护理教育学学习指南Word文档下载推荐.docx
《护理教育学学习指南Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《护理教育学学习指南Word文档下载推荐.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
）。
D.以教师为中心
2、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（
）。
A.结构教学理论
B.社会学习理论
C.认知理论
D.指导学习理论
3、广义的教育是指（）。
A.自觉的而非自发的感化
B.有计划的而非偶然的感化
C.有组织的而非无组织的感化
---
D.对人从生到死全部感化的总和
4、根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期
为（）。
A.动力期
B.保持期
C.动作形成期
D.注意期
5、“学习结束后，学生能够识别胃癌患者存在的主要护理问题”
。
这属于
（
A.认知领域理解层次
B.认知领域分析层次
C.情感领域分析层次
D.精神运动领域应用层次
6、进行操作技能教学时，应促进（
A.正迁移
B.负迁移
C.前摄迁移
D.倒摄迁移
7、不属于学校课程的组成部分的是（
A.教科书
B.教案
C.教学计划
D.教学大纲
8、在护理教学过程的基本阶段中，（）是教学过程的中心环节。
A.激发学习动机
B.感知教材
C.巩固知识
D.理解教材
9、斯金纳理论的中心原则是（）。
A.反射
B.惩罚
C.强化
D.塑造
10、最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（
A.综合课程
B.活动课程
C.学科课程
D.核心课程
11、我国实施护士执业考试和注册制度是在（
A.1983年
B.1984年
C.1992年
D.1994年
12、有关评估和评价的描述正确的是（）。
A.评价是评估的基础
B.评估是评价的基础
C.评估的实质是价值判断
D.评估只可用于非量化的事物
13、有关讲授法的描述，不恰当的是（
A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功
B.讲授不能照顾个别学生的需要
C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法
D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰
14、教育学初步成为一门独立学科的标志是（
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.夸美纽斯的《大教育论》
C.布鲁姆的《目标教学》
D.孔子的《论语》
15、最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（）。
A.加涅、教育学家
B.布鲁纳、教育学家
C.马斯洛、心理学家
D.艾宾浩斯、心理学家
16、为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（）。
A.指导阶段
B.形成阶段
C.功能阶段
D.评价阶段
17、关于临床见习和临床实习的区别，不恰当的是（）。
A.临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后
B.临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中
C.临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师
D.临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主
18、倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的
学习，被称为（）。
A.特征法
B.联想法
C.推理法
D.发现学习法
19、在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（
A.接受—反应—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
B.接受—反应—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化
C.反应—接受—赋予价值—价值观念组织化—价值体系的性格化D.
反应—接受—价值观念组织化—赋予价值—价值体系的性格化
20、斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（
A.反应行为
B.操作性行为
C.刺激性行为
D.应答性行为
21、“温故而知新”所反映的教学原则是（
A.巩固性原则
B.因材施教原则
C.可接受性原则
D.科学性与思想性相结合的原则
22、南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校（
A.1850年
B.1855年
C.1860年
D.1870年
23、成人教育模式的创造者是（）。
A.马斯洛
B.桑代克
24、有关辅导小组的概念，恰当的是（
A.有指导的讨论会
B.由指导教师控制的一种学习方式
C.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式
D.指导教师若负责3个以上学生时便会影响学习目标的实现
25、在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（
A.激励者
B.调节者
C.催化剂
D.支持者
26、在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课
程的基本因素是下列（）。
A.文化分析课程模式
B.课程系统模式
27、小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸，这属于（）。
A.持续性强化
B.固定比率强化
C.固定间隔强化
D.变化间隔强化
28、在感觉记忆中，视觉刺激大约持续（
A.4秒钟
B.3秒钟
C.2秒钟
D.1秒钟
29、美国课程理论家和评价专家Tyler（泰勒）创建了（）。
C.行为目标模式
D.过程模式
30、俗话说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（
A.准备律
B.应用律
C.失用律
D.效果律
31、“学生能够为肺癌患者制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于
认知领域的层次是（）。
A.知识
B.分析
32、存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略
学习者因素”缺点的是（）。
A.核心课程
C.综合课程
D.学科课程
33、本世纪初，我国教学改革计划中，人才培养模式上呈现何特点（
A.实用型
B.知识化
C.专业化
D.多元化
34、教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是（）。
A.中国
B.日本
C.德国
D.美国
35、一个学生在课堂上扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，
他/她的此类行为就可能逐渐停止。
这属于（）。
A.正性强化
B.负性强化
36、教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为（
A.分项学习
B.整体学习
C.社会学习
D.认知学习
37、在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是
（）。
A.学生与教材之间的矛盾
B.教师与学生之间的矛盾
C.教师与教材之间的矛盾
D.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾
38、演示法的优点在于教师可以（）。
A.激发学习者的学习兴趣和积极思维
B.充分调动演示者的积极性
39、罗杰斯理论突出体现了（）。
A.以教师为中心的学习理论
B.以学生为中心的学习理论
C.以学习为中心的学习理论
D.以教师和学生为中心的学习理论
40、在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（）。
41、确定学校教育目标的依据是（
A.学习者受教育程度
B.社会环境变化
C.学校的哲理
D.学校资源
42、美国心理学家布鲁纳提出了（）。
A.行为主义理论
B.人本主义理论
C.强化学习理论
D.发现学习理论
43、有关讲授法的概念，不正确的是（）。
A.讲授法是造成学生被动学习的主要原因演示法的优点在于教师可以
B.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构
C.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路
D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料
44、护理教育的功能是（
A.定向作用
B调控作用
C.评价作用
D.定向、激励、调控、评价作用
45、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（
A.护理学教师
B.教学内容
C.教学手段
D.教学目的
46、在教育目标认知领域中属于应用水平的目标是
A.学生能够复述女性生殖系统的组成
B.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现
C.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题
D.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物
摄入量
47、“我准备进行一次静脉输液”这在经验学习的经验分类水平属于（
A.面临
B.参与
C.认同
D.内在化
48、下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为，不恰当的是（）。
A.愿意解释并回答学生的问题
B.在其他人面前纠正学生的错误
49、影响临床学习环境的最主要因素是（
A.临床护理教师
B.病房护士长
C.患者
D.其他专业人员
50、“学生观看了一次静脉输液过程”在经验分类中属于（
三、简答题（每题6分）。
1、护理专业教师必须具备的条件。
2、护理教学的基本原则。
3、护理教学目标的功能。
4、继续护理教育效果评价的内容。
5、动作技能领域的六个层次。
6、在护理教学中如何贯彻专业性与综合性相结合的原则。
7、编制教学目标的注意事项。
8、护理教学过程的特点。
9、在护理教学中，如何做到理论与实际相结合。
10、讲授的技巧。
11、课堂有效提问的技巧。
12、在学生管理中应遵循的原则。
13、编制教学目标的程序。
14、授课计划包括的内容。
15、衡量评价治疗的指标主要有哪些？
16、教学过程的阶段。
17、增强教师授课信心的技巧。
18、继续护理教育的形式。
19、操作技能示教中提高教学效果的方法。
20、减轻临床教学对学生的心理压力的措施。
护理教育学学习-指南答案
1、试误学习过程：
从多种反应中经过反复尝试选择其中一种特定刺激-反应
固定联结的过程。
2、准备律：
指刺激-反应的联结随个体的身心准备状态而异。
当个体在准备
状态下对某个刺激做出反应时，就会产生满足感，有过满足感的经验，以后在同
样的情景下会做出同样的反应。
当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反
应则会产生痛苦，以后在同样的情境中也不会做出反应。
3、课程结构：
课程结构指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类
科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。
课程结构的研究主要探讨课程
各组成部分是如何有机地联系在一起，科学的符合专业教学指导思想及富有专业
特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础。
4、角色扮演：
是运用表演和想象情景，启发及引导学生共同探讨情感、态
度、价值、人际关系及解决问题的策略的一种教学方式。
5、综合课程
升级会员 