从多角度考虑，把自己感受深刻的一面写出来。

由“日月之行，若出其中……”可知是虚实结合。

答案

（1）描绘了大海宏伟的气势，或辽阔无边，或壮观景象，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

【点评】描述画面要与作者的思想感情结合起来。

写作特色包括：

象征、烘托、托物言志、寓情于景、情景交融、虚实结合、欲扬先抑、对比等

6．阅读下面的古诗，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（唐）李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）李白在诗的开头写景，为什么选取“杨花”“子规”来写？

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，该句运用了什么修辞方法？

这样写有什么好处？

【答案】

（1）杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。

诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。

（2）运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。

表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。

（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”一句，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：

表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。

（2）通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。

⑴杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。

⑵运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。

【点评】⑴本题考查诗歌意象的把握，注意本内容，体会意象。

⑵本题考查诗句的赏析，注意结合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，体会思想感情。

7．古诗阅读

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤

（1） 

这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“________”字为线索，以“________”季为着眼点，写出了自然界的美景给游人带来的喜悦之情。

（2）展开联想和想像，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。

【答案】

（1）行；

早春

（2）远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。

谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。

（1）这首七言律诗处处紧扣环境和季节的特征，选取典型景物，生动形象地描绘了西湖春日生意盎然的美景，抒发了诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。

全诗结构上全诗以“行”为线索，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面到点，章法变化，条理井然，以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。

（2）描述诗歌画面，要先把诗歌的语言转换为一般的口语，把古诗换成现代白话文。

然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来就可以了。

语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。

此题抓住“早莺争暖树”“新燕啄春泥”景物的特点描绘即可。

⑴行；

⑵远处近处都有黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。

【点评】⑴本题难度不大，考生在理解诗歌的内容基础上容易作答。

⑵本题考查考生对诗歌描绘的情景的想象能力，解答此题要求考生在理解诗句的基础上进行作答。

注意语言的连贯、流畅，想象要合理，语言要优美。

8．阅读