《端午节》教案及反思Word下载.docx

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对于这次活动的开展，也是幼儿园中班孩子和小班孩子之间建立互帮互助的情感!

《端午节》教案及反思2【范例2】活动目标：

1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。

3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动重难点：

养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达理解故事内容体验做语言游戏的快乐活动准备：

《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等活动过程：

一、回忆经验并导入1、出示PPT：

猜猜这是一个关于什么的故事?

在什么时候要吃粽子?

你吃过的粽子里包着什么?

小结：

每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。

香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。

☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。

二、看看讲讲故事今天这个神奇的粽子里包着什么呢?

我们一起来听故事吧。

（播放PPT，欣赏故事）1、倾听故事第一部分（在密密的树林里——谁就会讲故事了）T：

请谁来吃粽子，讲故事呢?

T：

看，谁来了?

它们吃了粽子会讲故事吗?

2、看看讲讲故事第二部分T：

先请谁来吃粽子，讲故事?

☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。

T：

小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办?

还能请谁来帮忙呢?

☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。

3、倾听、理解故事最后一部分T：

（出示PPT8）：

看，谁来到了树林里?

她在干什么?

（PPT9）：

小动物们是怎么做的?

小姑娘呢?

它们的邀请成功了么?

（PPT10、11）：

小动物用了什么好办法把小姑娘找回来?

小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。

（倾听故事结尾）三、做游戏吃粽子T：

老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）：

1、打开粽子一，游戏：

听话。

要求：

幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。

2、打开粽子二，游戏：

接龙。

（1）“词语接龙”要求：

幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。

（2）“句子接龙”要求：

用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。

3、打开粽子三，游戏：

悄悄话。

老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。

☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。

4、吃粽子：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。

（幼儿吃粽子）四、吃了粽子讲故事1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：

吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教师与幼儿一起讲述故事）☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。

《端午节》教案及反思3活动目标1、在看看、说说、猜猜中理解故事的情节。

2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。

3、传递敬爱老人的情感，培养助人为乐的美德及分享意识（好听的、好吃的、好玩的要与大家分享）。

4、能进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5、发展幼儿手部动作的灵活性。

设计意图：

现在的孩子大多是独生子女，他们条件优越，拥有几代人的关爱，习惯以自我为中心，不太懂得关爱他人，分享意识较弱，情感比较缺失，因此，我就在大班开展了语言活动《粽子里的故事》，活动中，我以粽子为核心，运用有趣的语言游戏—听、说、接龙、悄悄话等，培养孩子良好的倾听习惯，鼓励孩子大胆的表现表达、树立自信、体验快乐、学会分享并获得更多的情感。

教学重点、难点通过看、听、说将图片内容能用语言清楚连贯的表达。

活动准备PPT课件、“粽子”、字卡、图片及各种彩色纸条。

活动过程一、导入课题《粽子里的故事》1、观看PPT，鼓励孩子们大胆猜测故事内容及名字。

2、结合孩子们的生活常识，切入有关粽子的话题进行讨论。

——你们吃过粽子吗?

什么时候吃的?

喜欢吃什么味道的?

每一年的五月初五就是端午节，端午节是我们中国人的节日，这一天人们就会吃各种美味的粽子。

二、观看PPT，欣赏故事前半部分——老奶奶会请谁吃粽子讲故事呢?

孩子们，你想请谁来吃粽子讲故事?

——小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呀?

你们有什么好办法吗?

因为动物不会讲话，讲不出故事，只有我们人才可以讲故事。

三、以“吃粽子讲故事”的形式，开展语言游戏奶奶的粽子里有故事，蒋老师的粽子里也有故事，来吃吃蒋老师的粽子，看看罗老师的粽子里有什么故事?

1、出示粽子

（一）：

听（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。

）——听“小鸟”讲的故事。

2、出示粽子

（二）：

说（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。

）——看图片讲小猴、小松鼠、小兔心中的故事3、出示粽子（三）：

接龙（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。

）——词语接龙4、出示粽子（四）：

悄悄话（“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事”。

）——悄悄话怎么讲?

（轻轻讲，用心听）如果我讲的悄悄话要让最后一个小朋友知道，可以怎么做呢?

（从第一个开始，一个一个往下传，然后，让最后一个小朋友告诉大家我说的是什么?

）四、继续观看大家分享PPT，欣赏故事后半部分师：

到底是谁去奶奶家吃了粽子讲故事呢?

我们继续来听听看......五、活动延伸：

包粽子孩子们，你们会包粽子吗?

把你的故事包在粽子里，送给你想送的人吧。

《端午节》教案及反思4课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。

本课的重点是正确朗读课文，读好长句。

能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

我在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子用自己的话说说粽子的样子和味道，但是本以为孩子们都能吃过粽子肯定能说的很好，但是说话训练没有达到预期的效果，发现孩子们对于粽子的样子和味道表达得不够完整。

我反思一下他们对于说话训练不够完整的原因，主要有两个，第一是有的孩子不喜欢吃粽子根本没有见过，第二就是对文本第二自然段理解不到位。

第二自然段主要写了粽子的一些特征，并且是从外到里的顺序描写了粽子的样子。

训练长句子的能力，在反复诵读中训练，这样才能培养语感。

但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱。

主要一节课又要分析重点段又要认读生字还有书写生字。

总感觉给孩子们朗读课文的时间不多。

再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，所以影响朗读效果。

做好语文课前预习我觉得非常必要。

《端午节》教案及反思5包粽子的活动提早已经通知孩子和家长了，孩子们可开心了，总是来问我什么时候开始。

他们急切地等待和盼望着。

活动那天，孩子们似乎来的很早，还一个劲地嘱咐来参加活动的家长等一会不要迟到。

活动之前的准备，孩子们已经急不可待了，看者调好料的糯米、粽子壳、线一样样地摆上桌子，他们纷纷要开始动手了。

活动中，孩子们学得可认真，可积极了，一个劲地要求大人帮忙指导。

虽然他们包的并不好，有的甚至屡屡失败，但那份积极性和兴趣依然很浓。

下午，孩子们吃上自己包的粽子，又说又笑，离园时还带一个回家让大人品尝，成功的喜悦溢与言表。

家长反映：

家长很支持我们的活动，所以当日来了不少的热心家长。

在活动中，他们教得很认真很耐心，手把手地指导孩子如何卷棕叶、如何压实糯米、如何包裹和捆扎。

活动结束，家长们还主动帮助我们整理场地，扫地、擦桌、拖地、摆桌椅，一会儿工夫教室就干净整洁了。

六、活动效果与反思：

本次主题活动内容丰富有趣，活动效果好。

首先，幼儿的参与很积极认真，通过谈话“端午节的风俗和来历”、折纸“粽子香袋”、毛线编制“长命缕”、积塑搭建“龙舟”以及家长们共同参加的包粽子等一系列活动，使幼儿对端午节这个中国传统节日有了一定的了解和认识，同时也发展了动手能力，感受了节日的快乐气氛。

其次，家长们在活动中也非常的配合，纷纷拿来了香袋、菖蒲等端午节特有的物品，还特地请假来参加包粽子的活动，使活动的开展很顺利。

《端午节》教案及反思61、通过端午节的来历和习俗，，使学生从各个层面对我们脚踏的这一方土地有一个全面的认识，既了解现实层面上的土地，了解它的历史和现状，又了解文化意义上的土地，看看土地在文学作品和人的文化心理中有什么特别的含义。

2、通过搜集资料，使学生通过有关端午节的故事《屈原投江》、《曹娥救父的故事》了解我们中华民族的传统美德，增强学生“家事国事天下事，事事关心”的爱国意识。

做到课堂内外、学校内外的沟通，学以致用，理论联系实际，培养社会责任感和公民意识。

3、通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，使学生认识到土地对于人类的重要性。

4、通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。

5、通过中国政府拥有南沙群岛主权不容置疑的历史史料展示中华民族队脚下土地的厚爱深情。

三、教师准备1、根据学生兴趣，把全班分成几个小组，分头去搜集资料、分析资料。

2、搜集一份有关“端午节”和“土地”的参考资料书目。

3、整理以前学过的与端午节和土地有关的成语、俗语和文章。

4、阅读一些有关土地的文化分析方面的著作，了解中国人“安土重迁”“依恋故土”的文化传统。

5、收集中国政府拥有南沙群岛主权不容置疑的历史史料。

四、活动指导1、本次活动借助“端午节”这一传统节日，紧扣“对祖国和家乡的感情”这一主题，围绕“土地”这一课题展开。

我们所要认识的土地有两个层面的意义：

一个是物质层面上的土地，这是我们每天都要接触到的，是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础;

第二个层面是文化层面上的土地，土地对于人类的意义，人类所创造的一切艺术形式都不可避免地要涉及这个主题，因此，土地就被赋予了各种各样的象征意义。

古希腊神话中土地被称为大地母亲，她是力量的源泉;

在各国统治者眼中，土地是权力的象征，“普天之下，莫非王土”，土地越多，意味着权力也越大;

而对于一国的人民，土地就意味着自由和幸福，因此，面对外来的侵略，他们寸土必争„„联系当前我国政府对南沙诸岛的主权神圣不可侵犯的正义立场，加深对祖国和家乡的感情。

活动一主要是侧重于第一个层面，让学生了解土地的历史和现状，了解土地保护对于人类可持续性发展的意义。

活动二、三则侧重于文化意义上的土地。

2、以端午节为引子，以中国政府拥有南沙群岛主权不容置疑的历史史料为驱动力，展开整个活动的过程。

活动一分为三