青岛版二年级下册第三单元总备和备课Word文件下载.docx

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2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能进行长度单位间的简单换算。

3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。

教学过程

一、创设情境，提出问题。

1、谈话引入：

同学们，大家喜欢孙悟空吗？

谁能介绍一下孙悟空的本领？

有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！

我们一起看看他们都在比什么？

（出示情境图）

2、搜集信息：

动画片放完了，你看到了什么？

3、提出问题：

你能提出什么问题？

（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）

二、自主探究，解决问题

1、认识1毫米。

（1）猜测。

谈话：

孙悟空把金箍棒变成5毫米长，请猜一猜，5毫米有多长？

请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。

（2）验证。

5毫米到底有多长呢？

请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。

（3）班内交流，认识1毫米。

那个组愿意把你们的想法向大家交流一下？

（引导学生说出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）

（4）巩固对1毫米的认识。

同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？

（学生交流）请同学们学用手比划1毫米有多长。

（5）小结。

刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位----毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？

（板书：

1厘米=10毫米）

2、认识1分米。

（1）、猜测。

后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到10厘米长了，你认为现在的金箍棒有多长？

把它在练习纸画下来。

拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？

同桌互相说说。

（3）班内交流，认识1分米。

谁愿意说说10厘米到底有多长？

（引导学生在尺子上找出10厘米，认识10厘米就是1分米。

板书：

1分米=10厘米）

（4）巩固对1分米的认识。

同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？

（学生交流）请同学们学用手比划1分米有多长。

3、认识1千米。

孙悟空为了显示出他的本领，他还把金箍棒一下子变成1千米长，仔细观察图画，你能通过图中提供的信息，说说1千米有多长吗？

（2）举例说明（也可以引导学生实地感受）。

A：

一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要1000名同学拉起手的总长度。

B：

你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？

几圈是1千米呢？

（引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）

（3）举例体会。

谁能说一说从学校到什么地方的距离大约是1千米？

4、小结。

毫米、厘米、分米、米、千米都是计量物体长度的单位，叫做长度单位。

三、自主练习，应用拓展

1、自主练习第1题。

（1）同桌交流。

（2）教师说长度，学生用手势表示。

要求：

速度要快而且要准确。

2、自主练习第2题。

（先猜单位再量一量）

量一量1元钱硬币的厚度是（ 

）

量一量数学课本的长度是 

（ 

量一量课桌的高度是（ 

3、自主练习的第4题。

（重点引导学生联系生活去辨析）

先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。

四、自我评价：

这节课我都学会了什么？

信息窗2——比本领

一、基本练习

1、填空练习：

（1）计量比较短的长度时用的单位是（ 

（2）计量比较长的长度时用的单位是（ 

（3）3千米＝（ 

）米 

7厘米=（ 

）毫米

1米 

=（ 

）分米 

1分米=（ 

）厘米

2、手势比划练习（本题要点：

学生能正确用手表示长度单位，加深理解）

师快速变换长度单位，学生快速用手比划其长度。

（注意纠正学生长度不规范的手势）

3、填写长度单位 

（重点引导学生联系生活去辨析）

刚才，同学们能用手来表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的长度，现在老师想考考你们的估计能力，看谁能准确填写上长度单位。

一棵树高7 

） 

飞机每小时的速度是100（ 

一把小刀长6（ 

课桌高70（ 

二、综合练习

1、做自主练习中的第5题。

（重点指导学生量的方法）

（1）先让学生估一估，再测量。

（2）班内交流。

2、做自主练习第6题 

（重点让学生理解算理）

（1）引入

同学们刚才的表现真不错，下面我们来个长度单位换算的小游戏，好吗？

（教师

把第6小题变成生活中的现象，让学生进行换算。

如：

1分米-3厘米=（ 

）厘米，可以变长一分米的粉笔，去掉3厘米，还剩多少厘米……）

（2）学生抢答，并说清算理。

3、做自主练习第7题

（1）学生独立填写。

（学生说出填写理由）

4、自主练习第8题

（1）先让学生读一读，再谈谈自己的感受。

（2）让学生说一说自己所知道的知识。

三、实践测量。

同学们知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的长度，下面我们就用我们

手中学具来量实物，看谁量得又快又准。

1、量一量手中铅笔的长度。

2、量一量手指的长度。

3、量一量文具盒的厚度。

先让学生独立测量，班内交流时说一说测量方法。

四、自我评价

通过这节课的学习，你高兴吗？

你有什么收获？

我学会了吗？

1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。

并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。

同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。

教学准备

学具：

各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）

足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格

教学过程：

一、回顾整理，复习旧知

1、谈话：

同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有那一些？

老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）

[设计意图]本课是安排在第三单元千米、分米、毫米的认识的后面，在此之前学生已经掌握了厘米和米的知识，所以本节课是对以前学过的所有的长度单元一个综合的回顾与应用。

板书时按照一定的顺序进行，便于学生感知他们之间的关系。

2、用手势比划出长度单位的长度

（1）比划出1毫米大约有多长？

全班一起比划出1毫米

你是怎样记住的？

1分米呢？

1米怎么比划？

（2）你能不能比划出1千米多长？

学生比划不出来

质疑：

为什么你比划不出来？

提问:

你想用什么方法记住它？

3、回顾各长度单位间的进率

提问：

这些长度单位之间还存在什么关系？

你还记得吗？

生回顾

师板书（毫米 

厘米 

分米 

米 

千米）

10 

1000

二、交流汇报，课前作业

1、小组内讨论

（1）师介绍课前作业项目

测量或调查项目（附件表1）

（2）谈话：

全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查

（3）小组内交流：

①交流内容：

测量结果、选用的长度单位和测量工具，

②谈谈自己在测量中的收获

2、全班交流

以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。

3、讨论选用合适的长度单位

（1）谈话：

观察这四张表格，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？

（2）师小结：

在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。

4、讨论如何选用合适的测量工具

（1）课件出示：

小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”

（2）提问：

你同意这个小朋友的看法吗？

“你想对小朋友说什么？

”

（3）师小结：

测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：

长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。

5、拓展知识：

课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）

三、合作探究，现场测量

1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动

（1）揭示课题：

动手量一量

（2）课件出示：

五项活动及各种测量工具的图片介绍

（3）小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）

2、小组合作完成测量活动

（1）小组讨论：

选用哪个工具完成任务；

如何分工完成任务。

（2）小组分工,合作活动

3、小组汇报

四、全课小结