小学数学二年级上册第二单元单元备课文档格式.docx

1、一、单元教学目标：（一）总目标知识与技能：1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。过程与方法：引导学生通过观察、操作、推理等活动探索新知。情感目标：积极主动参与编乘法口诀等数学活动，获得成功的体验，增强自信心。（二）子目标第一课时：数松果（5的乘法口诀）。1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编者按制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。3、使学生在

2、教学活动中体会到生活中处处有数学，学会用数学知识解决生活中的实际问题。第二课时：摘桃子（5的乘法口诀练习课）1、进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。2、让学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。3、学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。第三课时：做家务（2的乘法口诀）1、让学生经历用2连加的过程并借助已有经验，编出2的乘法口诀。2、能用2的乘法口诀计算有关的表内乘法。3、培养学生有条理地思考问题。第四课时：需要几个轮子（3的乘法口诀）1、使学生在解决现实生活的问题中，掌握3的乘法口诀。2、培养学生合作学习的能力。第五课时：可爱的小青蛙。（2、3、5的乘法口诀练习课）1、通过与

3、青蛙有关的三个问题进行已学过口诀的综合练习。2、进行爱护动的教育。3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。第六课时：小熊请客（4的乘法口诀）1、通过情境图，引导学生自觉经历用4连加的过程，进一步理解乘法的意义，学习4的乘法口诀。2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口决，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。第七课时：回家路上（用乘法口诀解决问题）1、熟记2、3、4、5的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。2、积极参与数学游戏，培养学生主动提出问题和解决问题的能力。3、提高学生应用口诀进行计算的技能和有条理说明自己想法的能力。二、单元知识结构图：已学过的相关内容一年级下册北师大版小学

4、数学二年级上册第二单元单元备课 - lyz20091006 - 玫瑰之约 100以内的加法 本册 乘法的意义 本单元的主要内容 25乘法口诀 用25的乘法 口诀进行乘法口算后续的相关内容 除法的意义 用乘法口诀求商 69的乘法口诀 三、教学重点剖析（一）、单元教学重点：在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀（二）、子课题重点剖析1、数松果（5的乘法口诀）：知道每一句乘法口诀的含义，并熟记5的乘法口诀。初步理解乘法的意义和掌握连加计算方法基础上来学习的，在学习过程中结合具体的教学情境图。让学生体会到图和算式与口诀之间的联系。2、做家务（2的乘法口诀）：知道口诀的意义，并正确熟练应用，引导学生经历2个

5、2个数的过程和用2连加过程，为列乘法算式和编口诀做准备。然后通过“试一试”的活动，让学生借助编5的乘法口诀的经验编出2的乘法口诀。3、需要几个轮子（3的乘法口诀）：知道口诀的意义，并正确熟练应用，学生通过5和2的乘法口诀的学习，进一步明确加法与乘法之间的联系。在此基础上，充分发挥学生对已有乘法口诀的知识迁移作用，用具体情境，引导学生通过“探一探”、“数一数”、“说一说”等教学活动，自已编出3的乘法口诀。4、小熊请客（4的乘法口诀）：知道口诀的意义，并正确熟练应用。让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀。并让学生在学习的过程中感知知识的形式过程，体验成功。四、教学难点剖析（一）单元教学

6、难点：1、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。2、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。（二）子难点剖析1、数松果（5的乘法口诀）理解5的乘法口诀的意义，并能正确熟练应用。这是学生第一次系统学习乘法口诀，因为学生年龄小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口诀的形式过程和内在联系比较困难。在教学时，注意通过直观的操作，演示，使学生形成正确的感知，经历编制口诀的过程，为后面进一步的学习打下基础。2、做家务（2的乘法口诀）理解口诀的意义，并正确熟练应用，学生通过5的乘法口诀的学习，已有初步编制口诀的经验，进一步明确了加法与乘法之间的联系。因此尝试编出2的乘法口诀较容易。教学中，要注意让学生发现口诀的规

7、律和口诀之间的内在联系，使学生能更准确熟练地记住口诀。3、需要几个轮子（3的乘法口诀）理解口诀的意义 ，并正确熟练应用。学生对于编出3的乘法口诀应该不困难，因此在教学中，要注意发挥学生的主体作用，通过“摆一摆”“说一说”等活动，帮助学生理解和记忆口诀。4、小熊请客（4的乘法口诀）理解口诀的意义，并正确熟练应用。让学生借助已有的编制口诀的经验，编出4的乘法口诀，通过“说一说”和“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。五、教学策略（一）创造性地使用教材，创设出学生感兴趣的情境，使学生在静态和动态中获得感知，从而进一步理解乘法的意义。（二）重视迁移，引导学生探索与交流。在学习5的乘法口诀后要充分发挥学生

8、对已有乘法口诀的知识迁移作用。并通过具体的情境，要使学生主体作用发挥淋漓尽致，让学生经历编制乘法口诀的过程，感受口诀的来源。（三）重视良好的书写习惯。老师在进行乘法口诀的书写时，要让学生了解“乘法口诀”是我们祖先传下来的，所以写口诀时用中文字书写，要让学生注意和乘法算式的书写是有区别的，在书写的过程要养成良好的书写习惯，按要求认真做题。（三）注重练习的有效性与多样性在学习2-5的乘法口诀时，大部分的学生基本掌握了运用口诀进行计算的方法，只是熟练的程度还不够，教师在教学时，要精心设计练习的形式，充分相信学生，大胆放手，让学生在互相学习，互相交流中，轻松完成学习任务。（四）培养学生解决生活中数学问题的能力。教学时，教师可以利用教科书上的情境或学生身边的素材，鼓励学生提出问题，并引导学生尝试解决问题。学生提出 的问题如果不能解决可以存放在“问题银行中”。注意生师互动，建立良好的师生关系。六、常见错例1、常见学生把得数是几十几的乘法口诀中的“十”漏掉。如五七（三五）。2、书写不规范。如：四八三十23、没认真审核，粗心造成错误：如5+5（=）55七、单元教学时间（12课时）内容建议课时数松果1摘桃子2做家务需要几个轮子可爱的青蛙小熊请客回家路上练习一机动XX文讯教育机构WenXun Educational Institution