小组合作学习评价方案docWord文档格式.docx
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以月考、期中、期末考试为依据，计算各小组均分，小组名次每进步一名组长加30分（组长本人进步才能享受），组员加20分（本人进步才能享受）；
个人班名次每进步一名加20分。
三、表彰奖励
1、班主任利用每天的讲评时间总结表扬当天的优胜小组、优秀小组长，总分前5名的组各贴一个红色★；
每周评出班级的优胜小组，总分前3名的组各贴一个红色★；
每月小结一次，根据得★多少评选出前3名小组，各贴一个红色★。
2、期中和期末各表彰一次，各班根据各小组得★多少，评选出4个优秀合作候选小组，再评出期中或期末小组总成绩均分进步较大的4个小组，两项均名列前4名的小组为优秀合作小组，组长是优秀小组长，对优秀小组长的奖励同年级总分前30名的学生。
3、根据各小组单科总成绩均分，评选出各学科单科第一名小组。
4、根据每个学生个人的量化成绩，按照得分名次评选出5名展示之星。
四、保障措施
1、全体老师高度重视，积极投身到实践中，积累经验，定期交流。
2、定期和不定期的抽查，开教师、学生座谈会，发现问题，及时整改，制定相应的考评制度保证其效果。
135互动课堂教学的学习小组建设与评价
一、组建：
依据成绩的高低及其它方面素质分组，实现组间平衡,4-6人最合适。
组员编号：
依据成绩和表达程度编号，可以按潜质生—中等生—优秀生的顺序编号。
二、组织：
设行政组长1人，各学科设组长1人。
要有小组文化：
自立小组目标、口号、组规等。
桌牌：
组名、编号、分工、口号等内容。
要建设小组园地，充分展示小组成果。
三、小组评价：
（一）小组成员评价表
学号
姓名
自主
合作
展示
质疑
达标
纪律
合计
1
2
3
4
5
6
（二）学习小组评价表
一组
二组
三组
四组
五组
六组
（三）评价细则
1.对完成“导学卡”的评价
“导学卡”要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生完成“导学卡”情况，并给每组打分。
①不预习“导学卡”的每生扣该组3分。
②要求学生独立完成导学卡自主学习部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
③学生对疑难可以作出标记或提出质疑问题的每个有价值的问题加1分。
2.对课堂小组合作学习情况评价
这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。
①要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。
②发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
3.教师对小组课堂展示情况评价
这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①课堂板演，将学生分等记分，潜能生在课堂板演做出正确解答奖该组3分，中等生完成奖该组2分，优等生完成奖该组1分。
板演出现的错误本组成员纠正，奖励1分，被其它组学生纠正奖励2分。
②回答问题时，将学生分等记分，潜能生做出正确解答奖该组3分，中等生完成奖该组2分，优等生完成奖该组1分。
回答问题出现的错误本组成员纠正或补充奖励1分，被其它组学生纠正或补充奖励纠正学生所在组2分。
③课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中减1分。
4.对小组课堂学习纪律情况评价
上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等（详见班级制度）违纪现象每人次扣该组2--5分。
5.对完成达标性问题情况评价
达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
①达标率100%的组奖励3分，达到90%的组奖励2分，达到80%的组奖励1分。
②达标测试要求学生当堂完成，否则每人次扣该组2分。
③学生抄袭他人的达标测试每人次扣该组2分。
（四）奖励机制
根据以上细则与标准，班主任负责（或班干部负责）每班每周评出“红星小组”1-2个，每月评出“红旗小组”1-2个。
并要把“红星小组”、“红旗小组”的评选与评价个人记分挂钩，如被评为“红星小组”可奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分。
被评为“红旗小组”奖该组每位学生个人积分1-2分，奖该组组长2-3分，并颁发该组奖状。
班级要设立积分榜或竞赛台。
平时积分占期末学科成绩的40%，其中小组平均分占20%，个人积分占20%。
小组合作评价方案
一、学习小组的划分
1、小组划分的原则
公平性原则：
所分配的小组具有相当的实力，从同样的起跑线出发。
竞争性原则：
让学生以小组为单位展开学习、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。
合作性原则：
小组合作学习突出组员之间的交流与合作，充分发挥团队作用。
互补性原则：
在小组当中尽可能的集中更多的优势并被所有组员共享。
固定性原则：
小组应尽可能的趋向于固定，更好的增加小组的凝聚力和工作效率。
2、小组划分的具体操作
采用6人小组。
将学生根据学习能力、学习动机，学习习惯等综合因素平均分为A、B、C三类，每一类的1号和最后一号结合，能力较强的分别为A1、B1、C1，较弱的为A2、B2、C2，A、B、C三类自由搭配组合，任命每组的A1、A2分别为小组的组长和副组长，并且分别负责B1、C1和B2、C2的学习。
3、座次的排放方式
分组后的座位设置采用小组围坐式，为小组合作学习提供便利条件。
小组成员坐得足够靠近，有利于他们更方便的交流信息和小声的讨论问题而尽量少的影响他人，也方便全班的互动.
如图，六人小组，小组成员4人面对教师的侧面对坐，2人朝前坐，既有利于小组内的合作学习，也方便全班的互动
如图，六人小组，可以面对六人小组也可面对面
教师侧面围成半圆式而坐。
规定A1、B1、C1，A2、B2、C2，相同编号的学生坐在相同的位置，比如规定每个小组的A1、A2号面朝黑板且1在北2在南坐，B1、B2分别挨着A1、A2坐，C1、C2分别挨着B1、B2坐，这样我们就能清楚的知道某个同学是几号，代表怎样的水平，方便我们的管理与检查。
分组以后，要相对稳定一段，时间的长短视具体情况而定。
在小组合作学习中，每一个学生都是平等的，他们都必须是学习的组织者和参与者。
潜能生在优等生和中等生的帮助下，更好的掌握学习方法，在合作学习中学会与人相处交流，并从中得到鼓励和成功的体验，从而激发他们的学习兴趣，中等生和优等生则在合作学习中不断提高自己的学习能力和合作能力。
二、学习小组长（副组长）的责任
1、督促检查小组成员的学习计划和学习目标的制定。
2、督促检查小组成员的学案预习情况。
3、组织小组内的问题讨论，帮助指导潜能生转化。
4、汇集小组在预习过程中的问题。
5、统计学案及作业完成情况，及时交给课代表。
6、组织本小组在课堂上的展示。
7、指导检查小组内成员的预习笔记、课堂笔记、纠错本。
8、记录小组成员的发展情况。
9、组织小组成员从纪律、卫生、文明礼仪、学习等全方位的学习。
10、在各方面起到模范带头作用。
三、课代表的职责
1、组织本学科学习活动，布置任课教师安排的学习任务，当好任课教师的助手。
2、负责学习资料的发放。
3、督促检查学习小组学习计划、目标的制定和落实。
4、督促检查学习小组学案的预习、修改。
5、对本班在本学科预习、听课、作业等方面的问题及时汇集整理，并交给任课教师。
6、记录各学习小组在课上的表现及学习状态并进行评价。
7、根据任课教师的要求及时收缴作业，并记好完成情况。
8、指导检查全班同学的预习本、课堂笔记、纠错本。
9、协助学习委员组织好优秀作业、试卷的展评活动。
10、在小组建设中起到模范带头作用。
三、学习小组考核方法
评价者：
实行小组自评、班干部评价、教师评价相结合。
评价方式：
实行周评、月评、其中评价、期末评价相结合。
1、实行小组评价制度。
制定班级学习小组考评细则，张贴到班级专栏，公布于班报中，各小组制定目标，并根据目标的达成情况落实自评。
2、班干部、课代表、教师评价。
根据细则每周一评，每两周评一次“优胜小组”张贴公布。
小组合作激励评价方案
小组合作是一种很有效的学习方式，学生可以通过相互合作，取长补短，获得更多的信息，增长更多的见识，积累更多的经验。
而合理的激励评价是提高小组合作学习效果的重要途径。
为了在合作学习过程中，能够顺利发挥每个成员的最大潜力，实现共同目标和个人目标的辩证统一，建立一种促进学生能够个人努力并且小组内成员互助合作的良性制约机制与激励机制，特制定本方案。
一、评价目的：
激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。
二、评价内容：
1、看目标的达成。
这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。
2、看是否在原有的基础上有所提高。
学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。
在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。
在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。
3、看其合作程度。
有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。
4、看其团结程度。
一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。
如果本组同学在学习过程中
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