小学数学二年级上册第二单元单元备课文档格式.docx
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一、单元教学目标:
(一)总目标
知识与技能:
1、结合解决问题的情境,经历编制2-5乘法口诀的过程,体验运用乘法口诀的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条理思考的习惯,逐步发展数感。
3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。
过程与方法:
引导学生通过观察、操作、推理等活动探索新知。
情感目标:
积极主动参与编乘法口诀等数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
(二)子目标
第一课时:
数松果(5的乘法口诀)。
1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编者按制过程,初步培养学生的探索意识和合作学习意识
2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
3、使学生在教学活动中体会到生活中处处有数学,学会用数学知识解决生活中的实际问题。
第二课时:
摘桃子(5的乘法口诀练习课)
1、进一步熟悉5的乘法口诀,用口诀解决实际问题。
2、让学生区别乘法与加法的含义,加强对乘法意义的理解。
3、学会看图列乘法算式,培养学生的符号意识。
第三课时:
做家务(2的乘法口诀)
1、让学生经历用2连加的过程并借助已有经验,编出2的乘法口诀。
2、能用2的乘法口诀计算有关的表内乘法。
3、培养学生有条理地思考问题。
第四课时:
需要几个轮子(3的乘法口诀)
1、使学生在解决现实生活的问题中,掌握3的乘法口诀。
2、培养学生合作学习的能力。
第五课时:
可爱的小青蛙。
(2、3、5的乘法口诀练习课)
1、通过与青蛙有关的三个问题进行已学过口诀的综合练习。
2、进行爱护动的教育。
3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。
第六课时:
小熊请客(4的乘法口诀)
1、通过情境图,引导学生自觉经历用4连加的过程,进一步理解乘法的意义,学习4的乘法口诀。
2、运用多种形式,使学生理解并掌握4的乘法口决,寻找记忆口诀的方法,并初步记忆4的口诀。
第七课时:
回家路上(用乘法口诀解决问题)
1、熟记2、3、4、5的乘法口诀,会用乘法口诀进行计算。
2、积极参与数学游戏,培养学生主动提出问题和解决问题的能力。
3、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力。
二、单元知识结构图:
已学过的相关内容
一年级下册
北师大版小学数学二年级上册第二单元单元备课-lyz20091006-玫瑰之约
100以内的加法
本册
乘法的意义
本单元的主要内容
2~5乘法口诀
用2~5的乘法
口诀进行乘法口算
后续的相关内容
除法的意义
用乘法口诀求商
6~9的乘法口诀
三、教学重点剖析
(一)、单元教学重点:
在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀
(二)、子课题重点剖析
1、数松果(5的乘法口诀):
知道每一句乘法口诀的含义,并熟记5的乘法口诀。
初步理解乘法的意义和掌握连加计算方法基础上来学习的,在学习过程中结合具体的教学情境图。
让学生体会到图和算式与口诀之间的联系。
2、做家务(2的乘法口诀):
知道口诀的意义,并正确熟练应用,引导学生经历2个2个数的过程和用2连加过程,为列乘法算式和编口诀做准备。
然后通过“试一试”的活动,让学生借助编5的乘法口诀的经验编出2的乘法口诀。
3、需要几个轮子(3的乘法口诀):
知道口诀的意义,并正确熟练应用,学生通过5和2的乘法口诀的学习,进一步明确加法与乘法之间的联系。
在此基础上,充分发挥学生对已有乘法口诀的知识迁移作用,用具体情境,引导学生通过“探一探”、“数一数”、“说一说”等教学活动,自已编出3的乘法口诀。
4、小熊请客(4的乘法口诀):
知道口诀的意义,并正确熟练应用。
让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀。
并让学生在学习的过程中感知知识的形式过程,体验成功。
四、教学难点剖析
(一)单元教学难点:
1、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。
2、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。
(二)子难点剖析
1、数松果(5的乘法口诀)
理解5的乘法口诀的意义,并能正确熟练应用。
这是学生第一次系统学习乘法口诀,因为学生年龄小,理解能力弱,所以要感悟到乘法口诀的形式过程和内在联系比较困难。
在教学时,注意通过直观的操作,演示,使学生形成正确的感知,经历编制口诀的过程,为后面进一步的学习打下基础。
2、做家务(2的乘法口诀)
理解口诀的意义,并正确熟练应用,学生通过5的乘法口诀的学习,已有初步编制口诀的经验,进一步明确了加法与乘法之间的联系。
因此尝试编出2的乘法口诀较容易。
教学中,要注意让学生发现口诀的规律和口诀之间的内在联系,使学生能更准确熟练地记住口诀。
3、需要几个轮子(3的乘法口诀)
理解口诀的意义
,并正确熟练应用。
学生对于编出3的乘法口诀应该不困难,因此在教学中,要注意发挥学生的主体作用,通过“摆一摆”“说一说”等活动,帮助学生理解和记忆口诀。
4、小熊请客(4的乘法口诀)
理解口诀的意义,并正确熟练应用。
让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀,通过“说一说”和“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀。
五、教学策略
(一)创造性地使用教材,创设出学生感兴趣的情境,使学生在静态和动态中获得感知,从而进一步理解乘法的意义。
(二)重视迁移,引导学生探索与交流。
在学习5的乘法口诀后要充分发挥学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。
并通过具体的情境,要使学生主体作用发挥淋漓尽致,让学生经历编制乘法口诀的过程,感受口诀的来源。
(三)重视良好的书写习惯。
老师在进行乘法口诀的书写时,要让学生了解“乘法口诀”是我们祖先传下来的,所以写口诀时用中文字书写,要让学生注意和乘法算式的书写是有区别的,在书写的过程要养成良好的书写习惯,按要求认真做题。
(三)注重练习的有效性与多样性
在学习2-5的乘法口诀时,大部分的学生基本掌握了运用口诀进行计算的方法,只是熟练的程度还不够,教师在教学时,要精心设计练习的形式,充分相信学生,大胆放手,让学生在互相学习,互相交流中,轻松完成学习任务。
(四)培养学生解决生活中数学问题的能力。
教学时,教师可以利用教科书上的情境或学生身边的素材,鼓励学生提出问题,并引导学生尝试解决问题。
学生提出的问题如果不能解决可以存放在“问题银行中”。
注意生师互动,建立良好的师生关系。
六、常见错例
1、常见学生把得数是几十几的乘法口诀中的“十”漏掉。
如五七(三五)。
2、书写不规范。
如:
四八三十2
3、没认真审核,粗心造成错误:
如5+5(=)5×
5
七、单元教学时间(12课时)
内容
建议课时
数松果
1
摘桃子
2
做家务
需要几个轮子
可爱的青蛙
小熊请客
回家路上
练习一
机动
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution