护理教育学学习指南Word文档下载推荐.docx

1、） 。D.以教师为中心2、护理教育中强调护理教师的角色榜样力量的理论依据是（）。A.结构教学理论B.社会学习理论C.认知理论D.指导学习理论3、广义的教育是指（ ）。A.自觉的而非自发的感化B.有计划的而非偶然的感化C.有组织的而非无组织的感化-D.对人从生到死全部感化的总和4、根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为（ ） 。A.动力期B.保持期C.动作形成期D.注意期5、“学习结束后，学生能够识别胃癌患者存在的主要护理问题”。这属于（A.认知领域理解层次B.认知领域分析层次C.情感领域分析层次D.精神运动领域应用层次6、进行操作技能教学时，应促进（A.正迁移B.负迁

2、移C.前摄迁移D.倒摄迁移7、不属于学校课程的组成部分的是（A.教科书B.教案C.教学计划D.教学大纲8、在护理教学过程的基本阶段中，（）是教学过程的中心环节。A.激发学习动机B.感知教材C.巩固知识D.理解教材9、斯金纳理论的中心原则是（）。A.反射B.惩罚C.强化D.塑造10、最能体现科学性、系统性和规律性的课程是（A.综合课程B.活动课程C.学科课程D.核心课程11、我国实施护士执业考试和注册制度是在（A.1983年B.1984年C.1992年D.1994年12、有关评估和评价的描述正确的是（）。A.评价是评估的基础B.评估是评价的基础C.评估的实质是价值判断D.评估只可用于非量化的事物

3、13、有关讲授法的描述，不恰当的是 （A.讲授是教师需具备的一种方法和基本功B.讲授不能照顾个别学生的需要C.目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D.讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰14、教育学初步成为一门独立学科的标志是（A.赫尔巴特的普通教育学B.夸美纽斯的大教育论C.布鲁姆的目标教学D.孔子的论语15、最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（）。A.加涅、教育学家B.布鲁纳、教育学家C.马斯洛、心理学家D.艾宾浩斯、心理学家16、为课程设置提供了明确的方向，是其它三个阶段的基础的是（） 。A.指导阶段B.形成阶段C.功能阶段D.评价阶段17、关于临床见习和临床实习的区别，不恰当的是（）

4、。A.临床见习安排在讲授专业课期间，临床实习安排在全部课堂教学完成后B.临床见习的时间较为分散，临床实习的时间较为集中C.临床见习需要带教老师，临床实习不需要带教老师D.临床见习以观察学习为主，临床实习以参加专业实践为主18、倡导学生通过积极参与教学过程发现所学的内容结构、结论及规律的学习，被称为（）。A.特征法B.联想法C.推理法D.发现学习法19、在情感领域目标范畴内，其水平由低到高依次为（A.接受反应价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化B.接受反应赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化C.反应接受赋予价值价值观念组织化价值体系的性格化 D.反应接受价值观念组织化赋予价值价值体系的性格化

5、20、斯金纳认为，更能代表实际生活中人的学习情况的是（A.反应行为B.操作性行为C.刺激性行为D.应答性行为21、“温故而知新”所反映的教学原则是（A.巩固性原则B.因材施教原则C.可接受性原则D.科学性与思想性相结合的原则22、南丁格尔在圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校（A.1850年B.1855年C.1860年D.1870年23、成人教育模式的创造者是（）。A.马斯洛B.桑代克24、有关辅导小组的概念，恰当的是 （A.有指导的讨论会B.由指导教师控制的一种学习方式C.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式D.指导教师若负责 3个以上学生时便会影响学习目标的实现25、在经验分类中认

6、同阶段教师的角色功能是 （A.激励者B.调节者C.催化剂D.支持者26、在课程模式中将国家作为一个整体拥有的信念、价值和思想作为决定课程的基本因素是下列（）。A.文化分析课程模式B.课程系统模式27、小白鼠每一次按压操作杆都可获得一粒食物丸，这属于（）。A.持续性强化B.固定比率强化C.固定间隔强化D.变化间隔强化28、在感觉记忆中，视觉刺激大约持续 （A. 4秒钟B.3秒钟C.2秒钟D.1秒钟29、美国课程理论家和评价专家 Tyler（泰勒 ）创建了 （ ） 。C.行为目标模式D.过程模式30、俗话说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（A.准备律B.应用律C.失用律D.效果律31、“

7、学生能够为肺癌患者制定一份行之有效的护理计划”这一目标属于认知领域的层次是（）。A.知识B.分析32、存在“分科过细、容易忽视学科间联系”以及“强调知识体系，忽略学习者因素”缺点的是（）。A.核心课程C.综合课程D.学科课程33、本世纪初，我国教学改革计划中，人才培养模式上呈现何特点（A.实用型B.知识化C.专业化D.多元化34、教育评估和评价发展过程最有代表性的国家是（）。A .中国B.日本C.德国D.美国35、一个学生在课堂上扮鬼脸没有引起教师注意，以及同学的关注或赞同，他/她的此类行为就可能逐渐停止。这属于（）。A.正性强化B.负性强化36、教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这

8、种方式称为 （A.分项学习B.整体学习C.社会学习D.认知学习37、在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是（ ） 。A.学生与教材之间的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.教师与教材之间的矛盾D.学生与所学知识、发展能力之间的矛盾38、演示法的优点在于教师可以 （ ）。A.激发学习者的学习兴趣和积极思维B.充分调动演示者的积极性39、罗杰斯理论突出体现了（）。A.以教师为中心的学习理论B.以学生为中心的学习理论C.以学习为中心的学习理论D.以教师和学生为中心的学习理论40、在课程设置的四个阶段中护理哲理及培养目标完成于（）。41、确定学校教育目标的依据是 （A.学习者受教育程度B.社会环

9、境变化C.学校的哲理D.学校资源42、美国心理学家布鲁纳提出了 （ ） 。A.行为主义理论B.人本主义理论C.强化学习理论D.发现学习理论43、有关讲授法的概念，不正确的是 （ ） 。A.讲授法是造成学生被动学习的主要原因演示法的优点在于教师可以B.系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构C.讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路D.讲授法使学生得到的是“第二手”资料44、护理教育的功能是（A.定向作用B调控作用C.评价作用D.定向、激励、调控、评价作用45、以下哪一项不是构成护理教学过程的基本要素（A.护理学教师B.教学内容C.教学手段D.教学目的46、在教育目标认知领域中属于

10、应用水平的目标是A .学生能够复述女性生殖系统的组成B.学生能区分前置胎盘和胎盘早剥的临床表现C.学生能够分析肺炎病人现存的主要护理问题D.学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量47、“我准备进行一次静脉输液”这在经验学习的经验分类水平属于（A.面临B.参与C.认同D.内在化48、下列临床教师有助于学生临床学习的态度或行为， 不恰当的是 （ ） 。A.愿意解释并回答学生的问题B.在其他人面前纠正学生的错误49、影响临床学习环境的最主要因素是 （A.临床护理教师B.病房护士长C.患者D.其他专业人员50、“学生观看了一次静脉输液过程”在经验分类中属于 （三、简答题

11、（每题 6分）。1、护理专业教师必须具备的条件。2、护理教学的基本原则。3、护理教学目标的功能。4、继续护理教育效果评价的内容。5、动作技能领域的六个层次。6、在护理教学中如何贯彻专业性与综合性相结合的原则。7、编制教学目标的注意事项。8、护理教学过程的特点。9、在护理教学中，如何做到理论与实际相结合。10、讲授的技巧。11、课堂有效提问的技巧。12、在学生管理中应遵循的原则。13、编制教学目标的程序。14、授课计划包括的内容。15、衡量评价治疗的指标主要有哪些？16、教学过程的阶段。17、增强教师授课信心的技巧。18、继续护理教育的形式。19、操作技能示教中提高教学效果的方法。20、减轻临床

12、教学对学生的心理压力的措施。护理教育学学习 -指南答案1、试误学习过程：从多种反应中经过反复尝试选择其中一种特定刺激 -反应固定联结的过程。2、准备律：指刺激 -反应的联结随个体的身心准备状态而异。当个体在准备状态下对某个刺激做出反应时，就会产生满足感，有过满足感的经验，以后在同样的情景下会做出同样的反应。当不准备对某个刺激做出反应时，强迫其做出反应则会产生痛苦，以后在同样的情境中也不会做出反应。3、课程结构：课程结构指构成课程的各个要素的组织形式，主要包括各类科目课程的数量、相互关系、顺序、配合和比例。课程结构的研究主要探讨课程各组成部分是如何有机地联系在一起，科学的符合专业教学指导思想及富有专业特色的课程结构是培养优秀专业人才的基础。4、角色扮演：是运用表演和想象情景，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题的策略的一种教学方式。5、综合课程